在國家發展過程中，社會主義價值觀也在不斷形成并且發生一些變化，我國每個階段也有不同的價值觀。本文是一篇中文核心發表論文范文，主要論述了大學生社會主義核心價值觀的思考。

　　摘要：社會主義核心價值觀是我國的興國之魂，是中國特色社會主義建設的一項重要戰略任務。作為新時期的青年，大學生是社會主義的接班人，是民族的未來，國家的希望，也是建設中國特色社會主義事業的主力軍，大學生對社會主義核心價值觀的認同直接影響著他們的思想和行為，進而也影響著民族和國家的未來，倡導大學生積極踐行社會主義核心價值觀具有十分重要的意義，因此，對大學生對社會主義核心價值觀的認同的研究也是及其必要的。

　　關鍵詞：大學生,社會主義核心價值觀,認同

　　習近平同志強調：“青年要從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”[1](P.2)大學生這一青年群體的主力軍有義務也有責任去積極地學習和踐行社會主義核心價值觀，但近來大學生群體中“復旦大學投毒案”、“在校女大學生從事援助交際”的消息頻頻見諸報端，引發了社會各界人士的廣泛關注和思考。他們都是高校群體中的一員，緣何選擇了如此錯誤的道路。這與大學生的思想以及他們對于社會主義核心價值觀的認同有著密切的聯系，為此我們通過走訪調查了部分大學生對社會主義核心價值觀的認識。

　　一、部分學生對社會主義核心價值觀認同現狀

　　我們通過走訪調查以及座談會對部分學生進行了側面的調查，例如：讓他們談談在思想政治理論課是以怎樣形式開展的，通過課程的學習取得了哪些收獲;對社會主義核心價值觀的內涵以及對其提法是否認同，是否支持;日常生活中獲取思想政治理論知識的渠道有哪些等等。通過調查結果來看：首先，高校思想政治理論課體系很健全，積極貫徹黨的十八大報告的思想，“堅持中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦。廣泛開展理想信念教育，大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。”[2](P.1)其次，絕大部分學生都能說出社會主義核心價值觀的內涵，也紛紛表示認同與支持，但在實際的行為中，卻很少有學生來踐行。大部分學生都表示平時除了從思想政治理論課上來了解與學習政治理論知識外，就是通過網絡來獲得相關的知識。當問到學習思想政治理論課取得哪些收獲時，大部分同學表示沒什么實質性的概念。

　　二、大學生對社會主義核心價值觀認同存在的問題分析

　　目前高校對大學生的社會主義核心價值觀的培育工作是值得肯定的，也取得了一定的成果，但大學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行仍存在一些亟待解決的問題，據此將產生這些問題的原因大致歸為如下幾點：

　　(一)多元文化沖擊致使其思想混亂

　　隨著我國改革開放的深入，社會逐漸呈現多元化的趨勢，各種新思想、新觀念不斷涌現并且被社會所容納，這對大學生的思想觀念和行為產生了較大的沖擊。目前高校學生基本上都是“90”后，他們易于接受新知識、新事物、新思想，他們注重追求個性，講究獨特，在發展道路的選擇上呈現出多樣化的趨勢。部分大學生在面對背離社會主義核心價值觀的思想觀念時，他們不知道該如何對待，致使思想混亂，產生不當行為。由此可見，在多元文化的沖擊下，部分大學生明辨是非的能力較弱從而使他們的思想價值觀念變得復雜多樣。

　　(二)思想政治理論課偏重于“灌”而忽視了“導”

　　通過調查得知：目前高校主要開設《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《思想道德修養與法律基礎》等思想政治理論課，教師多以理論知識的講授為主，很少與實際相結合。理論與實際的脫軌，使學生產生思想政治理論課很枯燥的心理，無法激發學生學習的興趣，更談不上情感上的共鳴。再者，學生多為“90”后，他們喜歡新鮮事物，尋求思想上和觀念上的解放不喜歡被枯燥的理論所禁錮，教師傳統的灌輸式講授，教學手段單一，使他們抵觸思想政治理論課，從而不能自發地從內心去接受思想政治理論知識，進而弱化了對社會主義核心價值觀的認同感。

　　(三)理論與實踐的脫節

　　調查結果表明，絕大部分學生在理論上和認知上都表示認同并支持社會主義核心價值觀，也表示有意愿按照社會主義核心價值觀的要求來做，但卻不知如何去做，這就是理論與實踐相脫節的現象。社會主義市場經濟的開放使大學生的價值取向多元化，作為社會成員，即社會主義市場經濟的主體，當他們的利益與社會主主義核心價值觀相悖時，他們會傾向于維護自身的利益。再如：社會主義核心價值觀強調：“平等”，但當他們身邊出現了不平等不公平的現象時，他們的態度比較猶豫不定，如果這些情況發生在自己身上那么就會想辦法將這些不公平的現象所造成的影響降到最低，如果這些不公平發生在他人身上那就會表現出一種“事不關己高高掛起”的態度。可以說這是一種利己主義的傾向，也是社會主義核心價主觀理論與實際脫節的明顯表現。

　　三、增強大學生社會主義核心價值觀認同感的對策

　　作為新時期的青年，大學生是社會主義的接班人，是民族的未來，國家的希望，也是建設中國特色社會主義事業的主力軍，大學生對社會主義核心價值觀的認同直接影響著他們的思想和行為。青年時期又正是價值觀形成和確立的時期，因此我們要抓住這一關鍵期，抓住關鍵期對大學生進行社會主義核心價值觀的培養和教育。正如習近平同志所講的“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[1](P.2)因此采取有效手段對大學生進行社會主義核心價值觀的培育勢在必行，在實踐中增強大學生們對社會主義核心價值觀的認同感。

　　(一)改變單一的教學模式

　　目前，高校思想政治理論課是大學生能夠接觸社會主義思想政治理論的主渠道也是培育大學生社會主義核心價值觀的主渠道。首先，作為思想政治理論課的教師應以身作則，要加強對社會主義核心價值觀的理解和認同并積極踐行，這樣才能為學生樹立良好的榜樣形象。其次，在思想政治理論的課堂上，在授課時，教師可以改變傳統的、單一的教學模式。教師應結合所講授的教材內容采取多樣的教學方法以完成教學任務，達到教學目的并實現思想政治理論課育人育德的理想效果。教師可以選擇案例教學法的方式，結合學生身邊的具體案例或實事熱點話題，將社會主義核心價值觀的內容融合其中，組織學生針對這些案例或熱點問題展開討論。在此基礎上，充分發揮教師在教學中的主導作用，啟發學生的思考，讓學生針對時事熱點充分表達自己的想法和觀點，也可以針對實際的問題讓學生自己談認識，進而歸納總結上升到理論的層面，既能讓學生學習課本上的思想政治理論知識，又能使學生對社會主義核心價值觀有更深入的認識與了解。內化于心從而外化于行，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而積極踐行社會主義核心價值觀。

　　(二)積極開展紅色文化教育

　　在全面開展素質教育的大背景大環境下，高校應鼓勵教師充分利用社會資源帶領學生走出校園，開展教學實踐活動。參觀歷史博物館、烈士陵園、革命遺跡等愛國主義教育基地等，這都是弘揚紅色文化，激發大學生們的愛國熱情，在社會實踐中進行愛國主義教育、培育社會主義核心價值觀的有效途徑。同時，思想政治理論課老師也應積極向大學生們介紹老一輩無產階級革命家，如毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷等人的英勇事跡，讓同學們發自內心去感受他們高尚品德與堅定的共產主義信念，體會老一輩革命家為了國家，為了維護正義，為了心中的信仰去奮斗去犧牲的精神;也可以通過觀看革命歷史的影片，在課堂上談談自己的感受，與同學之間交流心得體會;也可以組織學生們到社區、工廠宣講。通過實踐活動，讓大學生們從內心認同社會主義核心價值觀，進而真正踐行社會主義核心價值觀。

　　(三)組織豐富多彩的課外實踐活動

　　踐行社會主義核心價值觀的基礎是使其真正融入到生活中，理論與實踐的結合既豐富了理論，又體現了實踐的價值。因此，高校應當組織開展豐富多彩的課外實踐活動并鼓勵大學生積極參與到其中，或給予他們創造各種實踐的機會，讓其在實踐活動中提升對社會主義核心價值觀的認識。例如，學校可以組織學生模擬社會主義市場經濟，創建自己的“跳蚤市場”親身感受市場交易的過程，體會誠信經營對市場，對個體的重要性，并深入理解誠信的重要意義。再者，可以利用寒暑假組織大學生去邊遠地區支教，下基層體驗生活，參與勞動，在勞動中培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的能力。增強大學生的社會主義核心價值觀的認同感，最重要的是大學生親自參與到社會主義核心價值觀的培育過程之中，將社會主義核心價值觀真正融入到大學生的心里，改變其思維方式和行為習慣。在矛盾中去探索，在實踐中加深對社會主義核心價值觀的認同，增強踐行社會主義核心價值觀的主觀能動性。

　　(四)充分利用網絡資源

　　在調查中表明，新媒體時代的到來，大學生的生活已經離不開網絡的陪伴。因此，充分利用網絡資源對大學生進行社會主義核心價值觀的培育符合新媒體時代的主流趨勢，但網絡信息有積極的同時也有消極的，所以應“堅持以社會主義核心價值觀引領網絡輿情。”[3](P.64)可以在校園中建立一個思想政治理論知識教育的網站，在該網站中學生可以自由瀏覽關于社會主義核心價值觀的內容，并及時更新時事熱點新聞，激發學生學習政治理論知識的熱情，傳遞積極向上的信息，在整個校園中形成團結向上、共同學習社會主義核心價值理論內涵的新風氣，使校園文化更健康，更富有生機與活力。

　　參考文獻：

　　[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

　　[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2012-11-18(1).
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