這篇教師職稱論文發表了任務型教學法在初中英語教學中的應用，教育改革創新才能提高初中英語教學的效果，任務型教學方式在教學中發揮著的重要的作用，論文概述了任務型教學方式的原則，探討了初中英語教學中任務型教學的設計。

　　關鍵詞：教師職稱論文,任務型教學

　　隨著我國新課程改革的不斷推進，讓人們意識到只有通過教育改革才能實現教育目標。我國在全國范圍內實施了新一輪的基礎教育課程改革，其中在“全日制義務教育英語課程標準”中明確指出要提倡任務型的教學模式，而且要求英語教師要避免單純對語言知識的傳授，而是要盡可能運用任務的教學途徑。

　　任務型教學理論強調的是掌握語言的有效途徑在于實際的交際活動中，而并非是單純地對語言技能的訓練和對語言知識的累積，外語課程教學應該具有修正性互動的各種活動，因此，培養學生語言交際能力的課堂應該是任務型的。

　　二、任務型教學方式的重要性及必要性分析

　　首先，實施任務型的教學方式是“英語課程標準”的要求。新課改標準的實施需要與之相適應的教學途徑的支撐，與其他的教學方式相比，任務型的教學方式與新課改的要求更加匹配，它更有助于落實新課改的實現。它為學生提供了更多的實踐機會，能夠較好地發揮學生學習的積極性和主動性，同時，任務型的教學方式有它自身的優勢，就是對各種教學方法具有包容性，可以將多種類型的教學方式進行組織，不但操作起來方便，而且有利于學生的合作學習。

　　其次，任務型教學方式是學生自主學習發展的需要。傳統的初中英語課堂教學主要包括講授、操作和表達等三個環節，而這三個環節和步驟沒有任務的主次之分，而是同等重要，英語教師則規定了學習的要求，具有絕對的權威，學生只是盲目被動地接受教師布置的任務。但是，在任務型的課堂中，淡化了教師的講授與操練，而是強調學生的表達，課堂的重點圍繞特定的任務而展開，學生則是任務的主體和中心，教師起輔助和幫助作用，這種教學方法可以將滿堂灌的教學方式進行改觀，學生則在任務型的課堂中將獲得主動的認知體驗，獲得自主發展的機會。

　　最后，實施任務型的教學是素質教育的要求。任務型教學是以完成任務和解決問題出為出發點和歸宿，重視學習活動的過程和學生在學習過程中的情感體驗，最大限度地調動學生學習的積極性與主動性，鼓勵學生參與實踐，用所學的語言進行實際交流，這種教學模式從根本上改變了傳統的記憶、模仿的被動學習，使得學習的活動成為主動學習，學生獲得了運用知識的能力，有利于促進學生綜合素養的提高和健全人格的發展，從而實現素質教育。

　　三、任務型教學方式的原則

　　第一，任務型的教學提倡教師主導和學生主體地位的原則。任務型的初中英語課堂中，教學是一項有任務有組織的過程，教師是這一任務的設計者和組織者，學生在教師的指導下結合自己的已有知識，通過對話語交流等形式在完成任務的過程中掌握新的知識，鍛煉能力，并將學會到的新知識運用到實際生活中。還可以讓學生自己創設任務情境，發揮學生的主體性和創造性精神，從而促進學生全面的發展。

　　第二，任務型教學提倡結合學生的實際，貼近生活的原則。任務型的初中英語課堂中教師要在要求學生掌握基本的語言知識的基礎上，重視新的語言技能的形成與擴展過程，因此，如果英語教師設計出貼近學生實際生活的交際情境，會讓學生體驗到親近、積極主動地參與，并且增加學生對學習的興趣。

　　第三，任務型學習強調民主和諧的教學原則。民主和諧的課堂氛圍對學生的學習會產生積極的正面影響，這是由于課堂教學是教師的教和學生的學共同組成的，和諧的課堂氛圍有助于增強師生之間情感的交流。因此，英語教師應該以具有親和力的態度一視同仁地對待每一位學生，并給予適當的表揚與肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，形成健康的心理傾向。

　　第四，任務型的教學提倡合作學習的原則。合作學習是一種有效的教學和學習方法，無論在任何課堂中，都可以得到有效運用。初中英語課堂上，可以通過合作學習來讓學生動口、手、腦，合作完成教師設定的任務。在合作學習的過程中，每一位學生都會充分發揮自己的優勢，互相幫助，形成交互的網絡思維，達到開拓學生創造性思維的效果。

　　四、初中英語教學中任務型教學的設計

　　1、交際型任務教學的設計

　　交際是英語學習的最終目的，英語交際是培養學生運用語言能力最有效和最直接的方法，初中英語教學中可以運用模擬交際的假設情境，比如，在商場購物、問路等，在設定的情景中，學生可以運用所學的知識以小組為單位進行交流對話。

　　2、調查型任務教學的設計

　　調查主要是培養和鍛煉學生實際解決問題的能力，這類任務主要是信息的溝通，具有自主性學習的特點，能夠讓學生體驗到交流帶來的快感，學生也樂于接受。初中生正處于敏感叛逆時期，他們自尊心強，求知欲旺盛，生活中的方方面面都可以成為他們調查的對象，比如，朋友的愛好、假期的計劃、榜樣的生活習慣等。

　　3、傳遞信息、表達觀點的任務教學設計

　　初中英語教師應該明確教學的信念與理想，英語教學不僅僅是教授學生基本的英語知識和英語技能，還應該培養學習自主學習的能力，鍛煉學生的語言組織能力。因此，英語教師在課堂設計的過程中應該重視在任務中明確不同任務的要求，并根據所學知識來傳遞各種信息和表達的觀點，這種任務需要教師的引導與學生共同來完成。

　　總之，任務型的初中英語教學可以優化初中英語教學的現狀，有效處理好英語教學中語言意義、語言形式以及語言功能三者之間的關系。

　　推薦期刊：教育與考試(雙月刊)創刊于2007年，是由福建省高等教育自學考試委員會辦公室 廈門大學考試研究中心主辦的期刊。