中小學教學研究特殊教育職稱論文增強聾生的學校適應性 推薦本站特色期刊：《中小學教學研究》可靠的發論文平臺 是由遼寧省基礎教育教研培訓中心主辦的教育教學類期刊。

　　摘要：如何使聾生更好地適應學校呢?我認為主要應該做好以下幾方面的工作。

　　關鍵詞：中小學教學研究,特殊教育職稱論文,聾生,學校適應性

　　一、使聾生能夠順利地完成學業

　　能否順利完成學業是學生學校適應的重要指標之一，也是學校、家庭、社會關注的焦點。因此，就學校和教師而言，采用各種方法使聾生能夠順利地完成學業，是使其更好地適應學校的一個重要方面。

　　1、調整課時比例。根據聾生的身心特點，適當地調整課程結構中抽象性和形象性課程的比例，有利于學生更好地發展。要降低課程的難度，減少語數的比例，增加藝體溫表等學科的比重。

　　2、加強學科整合。各學科之間的知識是互通的，我們在講一門學科知識的時候，同時再滲透一些相關學科的知識，增強知識的趣味性，能夠使聾生積極主動地去學習、去積累，為順利地完成學業打下好的基礎。例如：以某一主題或內容為中心，將相關學科要合起來，可以把律動、美工合并成綜合藝術課，開設諸如律動美工課、欣賞課、美術課等表演課。

　　3、開設新課程。例如，可以有計劃地開設信息交流課，以更好地發展語言和思維能力，培養學生收集處理信息的能力，促進生生間的交流與合作，擴大知識背景，激發求知欲;可開設課外閱讀課，在擴展知識背景的同時，帶有更大的自主性和個性品質，增強對學校和社會生活的適應性;可開設綜合實踐活動課，主要在教師的帶領和指導下開展信息技術教育和社區服務及社會實踐。

　　4、設置選修課程。因為選修課帶有更大的自主性和選擇性，主要指初中階段的職業技術教育，可供選修的課程有美容、按摩、陶藝、縫紉等。

　　5、開發校本課程。本著實際、使用、實效的原則，從適應聽障兒童發展需要出發，可充分挖掘本地資源和人才優勢，開設促進聾生發展的《社會綜合活動課》校本綜合課程。

　　二、幫助聾生建立一個和諧的人際關系

　　人際關系的好壞直接制約著聾生學校適應能力的高低，因此我們只有幫助聾生建立起良好的人際關系才能使聾生更好地適應學校。

　　1、建立和諧的師生關系。聾童在進入學校以后，教師就成為他們生活中最親近的人，聾孩子自然地把愛轉移到了教師身上，教師贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，都會給孩子帶來快樂和鼓舞，因此他們愿意到學校來，更愿意與老師親密地接觸，同時，他們也會把老師的要求轉化為自己內在的需要，積極去實現老師提出的希望，從而更好地適應學校。

　　2、營造和諧的班級氛圍。實踐證明，一個長期生活在他熱愛的集體的聾生，他的心態是積極的，情緒是穩定的，能夠更好地適應學校的生活和學習;而相反，聾生在自己的集體中經常遭受白眼，被歧視、孤立，在老師和同學面前感受到的是不信任的目光，時間長了，他就會對學校產生厭倦、抵觸的心理，不僅自身難以完成學習任務，也會影響和干擾班級的教學秩序。

　　三、采用各種方式方法矯治聾生不良的行為

　　行為問題是導致聾生學校適應困難的一個重要原因。K.R.WSntzel & S.R.Asher(1995)研究表明：高攻擊性、被拒絕的兒童常被他們老師認為顯著對學校缺乏興趣，較少獨立性和較多沖動性的學生更常有不感興趣的課堂行為，而且這些兒童在某些課堂行為方面與其他組顯著不同，其發展潛力也不如一般的受歡迎的兒童，攻擊性的孩子更有適應困難。

　　1、聾生不良行為的動機是個人的私利，這是他們共同的心理狀態。對他們進行不良行為的糾正，重點是在他們的頭腦中樹立他人意識、社會意識，認識到個人行為對他人和對社會所產生的影響。當他們明白了這一點后，就會產生自責心理，才能主動地改正錯誤。作為教師，要對行為不良的兒童提出嚴格的要求，賞罰分明。當他們認識到，做對了和做錯了的結果是截然不同的時候，就會促使其改變自己不良的行為習慣。

　　2、幫助聾生樹立正確的行為習慣是長期的工作，絕非易事。作為教師，要把聾生形成的這種好的習慣繼續發揚下去，這就是一個長期的過程。因此，我們要堅持不懈，保持連貫性，不能半途而廢。

　　3、根據聾童的個別差異要采用不同的教育方式和方法。這是因為每個學生都有自己獨特的身心特點，而我們在矯正學生的不良行為時，也應該針對聾生不良行為產生的不同原因采用不同的方式方法。

　　四、豐富聾生的情感世界

　　聾生的情感世界與正常兒童相比較為貧乏，他們也不善于表達出自己的情感，這樣就在很大程度上阻礙了其迅速地適應學校。因此，我們要采用各種各樣的方式方法，豐富聾童的情感世界。

　　聾童主要是通過眼睛來感知外界豐富的情感，因此在教學的時候，我們要采用一些直觀的教具，例如圖片、幻燈、錄像、行為演示等方法，告訴聾生高興、失敗、痛苦、難過、激動、興奮等等不同的表情以及這些表情的動因，同時再強調積極的情緒情感才是我們所共同追求的目標。

　　要使聾生勇于表達自己的情感。有些聾生常常壓抑自己內心的情感，不敢表達，也害怕表達。作為教師，我們要積極地去鼓勵他們、支持他們，告訴他們其實表達自己內心的喜、怒、哀、樂是一件非常幸福的事情，過分壓抑不利于自己的成長。