這篇教師職稱論文發表了高職青年黨員教師實踐性的研究，高職院校的青年黨員教師肩負著培養高素質、高技術人才的重要責任，青年黨員教師隊伍也越來越龐大，論文針對青年黨員教師的實踐性教學特點進行了分析，從以下三個方面進行了探討。
 

　　關鍵詞：教師職稱論文,高職青年黨員教師

　　十多年的實踐證明，高職教育已經擔負起了培養生產、建設、管理和服務一線高素質、技術技能型人才的重任。近年來，由于社會經濟轉型升級、高職院校競爭性、生源多樣性等變化，高職人才培養質量提高必須依靠一支政治素質強、理論水平高、經驗豐富的教師隊伍。青年教師，基本都是黨員，在高職院校教師隊伍中的比重越來越大，如2014年江蘇食品藥品職業技術學院青年教師專任教師總數為占到專任教師總數的67.45%，比2012年增加了近19.5%。他們大多數為普通高校的研究生，以往接受的是學科教育，對職業教育特點缺少認識，對高職人才培養模式模糊，對青年教師的如何培養及成效，將直接關系著高職院校的興衰與可持續發展。

　　為幫助青年黨員教師從理論教育到實踐教學、從普通教育向職業教育的轉換，根據高職特點，可從以下3個方面進行實踐性提升。

　　1.利用校企合作發展平臺，深入企業進行實踐鍛煉

　　高職教育兼具高等性和職業性，為實現高職人才培養目標，需要一支“雙師”素質的教學團隊。為此，教育部出臺了《關于進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》等文件，對職業教育教師到企業實踐制度以及教師到企業實踐的內容、形式與組織管理等提出了明確規定和要求。為保障教師企業鍛煉落到實處，高職院校大多制訂了教師企業鍛煉管理辦法，建立了相關保障措施和激勵標準。

　　江蘇食品藥品職業技術學院在教師企業實踐鍛煉、頂崗實習、企業工作站、技術服務等方面進行積極探索。學院要求青年教師3年內在企業鍛煉累計8個月以上，以江蘇食品職教集團合作企業為依托，每年初制定教師下企業實踐鍛煉計劃，由青年教師根據自身教學、科研和發展需要，有針對性的選擇企業，并提交實踐內容和目的，教師由企業和學校雙重管理，最后由學院考核、認定等級。此外，根據專業發展需要，組織青年教師參加省培、國培項目。學校還在緊密合作企業建設企業工作站。學生可以在企業進行頂崗實習，青年教師也可與學生一起頂崗，既可提高教師實踐能力，也可對學生進行日常管理，提高學生的實習效果。企業工作站可以將專業帶頭人培養、教師培訓、“雙師”素質提高等同步進行，承擔企業產品和技術開發，或對存在技術問題進行及時解決指導。這種邊學習、邊鍛煉、邊教育的方式，可以不斷其提高教育教學能力。

　　2.團隊形式“老”帶“新”，參與實踐教學和科研項目

　　雖然青年教師學歷高，知識理論水平高，但教學、科研經驗欠缺，獨立承擔課程教學統籌不完善和主持課題研究的機會較少，學術難以獨立。為促進青年教師成長，學校分別開展課程教學、科研團隊項目，并給予經費支持，但要有一定比例的青年教師。

　　在團隊中，青年教師要積極向經驗豐富的教師學習，不斷提高自己。教學中提高實踐能力的有效辦法是參與實踐教學。實踐教學主要有實驗實訓課、頂崗實習、畢業設計及技能競賽指導。因生源變化，實踐課的內容和形式日益多樣化，在深度和難度上進一步擴大，其中綜合性、創新性實驗越來越多。如青年教師能參與到實踐教學中去，探索理論實踐相結合教學，對其本人綜合能力的提高有相當大的作用。專業技能競賽不僅知識覆蓋面廣，而且綜合性、實踐性強。它對增強學生實踐動手能力、創新能力不僅有顯著作用。它對指導教師素質的提高也有不容忽視的作用。近年來，各類競賽日益受到學校、教師和學生的重視。在科研中，青年教師結合自己的研究專長和興趣參加科研團隊，熟悉整個研究的過程，確定自己的研究方向，提高科研能力。

　　3.做好職業角色轉換，承擔學生管理工作

　　青年黨員教師大多為剛畢業的研究生，從以前的“被呵護者”到現在大學生的“指導者”和“ 引路人”轉變，會面對一些繁雜的事情，缺乏應對的技巧，為完成角色轉換，培養其育人能力[1]。讓青年教師在輔導員輔助下擔任班主任工作，并對其崗前培訓，開展社會主義核心價值觀師德教育，傳授他們如何教育學生、幫助學生，同時幫助他們擺正自己的心態，使其懂得教學相長的道理。在班級教育中，可以通過思政教育主題班會活動，讓青年黨員教師作為班級入黨積極分子的聯系人，不斷積極推動青年黨員教師加強學習、提高自身的政治理論水平，并不斷提高其組織管理水平和工作技能。

　　提高實踐能力是高職院校青年教師克服自身不足、提高整體水平、實現自我發展的有效途徑。在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上中共中央習近平同志強調，高校肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。青年黨員教師對此項任務是責無旁貸。但提高青年教師的實踐能力是一項長期任務，需要學校及廣大教師的不斷努力，同時需要企業的配合，政府和行業的支持。(作者單位：江蘇食品藥品職業技術學院)

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