《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富和優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”扎一束時光，染一抹情懷，在彩色相間的圖案之中，扎染的是一份民間藝術的傳承。扎染在我國有著悠久的歷史，是我國古代勞動人民的智慧結晶，一直以其獨特的美生長在人民中間，點綴和美化著人民的生活，是眾多民間藝術中一顆璀璨的明珠。

　　其工藝從扎結到浸染都具有豐富的創造性，扎染作品色彩艷麗，圖案變化無窮，容易激發幼兒的好奇與興趣。因此，幼兒園開展扎染活動對幼兒的觀察能力、動手能力、探索能力等有著重要意義。在我園的主題活動“中國了不起”中，教師為幼兒展示了一些民間扎染工藝的手帕。瞬間，他們就被這藍白相間的作品所吸引，并對其制作工藝產生了濃厚的興趣。經過與幼兒的一番討論，我們決定共同探索，深入了解這種古老的扎染工藝。

　　一、認識扎染

　　教師通過講述傳說故事、創設活動情境等方法，吸引幼兒的注意力，引導幼兒對扎染的起源與文化進行初步的了解和認識。

　　1.導入傳說故事，激發幼兒興趣導入環節是幼兒園教學活動中不可或缺的一個重要環節，雖然時間較短，但是在整個教學活動中占有極其重要的位置。幼兒不僅樂于 游戲，也愛聽各種各樣有趣的故事。活動初期，教師為幼兒講述了關于扎染的美麗傳說，激發幼兒主動探究的欲望。

　　2.創設活動情境，感受扎染魅力教師為幼兒展示扎染的手帕、桌布、圍巾等，引導幼兒從色彩、圖案等方面欣賞民間扎染作品，感受作品的圖案特點及色彩效果，通過猜測圖案的制作方法，激發幼兒學習的好奇心與主動性。

　　二、學習扎染

　　幼兒主要通過直接感知、實際操作和親身體驗來認識周圍的事物，只有讓幼兒親身參與，才能更好地激發他們的創作靈感。為了讓幼兒更全面地感受扎染藝術，掌握較簡單的扎染技能和知識，我們創設了“扎染坊”，通過和幼兒一起討論制作方法，投放創作材料，豐富活動內容，讓扎染這朵民間藝術之花在幼兒心中綻放。

　　1.了解扎染工藝，討論制作方法教師通過PPT課件引導幼兒進一步了解扎染的工藝和步驟，觀察扎染作品中的圖案變化規律，結合幼兒已有的捆扎經驗和折紙經驗，與他們一起討論折疊方式(如對邊折、對角折等)對圖案產生的影響以及扎染過程中捆扎折疊需要注意的問題。

　　2.投放多樣材料，支持幼兒操作扎染作為民間傳統的藝術形式，從扎到染都具有豐富的創造性，幼兒極易產生強烈的興趣。為了調動幼兒創作的積極性，教師投放了不同材料的布、不同色彩的顏料以及不同的制 作工具，鼓勵幼兒自主選擇，積極嘗試探索。不同的折疊方法，不同的捆扎方式，不同的色彩呈現，幼兒在活動過程中積極投入、興致高昂。

　　三、討論交流

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》提到：“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重。”幼兒的作品往往不具備多少扎染技巧和基礎，但就是這一幅幅簡單的作品，卻滲透著幼兒獨特的思維方式。因此在扎染活動中，對幼兒作品的展示與評價也是一個重要的環節。

　　1.作品展示分享，互相借鑒學習教師將幼兒制作好的作品分類別夾在繩子上晾曬，并請幼兒共同欣賞這些扎染作品，可以說說自己的想法、談談自己的感受，也可以介紹一下自己的扎染作品是用什么方法扎的，還可以猜猜別的組是怎么制作出來的，并一起討論這些扎染作品可以在生活中怎樣運用，引導幼兒在分享中加深對扎染活動的喜愛。

　　2.交流操作難點，探尋優化方法在扎染活動中，因為個體差異，部分幼兒在扎結時，不會正確使用皮筋，會出現皮筋彈 到自己的手、皮筋捆得布總是很松、不會做皮筋繞的動作等。教師組織幼兒共同討論尋找解決辦法，通過創編口訣“一拉二翻三撐四套”、同伴合作等方式繼續嘗試優化。

　　扎染活動是教師基于幼兒的興趣、年齡特點和已有經驗，通過與幼兒討論后共同決定開展的。活動過程中，教師始終以參與者、引導者、合作者的角色出現，鼓勵幼兒在主動探索中感受扎染的魅力。通過本次活動，幼兒了解到扎染的相關知識，體驗到了扎染的樂趣，在心中播下了傳承的種子。無序的捆扎之中，帶來的是創造和驚喜，如何進一步延伸活動的內容、挖掘活動的價值，讓民間傳統技藝得到更好的傳承與發揚，我們將在探索中繼續不斷前行……

　　作者：張新蓮李小娟王紅進