摘要：大學生的素質教育是高校教育的重點內容，作為國家發展的儲備力量，大學生的綜合素質水平決定著國家未來的發展。音樂教學在大學生素質教育中能夠使大學生產生情感共鳴，通過教師的引導和啟發，可以提升學生的創新能力，提高學生對音樂的審美能力，同時可以健全學生品質，因此，探析大學生素質教育中音樂教學的作用具有現實意義。

　　關鍵詞：大學生素質教育,音樂教學,作用

　　音樂是人們表達思想和情感的重要方式，在眾多藝術形式中，音樂最能夠激發人們的情感，使主體在音樂欣賞的過程中產生情感共鳴。在大學的素質教育過程中，以音樂教學為媒介和手段，可以有效促進學生人格的完善和價值觀的成熟，對學生的品質健全及道德素質的提升具有重要的價值。由此，分析音樂教學對大學生素質教育的作用，探索音樂教學融入大學生素質教育的具體路徑意義重大。

　　一、大學生素質教育中音樂教學內涵及功能特征

　　音樂因富有極強的韻律感和節奏感而成為新時代下所不能缺少的精神文化，作為新時代下人們的精神食糧，音樂應當承擔大學生素質教育的重任，以音樂教學的獨特形式促進大學生的素質教育，實現對大學生的教化。對音樂基本內涵和功能的了解是探索并發揮音樂教學對大學生素質教育作用的基礎。

　　(一)音樂教學的內涵。

　　音樂教學是高校所開設的一項基本課程，主要包含基本音樂知識的學習、樂理分析、音樂作品創作技巧學習、音樂鑒賞等內容。實踐中的高校音樂教學注重音樂實踐和音樂創造，注重對音樂教學的價值挖掘，以學科特點促進學科之間的綜合發展、互相促進。音樂教學所依托的音樂作品本身富有深刻的內涵，情感豐富、韻律優美，在大學生素質教育中融入音樂教學是對傳統教學模式的創新，有利于在學科融合的過程中實現大學生素質水平的提升和音樂教學內涵的豐富。音樂本身所蘊含的豐富內涵是實現大學生素質教育的基礎。

　　(二)音樂教學的功能特征。

　　首先，音樂富有極強的節奏感和韻律感。音樂教學不同于美術教學，依靠視覺美感提升學生的審美，它主要依賴于表達多樣的旋律來感化學生的聽覺神經，通過高昂振奮的旋律來振奮精神，通過細膩溫婉的節奏感染學生情緒。其次，音樂教學包含豐富的情感表達。音樂教學中所依托的音樂作品，大多都是作者基于一定的創作背景來表達某一方面的情感，彰顯作者的價值觀和思想理念。再者，音樂教學的道德教化功能得以凸顯。我國自古以來就提倡“以樂感人”，關注音樂對個人的教化作用，大學生素質教育中的音樂教學可以充分彰顯音樂對學生的道德教化作用。

　　二、音樂教學在大學生素質教育中的作用探析

　　大學生素質教育的重點在于促進學生德智體美勞等各方面的綜合發展，在大學生素質教育中引入音樂教學，能夠提升學生的審美水平，增強學生的創造創新活力，維護大學生的心理健康，可以有效實現素質教育的目標。整體而言，音樂教學對學生智力教育、審美教育、道德教育等各方面的提升都具有現實意義。

　　(一)實現學生審美能力的提升。

　　所謂審美能力即發現美、欣賞美、表達美的能力，音樂本身是一種獨特的藝術形式，其通過多樣化的旋律使人們感受到藝術的美感。高校教師通過音樂教學，引導學生對音樂作品內涵進行探索和思考，提高學生的音樂知識素養，幫助學生在音樂作品鑒賞中更好的品味作品。

　　通過有意識的培養，學生在潛移默化中找到情感表達的新形式，敢于用音樂去表達思想和情感，逐漸形成了自己的審美意識，有效提升了自身對音樂作品的審美。因此，音樂教學實踐中，通過教師對大學生的積極引導，使大學生在掌握基本音樂知識的基礎上，提高自身從音樂中感知美、用音樂表達美、以音樂創造美的能力。總之，音樂教學是大學生形成審美意識的重要手段，對大學生素質教育的意義重大。

　　(二)激發學生的想象力、創造力。

　　大學生素質教育注重開發大學生的智慧與潛能，音樂教學通過引導學生學習音樂知識，品鑒音樂作品，可以使學生在音樂學習的過程中感受作者通過作品所刻畫的場景，體會作者所表達的情感，使學生在音樂作品的欣賞過程中有所思、有所感、有所得，促進學生思維能力的提升。音樂所具備的節奏感和旋律感可以激發學生的想象力和創造力，在實現對音樂作品有所思的基礎上實現自我創造，提升自身的創新能力。這種情形下，音樂教學所達到的效果和大學生素質教育致力于培養新型創新人才的目標相一致。

　　(三)提高學生的思想道德水平，促進學生的品質健全。

　　音樂是道德的教化，音樂本身就具有凈化心靈、感化心靈的作用，通過音樂教學，可以使學生在體會音樂作品思想的基礎上受到作品的感染，有利于進一步提升學生的思想覺悟，健全學生品質。首先，音樂教學可以使學生在感知作品的基礎上受到感染，音樂作為一種可以為人所感知的藝術表達，它在情感表達方面往往直抒胸臆，形式多樣，表達直接強烈而動人。

　　音樂教學便是利用音樂作品的這些特點迎合人們的情感需求，實現創作者、表演者及學生主體之間的心靈溝通，達成情感共鳴，進而將作品中所表達的思想感情、道德精神傳遞給大學生，因此，音樂作品中所傳遞的精神品質便在潛移默化中成為學生主體人格精神的一部分，學生的思想道德素質也在音樂知識的積累中得到進一步提升。此外，音樂教學有利于學生品質的健全，一些音樂作品，比如表達愛國情感、贊頌個人品質的音樂，可以向學生傳遞精神品質，培養學生的愛國主義情感和各方面的高貴品質，有利于學生品質的健全。

　　三、發揮音樂教學對大學生素質教育作用的具體路徑

　　音樂教學在大學生素質教育中發揮著舉足輕重的作用。在高校大學生素質教育的實踐中，利用音樂教學促進大學生素質教育的各個環節還不夠完善，高校對音樂教學的作用重視不足、教學設計和課程安排不合理、音樂教學過于重視技巧而忽視情感分析等系列問題阻礙著音樂教學對大學生素質教育的作用發揮，因此，必須探索音樂教學促進大學生素質教育的具體路徑。

　　(一)轉變教學理念。

　　首先，高校要對音樂教學作用進行清晰的認知，重視音樂對大學生的教化作用。其次，高校音樂教學實踐中過于重視對音樂基本知識的傳授，相反，教師并未將音樂作品中所蘊含的情感和思想對學生進行啟發，使得音樂教學的真正價值被忽視，音樂教學對大學生素質教育的作用大打折扣。

　　因此，在音樂教學的過程中，高校教師應當改變教學的側重點，注重引導學生對音樂作品背后的思想和情感進行探索和思考，提高學生的思維能力，使學生在音樂作品鑒賞中提高自身的創新能力，提升個人的道德素養。

　　(二)加強師資隊伍建設。

　　大學生素質教育的提升以有效的音樂教學為依托，高校音樂教師作為音樂知識的傳授者和學生主體的引導者，在音樂教學中所發揮的作用是不容忽視的。因此，高校必須建立一支穩定、專業的師資隊伍為學生的素質教育提供保證。

　　首先，必須采取必要的措施來提升教師自身的專業素養，高校可以鼓勵教師同行之間進行交流探討，同時為教師提供更多的培訓學習機會，促進教師專業素養的提升。其次，高校教師應當有意識的提高自身的綜合素質，在具備專業的音樂知識之外，多方面發展自身，拓展自己的知識面，高校音樂教師只有具備全面的知識儲備，才能在音樂教學中實現對學生的正確引導。

　　(三)創新音樂教學的手段和方法，為學生提供豐富的教學資源。

　　為了吸引更多的學生投入到音樂知識的學習和音樂作品的品鑒，必須對音樂教學的方法進行創新，為學生提供理論知識之外的音樂資源，滿足學生的音樂需求。具體而言，高校可以利用高速發展的互聯網，建立校園音樂網站，或者利用社交媒體，比如微博、微信等多種新媒體軟件，建立音樂交流平臺，由音樂教師和學生加入平臺、共同管理。

　　同時教師可以利用新型的網絡平臺創新教學方法，實現和學生之間的互動，通過在網站或者平臺分享一些值得品鑒的音樂作品，滿足學生對音樂作品的日常需求。

　　綜上，音樂教學對大學生的素質教育價值斐然，音樂教學可以培養學生的審美意識，激發學生的創造力，同時可以引導大學生健全自身品質。為了更好的發揮音樂教學對大學生素質教育的積極作用，促進大學生的全面發展，高校必須轉變教學理念，創新教學方式，不斷探索音樂教學的完善路徑。

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　　音樂方向論文投稿期刊：音樂大觀(月刊)創刊于1955年，是由山東省文學藝術界聯合會主管，山東省音樂家協會主辦的自由性、評論性、理論性的音樂文化多媒體刊物。