摘要：“逆行者”精神是最生動的思想政治理論課，抗“疫”事跡是最生動的教材。在高校的思想政治教育中，要宣傳和學習疫情防控期間涌現(xiàn)出的英勇事跡，將“逆行者”精神有效地融入思政課中，使其成為思政課教學的重要素材和鮮活案例，將偉大的抗“疫”精神和民族精神扎根在學生心中，讓思政課“活”起來，發(fā)揮鑄魂育人實效性。

　　關鍵詞：“逆行者”精神;高校;思想政治教育

　　自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，我國涌現(xiàn)出一批批英勇無畏、向險而行的“逆行者”，他們奮不顧身前往抗疫一線，用血肉之軀鑄就了防疫長城，守護住廣大人民群眾的生命安全。“逆行者”是人民的英雄，是守衛(wèi)家園的重要力量。“逆行者”精神也不僅僅是個人品質的彰顯，更是中華民族偉大精神的代名詞，對于當前高校思想政治教育也有著重要意義。

　　政工師論文范例：論高校圖書館的思想政治教育功能

　　一、“逆行者”精神融入高校思想政治教育的必要性

　　(一)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的內在要求

　　加強抗“疫”期間的大學生思想政治教育，不僅是堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的客觀需要，更是創(chuàng)新高校思想政治教育工作、貫徹落實立德樹人根本任務的內在要求。此次疫情的發(fā)生，不僅給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了創(chuàng)新的機遇。在疫情防控的背景下，改進高校思想政治教育，創(chuàng)新對大學生的思想工作，是激發(fā)學生的愛國情懷、培養(yǎng)其責任意識的必然要求。

　　(二)“逆行者”精神繼承發(fā)展的時代要求

　　“逆行者”精神是在突發(fā)公共事件中涌現(xiàn)出來的正面力量，其中蘊藏著無數(shù)舍生忘死、奮不顧身的感人事跡。“逆行者”精神，傳遞了正面能量，詮釋了愛國主義。繼承和發(fā)展“逆行者”精神，就是在發(fā)揚民族精神，踐行社會主義核心價值。大學生作為社會主義接班人的重要力量，肩負著時代使命，特別是在當前網絡媒體盛行、社會思潮紛雜的大環(huán)境背景下，更要將正確價值觀深植于心，為現(xiàn)代化建設提供中堅力量。

　　二、“逆行者”精神對大學生思想政治教育的價值意義

　　(一)加強大學生的愛國主義教育，增強“四個自信”

　　愛國主義教育是提升大學生個人素養(yǎng)、樹立正確價值觀的必要課程。尤其是在重大事件面前，更要增強大學生的愛國意識，培養(yǎng)愛國主義情懷，讓愛國成為自覺行動。“逆行者”們舍生忘死、英勇就義，既是個人大無畏精神的體現(xiàn)，也是中華兒女愛國情懷的彰顯。“逆行者”們的感人事跡，是愛國主義教育最有說服力的教材，為引導大學生厚植愛國情懷、堅定“四個自信”提供了重要契機。

　　(二)加強大學生的生命健康教育，提升身心素質

　　“逆行者”精神，蘊含著敬畏生命、珍愛生命的崇高理念。無數(shù)個“白衣天使”不惜辛苦、廢寢忘食地奔波在前線，正是為了保護人民群眾的生命安全。在疫情防控的背景下，生命至上是每個人都應當遵守的第一理念。將生命教育融入到高校思想政治教育中，引導大學生樹立崇高的生命意識，追求健康的生活狀態(tài)，有利于提升身心素養(yǎng)，促進對個體生命和群眾生命的感悟。

　　(三)加強大學生的道德教育，增強責任擔當意識

　　在“逆行者”中，不論是醫(yī)護人員、民警官兵還是志愿者，都毫不猶豫地沖了出來，破釜沉舟、義無反顧，主動扛起了疫情防控的大任。這種志愿精神和奉獻意識，本質上是一種責任擔當。在社會中服務他人、擔當責任，形成助人為樂的道德品質，不僅為他人和社會帶來貢獻，也彰顯了個人價值，實現(xiàn)生命意義。因此，要以“逆行者”精神加強大學生的道德教育，增強其責任擔當，培養(yǎng)其自覺服務、自覺踐行的良好道德品質，逐步成為有擔當?shù)臅r代新人。

　　三、“逆行者”精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)實路徑

　　(一)講好戰(zhàn)“疫”故事

　　“逆行者”精神的背后，是一個個可歌可泣、感人肺腑的故事，彰顯了英勇風貌。講好戰(zhàn)“疫”故事，將身邊的鮮活事跡引入思想政治教育，能夠深化大學生的認知與認同。一方面，要在高校教材中編寫相關內容，將“逆行者”精神與故事融入教材，充分發(fā)揮疫情防控的教育意義，用好鮮活素材，形成教材體系。另一方面，將“逆行者”精神與故事融入高校課程，包括思政課程、專業(yè)課程等，充分挖掘疫情“活”素材，將戰(zhàn)“疫”故事蘊含、深植在思政課程和課程思政中，向大學生講好英雄事跡，展現(xiàn)民族精神與時代精神。

　　(二)發(fā)揮網絡優(yōu)勢

　　疫情發(fā)生后，學校的正常教學受到了極大的影響，各高校紛紛轉為線上教學，推出網絡課程和直播課堂等教學模式。與此同時，要注意趨利避害，充分發(fā)揮網絡媒體和網絡資源的優(yōu)勢，利用網絡平臺宣傳先進事跡，弘揚“逆行者”精神。例如，在校園網戰(zhàn)、官方微博、微信公眾號中推出疫情防控專欄，發(fā)布疫情最新消息和“逆行者”事跡，通過文字、圖片、視頻等形式，充分展現(xiàn)疫情中的英勇事跡，讓學生在充滿正能量的網絡環(huán)境中學習榜樣精神，領略大國風范。

　　(三)融入校園文化

　　校園是思想政治教育的主要場所，校園文化是思想政治教育的重要載體。高校應根據(jù)疫情防控的工作要求，做好相關部署，將“逆行者”精神融入到大學生的日常生活中去。在疫情防控的關鍵時期，適時開展線上教育活動，通過“信仰公開課”、“線上思政大課”等方式，讓學生及時學習疫情最新知識，感受中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。待疫情平穩(wěn)，恢復線下教學時，可以邀請專家宣講團、一線工作者進入高校，通過訪談、座談會講座等形式，與大學生面對面交流，讓學生深化對“逆行者”精神的認知。同時，積極組織校園實踐，開展疫情防控專項社會實踐，引領學生自覺擔當，讓“逆行者”精神走出課堂、走出校園，在實踐中認識、感悟和踐行“逆行者”精神。

　　參考文獻：

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　　[3]徐艷玲.“抗疫精神”的生成邏輯、豐富內涵和價值意蘊[J].人民論壇,2020(Z2):44-47.

　　作者：張雨清