英語是高中教學階段的重點課程，下面文章就是重點從高中教學理念方向開始入手研究，豐富了相應的教學活動，改善教學方法和教學管理，提升教師自身素養等方面來將高中英語教學和德育教育相結合，不僅可以提升學生的英語水平，還可以讓學生養成良好的學習習慣。

　　關鍵詞：高中英語,德育教育,德育原則

　　德國教育學家赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有進行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的。”德育教育既是目的，也是手段。這就要求教師在傳授英語基礎知識的同時，從知、情、意、行四個方面，提高學生的思想道德修養。新課程改革進行得如火如荼，提升學生的綜合素質已然成為新時代教師要努力實現的奮斗目標。

　　“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”作為高中英語教師，在具體的教學活動中，應從轉變教學理念、豐富教學活動、加強教學管理、提升自身專業素質和道德素養這四個方面，實現高中英語教學和德育教育的融合。

　　一、轉變教學理念

　　1.制定全面的教學目標。傳統的教學理念往往只重視學科基礎知識的講解和應試技巧的傳授，教學目標根據教學大綱來制定，主要突出基礎知識的強化和應試技巧的掌握。而隨著新課程改革的深入和發展，教師應制定更為全面的教學目標以適應新時期國家對人才培養的要求。在傳授英語基礎知識的同時，營造語言環境，全英授課，提升學生的語言交際能力，講解中外文化差異，增強學生的跨文化意識。

　　2.轉移教學重心。在傳統的英語課堂教學中，大部分教育者都會把基礎知識的講解和應試技巧的傳授作為教學工作的重點，而忽略對學生的德育教育。長此以往，高分低能的不良現象就不難解釋了。尤其在高考這種應試教育的指揮棒下，學生為了學習而學習，為了分數而學習，最終導致的結果就是絕大多數學生高分低能，不懂得欣賞語言的文化魅力，不重視中外優秀傳統文化思想的交流和碰撞，體會不到語言學習的真正樂趣。因此，在教學過程中，教師應轉移教學重心，開展豐富的課余文化生活，例如組織學生欣賞國外優秀的藝術作品、鼓勵學生學習西方的餐桌禮儀、紳士風度，激發學生的學習興趣，重視學生的情感體驗，培養正確的價值觀。

　　3.利用多種教學方法。新型的教學觀要求，教學從以教育者為中心向以學習者為中心轉移。在傳統的英語課堂中，教師以講授法為主，力求能在短時間內系統地傳授知識，但不利于學生主動性的發揮。授人以魚，不如授人以漁。教師應利用多種教學方法，例如在隱私、時間觀和金錢觀上，中西方存在差異，教師可以利用討論法，組織學生積極討論“究竟存在哪些差異?是什么導致了這種文化差異?”，集思廣益，互相啟發，調動學生的積極性。此外，教師還可以利用以情感陶冶為主的教學方法，例如帶領學生觀看以愛國主義為題材的英文原版電影，以引起學生一定的情感體驗，鼓勵學生用英語抒發自己的愛國熱情。

　　4.優化教學方式。為了適應新課程改革的要求，高中英語教師應優化教學方式，利用多種途徑幫助學生獲取知識，提高能力，提升道德素養。例如教師可以組織英語演講比賽、英語辯論賽、英語圖書交流會等實踐活動，培養良好的學習氛圍，激發英語學習樂趣，促進師生間、同學間的交流，增進友誼，增強班級凝聚力。

　　二、豐富教學活動

　　1.深入挖掘教材中的德育因素，豐富學生課余生活。新課程改革以來，新版英語教材的編寫更貼近學習生活，內容也更適合進行德育教育。因此教師應充分利用新版教材，深入挖掘其中的德育因素。除此之外，英語學習的資料比較豐富，教師還可以利用外國名著、名言警句、電影等，對學生進行全方位的德育教育。課余時間，開設英語第二課堂、經典英語電影賞析、外國名著沙龍，組織學生觀看國外話劇、歌劇等，豐富課余生活的同時，通過優秀文學電影作品的熏陶，引起學生積極的情感態度體驗，豐富其精神世界。

　　2.提供德育教育的機會，激發學習熱情。在社會上，有許許多多需要學生關心和同情的人，但由于學生長期生活在較為輕松單純的校園里，對社會問題了解的不多，社會經歷較少。為此，教師可以為學生提供德育教育的機會，讓學生通過自己的經歷，真真切切地感受到幫助他人所帶來的自豪感和滿足感。例如教師可以與社區聯系，組織學生去關心當地的留守兒童，學生通過幫助留守兒童學習英語，體會到留守兒童們對知識的渴望。在艱苦的學習條件下，留守兒童依然不放棄學習，自強不息，努力進取，改變命運。讓學生體會到，應珍惜當前優越的學習條件，努力學習，幫助他人。

　　3.提供文化交流的機會，體驗文化差異。英語作為一種文化載體和思想交流的工具，其本身具有很強的思想性和文化性，學生在習得的過程中，勢必會受到多元文化的影響，從而獲得一定的道德品質修養和情感體驗。教師可以鼓勵學生參加英語夏令營，或與英語外教一起開設英語社團，開辦英美文化講座，通過外教介紹西方的歷史、文化、風俗習慣等，讓學生真切地體驗到中西方文化的差異，同時教師還要引導學生提高跨文化意識，開拓眼界，取其精華，去其糟粕，汲取外國文化的營養，為我所用。

　　三、完善教學管理

　　1.教師——教學活動的組織者。教師作為教學活動的組織者，在教學活動中應發揮主導作用。在教學活動中，要關注學生身心發展的不平衡性、階段性和個別差異性，因材施教，循序漸進，根據學生的認知水平布置不同難度的學習任務，同時開展有針對性的德育活動。例如對于高考在即的高三學生來說，應鼓勵其樹立遠大的理想，仰望星空還需腳踏實地。

　　2.教師——學生生活參與者。教師作為學生學習的參加者，要深入了解學生生活，走進學生的內心世界，一切以學生的身心發展為中心，培養民主、平等、友好的師生關系。構建和諧有好的德育氛圍，在平等對待每一位學生的前提下，深入了解學生的個性特點。鼓勵學生表達個人見解，對于一些標新立異的想法，應給予積極地引導。在日常生活中，潛移默化地向學生滲透積極樂觀的生活態度，以身邊優秀的教師學生為榜樣，通過講述他們的事跡，促進學生思想道德素養的提高。

　　四、利用教師自身的師德修養

　　1.學高為師。要培養出高素質的人才，教師要具備淵博的學識和精深的學業。應做到：第一，高中英語教師應通過學習和培訓，不斷提升自己的專業素質、更新知識體系、掌握英語學科前沿知識和研究成果。第二，應加強與其他教師交流合作，通過集體備課，改進教學上的不足。第三，應有廣泛的知識面，掌握其他相關學科的知識點，例如中文水平會影響教師的翻譯能力和交際能力，因此作為高中英語教師，應提高自身的文學素養，增強跨文化翻譯能力。除此之外，教師還應熟悉心理學，能夠洞察學生的心理變化并及時進行心理輔導。

　　2.身正為范。師德是一面鏡子。教師作為人類靈魂的工程師，要有為中華民族之崛起而讀書的信念;要有春蠶到死絲方盡的執著;要有天下興亡，匹夫有責的責任感;要有捧著一顆心來，不帶半顆草去的無私。愛崗敬業，誨人不倦，踏實肯干，不斷進取，為培養德才兼備的優秀人才而奮斗終身。

　　3.技高為師。作為新時代的人民教師，應掌握高效的教學技能，做到靈活運用多媒體技術，豐富教學方法。例如帶領學生觀看英文電影《風雨哈佛路》，從視覺聽覺角度激發學生的學習興趣，引起學生的情感態度體驗，通過主人公的經歷，鼓勵學生努力學習，改變命運。

　　4.為人師表。教師的在授課過程中，要時刻注意自己的行為舉止和談吐風貌，要有嚴謹的教風師風，得體的言行教態。在學生心中樹立威信，使學生樂于從師，好于從師，從而起到榜樣帶頭作用，做到潤物細無聲。

　　五、結語

　　總之，作為教育工作者，應將德育教育貫穿于高中英語教學發展的始終，積極主動地將德育教育落實到工作中，并致力于學生優秀道德品質的培養，獨立人格的完善，意志力的提高、自我約束能力和團隊協作能力的提升，促使學生成為社會主義事業所需要的德才兼備的優秀人才。

　　參考文獻：

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