每一個學校秉持 “給學生一個觸摸科學的空間 ” 的科技教育理念。從整合課程資源、調配師資結構入手，從科學小發明、小創造起步，以點帶面低速運行，逐步探索出一條具有宋家小學特色的科技教育發展之路，這其實也是取決于兩點優勢：傳承，創新，只有這樣，才能構建出特色的校園。

　　關鍵詞：傳承,創新,科技校園

　　一、傳承

　　學校高度重視科技特色教育。自 2007年 起，由校長牽頭組織相關的教師，組建了科技教育團隊 ，同時吸收有特長、有熱情的家長志愿者和社會資源加入團隊，實現多方資源的有效整合;進一步明確了科技教育的基本理念。 “給學生一個觸模科學的空間 ”，建成了包含聲、光、電、力、人體科學、天文地理等多方面知識。以展覽、實驗、制作、活動、創新為一體的綜合性科技教育場所—— 校園科技苑;形成了以 “科 學興趣小組、科普知識宣傳 、舉辦科技節、組織競賽 ”等 為基本內容的科技教育模式及從 “科學小發明、小創作起步，以點帶面穩步發展 ”的科技教育實施策略。

　　在精心規劃目標的同時，加強科技教育工作的制度建設，先后建立和完善了包括 《科技活動室管理制度》 《科技活動室使用制度》 《科技活動管理制度》 《科技成果獎勵制度》等各項規章制度。以制度規范行為，以激勵促進科技教育工作的開展。十年間，學校一直堅守科技教育的傳承。既有科技傳統項目的傳承，又有對學校科技教育文化的傳承。

　　二、創新

　　隨著時代的發展，學校立足保留優良傳統不斷追求創新的思路，在各級部門的支持下，學校科技教育團隊精心策劃，形成了 “科技教育環境化 、課程資源整合化、科技活動多樣化 ” 的立體的科技教育實踐體系。為宋家小學的孩子架構了一1'7普 及科學知識.培 養科學興趣，感受科學魅力，樹立良好的科學思想的科技特色校本課程。通過努力，學生科學素養的形成初見成效，科技型校園創建初具規模。

　　(一)注重環境建設，科技教育 “環境化 ”

　　學校秉承保留優良傳統追求創新的思路。在原有設施基礎上，2015年學校又建成了 “少年科學院 ”、 設有藝體中心 —— 博雅館 (博于科學、雅于藝術、強于運動，體現了學校的價值追求 )、科普教育長廊 ，新建 “四 室一坊 ” 等設施 (創新實驗室、創客空間、機關王活動室、航模活動室 )，為孩子們動瞄思維、動手實踐搭建了平臺。

　　(二) 遵循教育原則，課程資源 “整合化”

　　以課堂為主陣地，重視科技教育在各學科中的有效滲透，以科技輔導教師為骨干.組織教師分學科、分層次整合科技教育的學科滲透，增強科技教育在各學科中的可操作性。根據新的教學大綱要求，我校從一年級起開設科學課程 ，并配有專職教師，同時與藝術 、語文、數學等學科進行有效整合 .弓1進 steam 教學模式，開展科學概念的理論學習、常規實驗課 、拓展實驗、觀察體驗、科學幻想畫、科普短劇等活動。

　　作為科學課程的拓展，于 2012年起規劃校園綠化項目，開展 “開 心農場 ” 種植體驗活動。學生通過種植、管理、收獲等實踐活動，直觀的體驗、觀察植物生長的各個過程，感受生命的價值。把從書本上學到的知識運用到實踐當中，增強了孩子們對多學科知識的綜合運用能力，培養了孩子們嚴謹認真的科學態度，提高了他們的綜合素養。如今開心農場課程已發展成為空間課程. 能夠更好的為學生服務。

　　(三)培養科學興趣，科技活動 “多樣化”

　　多形式、多渠道地開展科技活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。

　　1.科技社團活動

　　我校科技教育團隊通過向學生、家長進行問卷調查，根據學生的需求和學校的實際情況，組織開展了科技小導游、科學小發明和小制作、科學幻想畫、航模、車模、船模 、魔方等多個科技社團活動。每個社團設有專門的輔導教師，積極開展科技活動，重在科學方法、科學思維的培養。輔導教師在指導過程中，注重學生自主發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。

　　在活動中，孩子們躍躍欲試，興趣高漲。孩子們走進班級 、教研室等場所開展活動，并積極征求同學、老師的意見 ，不斷改進和充實科技活動內容。課外利用網絡、圖書等資源搜集大量信息，成為活動的主體。通過活動，孩子們有了多方面的鍛煉，綜合能力得到了很大的提升。

　　通過科技活動的開展，學生受益非淺，老師們也看到了科技教育的實效和發展前景，極大地調動了師生參與科技活動的積極性和工作熱情，進一步促進了學校的科技創新工作再上新臺階 科技創新教育方面有了全面的提升。

　　2.科普活動

　　作為省、市兩級科普教育基地校，學校充分發揮科普教育主陣地的作用，依托科普大篷車進校園活動、科普教育基地活動 、科普知識講座、校園科技節、 “科 普 e家 ，網絡評選展示活動等，開闊了學生的視野，豐富了科技知識，培養了學生熱愛科學的思想，形成人人講科學、愛科學、學科學 、用科學的氛圍。

　　在 “科普e家 ” 網絡評選展示活動中，積極開展小手拉大手科普視頻、科普短劇的創作活動，進一步強化了學校作為科普教育活動主陣地的功能，發揮了向周邊社區的輻射作用。每年一屆的校園科技節活動深受學生喜愛，成為學校主打的品牌活動。今年 6月份開展的學校第六屆科技節，融入知識產權教育主題。

　　準備過程貫穿整個學期，在輔導員老師和科技委員的組織下，開展了活動宣傳、科技小制作、競賽項目的訓練等活動，孩子們積極參與、樂此不疲，興趣極高，各展風采，斗志昂揚。同時，活動得到了廣大家長的大力支持，把我校科技教育活動推向新的高潮。

　　結合 “書香校園 ” 的創建活動。學校把科技教育納入讀書教育系列活動，在普及讀書的基礎上開展科技征文、科普演講、科普知識競賽等系列活動，學生們都踴躍參加，有效提高了學生閱讀的質量。

　　3.競賽活動

　　學校鼓勵并積極組織學生參加各級各類科技競賽活動，以此來促進學校科技教育的快速提升。幾年來，學生參賽各級各類科技活動數十場，參與并獲獎達到數百人次。學校獲市級以上獎項 50余 項.其中省級 21項 ，國家級 5項 。自全國青少年創意大賽開賽以來。我校連續四屆獲吉林省一等獎，并代表吉林省赴北京 、湖北等地參加全國決賽，均獲全國金獎。參賽學生由初登賽場的羞怯到各級大賽的載譽而歸，他們的自信心得到培養，團隊意識在增強，責任感也在提高。最為可貴地是孩子們對科學的求知態度更加積極主動了，他們愿意把精力投入到科技活動中，樂此不疲地在生活中尋找科技現象、探索科學原理。

　　航模作為我校的優勢項目，多次代表長春市參加省青少年海陸空模型競賽，并多次獲得冠軍。學校被評為吉林省青少年航模活動示范校。016年在長春市小學生第一屆科學知識競賽

　　中，我校在一百多個參賽隊伍中脫穎而出，在決賽中榮獲一等獎。在學校未來發展中，我校還將不斷加大科技教育投入，加強科技教師隊伍建設、加強科技輔導員培訓，搭建科技教育發展平臺、拓展科技教育渠道等多種策略，幫助和引導學生樹立基本科學態度，努力打造科技教育品牌 ，逐步實現由科技型校園向智慧型校園轉變的發展目標。為學生的終身發展奠定堅實的基礎，為國家建設輸送優秀人才。

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　　在陽光長跑活動中，改變了以往學生長跑的常態，打破了陽光長跑的管理理念及相關運動模式，學校也是在“互聯網+”新形勢下，改變組織方式，搭建了智慧校園陽光長跑管理系統，從而對大學生長跑運動實行智能化監管，保障學校陽光長跑運動科學有效的進行管理。