摘要：現在事業單位機構臃腫，效率低下，國家已著手對事業單位進行改革，事業單位的培訓工作成為事業單位穩健發展的關鍵。樹立正確認識，制定培訓計劃，確定培訓內容，并建立合理地執行和激勵機制，確保培訓工作目標地實現。

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　　事業單位是計劃經濟時代形成的、中國特有的社會組織類型，具有非政府機關、非營利的特征。正是因為這一特征，現在事業單位機構臃腫，效率低下，已經出現制約經濟和社會協調發展的傾向。國家已著手對事業單位進行改革，事業單位人員的"鐵飯碗"也逐漸被打破,擁有職業化、專業化、高素質的職工隊伍已成為決定事業單位穩健發展的重要因素之一,從而事業單位的培訓工作成為發展的關鍵。

　　1、樹立正確認識，為培訓工作的開展提供思想保證

　　在事業單位改革進程中逐步由“人事”向“人力資源”轉化，但通常只重視建立人員招聘、崗位設置、薪酬體系和績效考核體系等，而對于單位的人員培訓重視不夠。事業單位要對培訓工作樹立正確的認識，尤其單位領導要給予充分重視，支持培訓工作設立預算經費和建立人員培訓規劃、培訓制度等。同時，不能把事業單位的培訓看成是單純的理論學習和思想教育，要不斷豐富培訓內容、培訓方式，提高培訓質量。

　　2、充分調查研究，制定事業單位人員培訓計劃

　　事業單位分為全額、差額和自收自支的性質，子牙河務處是全額事業單位，在我過去這些年從事培訓工作中發現，在制定培訓計劃過程中，并沒有分析單位形勢，調查職工需求。其實，培訓需求調查分析是培訓工作的一項重點，應該從單位戰略目標、工作崗位需求以及職工個人需求三方面著手，對這些需求做出科學分析，通過有效的培訓需求分析來制定培訓計劃。在針對事業單位職工制定培訓計劃時，往往需求分析會顯示職工要求不高，那么就要分析出現這種現象的原因，建立相應的培訓決策機制，確定要開展的培訓類型，達到培訓的目的。這種通過科學決策確定的培訓計劃才能更容易被職工接受，培訓的效果也才會更好。

　　3、從戰略目標出發，確定培訓內容

　　撇開具體培訓內容的千差萬別,一般來說,培訓內容包括三個層次：基礎知識培訓、業務技能培訓和全面素質培訓。究竟該選擇哪個層次的培訓內容,應根據各個培訓內容層次的特點和培訓需求分析來選擇。

　　3.1基礎知識培訓,是培訓工作的第一層次。基礎知識一般是從書本中獲，在學校教育中,獲得大部分的就是基礎知識。知識培訓有利于理解概念,增強對新環境的適應能力。同時,要系統掌握一門專業知識,則必須進行系統的知識培訓。從單位發展來看，要求學校教育，提高學歷的人越來越多，尤其是事業單位中的專業技術人員和管理人員的學習需求更為強烈，應該就部分人的需求安排好第一層次培訓內容。雖然基礎知識獲取容易,但僅停留在基礎知識層面上的培訓,效果不好是可以預見的。

　　3.2業務技能培訓,是培訓工作的第二個層次。所謂業務技能就是指能使某些事情發生的操作能力。招聘新職工,采用新設備,引進新技術都不可避免要進行技能培訓。現在繼續教育其實就是技能培訓的一部分。繼續教育是對在職人員不斷進行知識技能補充，增新、拓寬和提高的一種追加教育。通過開展多層次、多形式、多渠道的繼續教育工作，使職工隨著科學進步、技術更新不斷學習新知識，不斷提升職工的技能，才能更好地服務單位的中心工作。

　　3.3全面素質培訓,是培訓工作的最高層次。所謂全面素質是指職工個體能否有正確的價值觀,有積極的態度,有良好的思維習慣,有較高的目標。提高職工素質是培訓工作的最高層次，也是要滲透到日常工作中的培訓，學習面廣，內容沒有邏輯確定性，時間比較靈活，就要求時常發現內容，經常組織學習，提高整體素質和知識水平，造就一支技術水平高、知識結構合理，適應科技進步與經濟社會發展的職工隊伍。

　　4、建立合理的執行和激勵機制，實現培訓工作目標

　　(一)建立合理的培訓執行機制。執行培訓是培訓過程的重要環節，是培訓目標能否實現的決定性環節。

　　a.確定受訓者，根據單位的培訓需求分析,不同的需求決定不同的培訓內容,從而大體上確定不同的培訓對象，主要分為崗前培訓、繼續教育培訓等。

　　b.選擇優秀的培訓教師，可分為內部教師和外部教師，內部教師包括單位的領導、具備高級知識和技能的人員;外部教師是指專業培訓人員、學校、公開研討會或學術講座等。最終由培訓內容決定培訓老師的選擇。

　　c.選擇培訓日期，除做到大方向的固定培訓外，還要根據需要，靈活掌握培訓時間，如新進職工，職工即將晉升或崗位輪換，引進新設備、新技術等，估算培訓大致需要多少時間,以便合理安排培訓日期。

　　d.選擇培訓場所及設備，培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所可以在會議室,也可以是工作現場。若以技能培訓為內容,那最適易的場所為工作現場。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、閘門啟閉程序等,有的還需幻燈機、錄相機等�？傊�,不同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場所和設備。

　　e.及時了解培訓的效果，收集職工對培訓的信息反饋，聽取其意見和建議，并采納其中的合理化建議運用到培訓過程中，實現培訓目標。

　　(二)建立職工培訓激勵機制。提高職工參加培訓的積極性，充分挖掘他們的潛能，可以從兩個方面著手：

　　a.將培訓與職工的考核、職務晉升、獎勵績效掛鉤。培訓不能與其他工作相脫離，在評定職稱、選拔干部、崗位晉升等方面把是否經過培訓以及培訓結果作為重要的參考條件，以增加員工參加培訓的積極性，增強培訓效果。

　　b.將培訓本身作為一種激勵手段。要讓職工認識到，單位愿意為工作能力強、發展潛力大、善于學習的人提供培訓機會，培訓在一定程度上意味著能力、技能的提升和晉升機會的獲得，讓職工從“要我學”變為“我要學”。這樣，培訓將能更大程度地激發職工潛能的發揮，使培訓工作達到事半功倍的效果。

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