教育管理與藝術思考大學生的管理工作 推薦本站最受矚目的雜志：《教育管理與藝術》是由吉林音像出版社主辦的期刊。

　　摘要：大學是承接由校園步入社會的一個重要階段。此時，學生們人生觀、價值觀、世界觀的形成都對個人、家庭、社會有著重大影響。因此，大學生的管理工作就顯得尤為重要了。本論文以大學生的管理工作現狀為中心展開了討論。

　　關鍵字：教育管理與藝術,大學生管理,管理工作,管理方法

　　很多家庭都教育孩子要努力學習，考上理想的大學，因此，很多孩子都把大學作為自己的奮斗目標。那么，經過十年的寒窗苦讀，當我們確確實實站在了我們理想的大學校園里的時候，我們的任務完成了嗎?很多孩子在這個時候出現了松懈、怠慢的現象。他們認為，我的目標就是考大學，現在我已經上了大學，我就可以松一口氣了。但是，我們應該知道，大學，不是終點，而是新的起點。如果我們輸在這個新的起點上，那我們就是丟了西瓜撿芝麻了。所以，此時，大學生的管理工作必須要加強。

　　一、大學生管理工作現狀

　　對于學生而言，離開家的校園生活是自由的，沒有管束的，但也是危險的。沒有管理的青少年會放縱自己，不求進步，并且非常誤入歧途。學校的管理制度會影響學生的成長和教育，做好學生管理工作方法的研究，能夠促進學生朝著正確的方向發展。 另一方面，學校管理的最終目之一是提高教學質量。做好學生管理工作學生管理工作方法的研究，會促進學校管理制度的合理制定，促使學生合理安排自己的時間學習和生活，有較明確的學習目的，鍛煉學習毅力，培養學習的自信心，并調動他們的學習積極性，以促進每個學生能在德、智、體幾個方面都得到發展，從而達到提高教育質量的最終目的。

　　目前許多大學生大都沒有良好的行為習慣，包括生活和學習習慣，表現為沒有生活目標和理想，學習缺乏積極性，好高騖遠和急于求成的態度或者認為在高職學校求學“低人一等”，種種心理都會直接影響學業。再一個表現則是，獨生子女時代的學生本身就在關心他人和社會責任感上有明顯欠缺。另外，生活水平的總體提高使多數學生生活無憂，沒有危機感和競爭求生意識，學生自控能力差，很容易沉溺于安逸的生活，平日攀比吃穿，虛榮浪費之風興起，這種習慣不僅對健康無益更不能鍛煉自身工作能力。最后一項表現也不容忽視，學生漠視學業時必然會將注意力轉移到其他事物，早戀也屬其中之一。近年的學生相對比較早熟，對異性也抱有期待和幻想，很多精力被浪費在了所謂的“感情”上，浪費了時間精力也揮霍了金錢，這不僅是對愛情的褻瀆更是對自我的不負責任。

　　二、大學生管理工作現狀的思考

　　1.指導員心理管理的實施

　　應該充分運用各項心理學規律如自習課的紀律管理可以充分利用破窗理論，木桶效應可以應用在排隊的管理上，指導員注意觀察每次排隊紀律較差的同學，進行重點教育，使得從排隊從“慢亂差”到“靜齊快”;針對班級活動，指導員可以利用鯰魚效應來調動學生的積極性，在班級中，總有一些孩子王，他們比較活躍，具有很大的“正能量”，也就是號召力和感染力，指導員要提前做好這些學生的心理工作，從而帶動其他學生的積極性;從眾效應和護花原理告訴我們 ，榜樣的力量是非常巨大的，組織一支團結協作的班委團隊，做好表率，及時發現班上出現的不良現象，防止不良現象或習慣的蔓延;中國書畫的留白效應，充分表現了中國文化的博大精深，指導員對于各項工作不能事必躬親，否則會過猶不及，發揚民主精神，讓學生有表達意見和表現自己的機會，這樣才能贏得民心，有利于提高指導員的管理效率。門檻效應在教育上的應用是非常廣泛的，尤其是針對后進生，指導員不宜一下子對其提出過高要求，因為后進生的自覺性和自信心都比較欠缺，應該從易到難，先對后進生提出較低的要求，如果后進生達到這個目標，他的自信心也就隨之增強，就進一步提出更高的要求，有此類推，后進生不斷達到更高的要求，就能在學習上不斷進步。

　　2.要深入生活，學以致用

　　在過去的課堂教學過程中，教師把學生固定在課堂的某個位置上，缺乏足夠有效的活動和想象空間。因此，在新課改的大背景下，大學課堂教學要實現教學活動的生活化，根據課本內容，模擬現實的生活環境，通過熟悉的生活的環境進行教學，深化學生對知識的了解程度，這樣才能有效解開對學生的束縛，為學生提供更加寬松的學習環境。在實際的教學過程中，教師要積極鼓勵學生走出課堂和家庭，走向校園和社會，做到學以致用。大學指導員要保證教學內容貼近生活、實際和學生，要圍繞生活為中心，在生活實踐中，靈活運用所學知識，實現讓生活走進大學大學課堂，將政治引入到生活的目的，這樣就可以有效的把學生學習的理論放在社會生活的大背景下，拓展了學生學習的空間和范圍，幫助學生更好的理解和體驗生活，努力建設生活化的大學課堂。

　　3.以傳統文化中的積極因素引導大學生價值取向

　　中國傳統文化以“真”、“善”、“美”為最終旨歸，其誠信觀以“求真”、“求實”為基礎，從實踐與倫理學角度闡釋了實事求是是“誠信”的本質要求;其和諧觀強調人、自認、社會的協調統一，強調“天人合一”的自然發展，闡明了自然界、人類社會共生的內在要求。此外，中國傳統儒家文化中的“利義觀”提倡重義輕利，舍生取義，指出“君子喻于義，小人喻于利”，強調君子應“義為上”，將“義”作為行為準則和價值標準，有利于提高人的認知、道德水平。這些傳統的價值取向在經歷了歷代思想家的提煉、升華，積淀成了深厚的民族傳統價值觀念、價值導向，對大學生價值觀的形成具有積極影響。因而，大學教師在教學或平時生活中應多傳播這些正面的傳統文化觀念，引導學生以這些觀念為價值取向去評判社會中的一些人或事，從而樹立起正確的價值觀。

　　4.增加自我約束和管理

　　大學生多數有一定的學習基礎和生活閱歷，來到學校學習都有成為人才的愿望。所以學生管理工作的首要就是要幫助他們制定未來計劃，不管未來是繼續進修、找工作等，有了目標，才前進的動力，嚴格規范自已的行為，提高自我控制能力。硬性的管理辦法會給學生壓力，叛逆的學生不服管束，更加叛逆。

　　5.招生就業工作全程化的職業指導

　　在這個過程中，需要對招生就業工作進行全程化的職業指導，這不僅能夠給予即將入學的學生指明明確的選擇方向，對于即將畢業的學生也能夠帶來一定的就業幫助，并且在整個過程中能夠培養學生正確的擇業觀和就業觀。于此同時，實現就業指導和專業教學的相結合，以就業崗位的需求為導向進行專業化的教學，并結合市場需求和企業的需求實施教學計劃，這樣能夠將每一個知識點都和實際的工作崗位相連通，強化了學生的動手能力和實踐能力，真正做到學有所用，這樣也能夠為今后的招生工作打下良好的基礎。

　　三、結束語

　　綜上所述，提升大學生管理水平要從學校和教師出發，加強對創業教育的探索，加快教學思想的轉變，為社會培養更多的創業人才，推動社會經濟的發展。

　　參考文獻：

　　[1]吳堅;堅持大學學生教育管理工作中的以人為本[J];懷化學院學報;2005年04期

　　[2]韓強;馮曼琳;談談如何做好學生管理工作[J];吉林師范大學學報(人文社會科學版);2012年04期

　　[3]唐永升;唐洪剛;大學生管理方式創新的思考[J];上海工程技術大學教育研究;2007年03期

　　[4]李彧欽;試析大學學生管理工作的優化和創新[J];工會論壇(山東省工會管理干部學院學報);2013年01期