這篇校園文化論文發表了高校寢室文化建設的育人功能，大部分的教育教學都集中在課堂上，論文分析了高校寢室文化的特征，從寢室文化提升綜合育人功能，這對學生的進步和高校教育發展都有著重要的意義，論文給出了高校寢室文化和育人功能的關系，這對于學生成長和高校教育提升有著重要的意義。

　　關鍵詞：校園文化論文,寢室文化,育人功能

　　從目前的高校教育來看，要實現教學效果的綜合提升，需要從綜合角度進行教育教學的開展。就目前的教學現狀來看，課堂教育雖然可以起到較好的教學效果，但是其功能發揮比較單一。再者，在大學教育中，課堂只占了學生生活的一小部分，所以單單利用課堂進行教育結果的提升，目標達成率顯然達不到預期，所以從其他角度進行教育教學的推進十分的必要。從目前的學生活動來看，寢室是其活動的主要場所，而且在具體的育人功能發揮方面，寢室體現出了更加明顯的綜合性效果。基于此，在校園文化建設的過程中，大力進行寢室文化的建設，從而實現寢室文化的品質提升和綜合育人功能的效果強化，這無論是對于學生的進步和還是對于高校教育的發展都有著重要的意義。

　　一、高校寢室文化的特征分析

　　在高校辦學質量不斷提升的同時，高校對于自身文化建設的重視程度也在顯著的提升。寢室文化作為高校校園文化重要的組成部分，對于校園教育提升有著重要的作用。積極的分析寢室文化的特征，可以為校園文化建設提供有效的參考，而寢室文化特征主要體現在以下五個方面。

　　1.文明性。文明性是寢室文化的顯著特征，此特征主要體現在兩個方面。第一是居住環境和個人起居的文明性。寢室是集體生活的場所，個人文明對于他人有著顯著的影響，所以寢室是體現個人文明和修養的重要場所。第二是人際行為的文明化。在人際交往當中，文明的行為有助于獲得別人的好感，寢室生活正是如此。就實踐來看，寢室中文明習慣較好的個人往往受歡迎。簡單來講就是寢室作為一個集體的私人場所，其更能體現個人的文明修養，所以在寢室主體的作用下，寢室文化便具有了文明性。

　　2.主體性。主體性是高校寢室的另一個文化特征。此種文化特征主要體現在寢室主體的差異性上。因為寢室是集體生活的場所，所以寢室中的主體在個人思維、行為習慣等方面存在著差異，這些差異形成了寢室主體的多樣化，而正是這種多樣化使得寢室主體性更加的突出。

　　3.高雅性。在高校寢室的文化特征中，高雅性也有重要的表現。從目前的實際來看，高雅性特征主要體現在學生對于居住環境的追求上和生活格調的提高方面。簡言之就是高雅性特征反應學生的審美。

　　4.創造性。創造性作為高校寢室文化的重要特征，主要體現在寢室的與眾不同方面。就目前的情況來看，寢室的與眾不同主要有兩方面的表現：第一是寢室的布置，第二是寢室的氛圍。這兩種表現的綜合，體現了一個寢室的創造力。5.專業性。專業性作為高校寢室文化的一個重要特征主要體現在寢室的文化氛圍上。就目前的寢室氛圍來看，體育專業的學生，寢室往往呈現出一種粗獷的面貌，而文科類學生的寢室，文雅性氣息突出。簡言之就是不同專業的寢室體現出了本專業的突出氣質內涵。

　　二、高校寢室文化和育人功能的關系

　　寢室文化和育人功能有著密切的聯系，簡單來講就是寢室文化的五個特征對應著五個育人功能，所以分析特征和育人功能之間的聯系十分的必要。

　　1.文明性和生存教育功能。寢室文化的文明性特征具有生存教育的功能，這點在實踐中得到了充分的肯定。現在的大學生，大多是獨生子女，所以從小在比較私人的空間中成長，對于生存技能等的掌握十分薄弱。高校寢室具有文明性的特征，這就要求學生在集體生活的時候要注意自身的文明建設，在文明的要求下，學生對于公共環境的保持有了一定的重視，對于自身的起居習慣做出了調整，對于人際交往當中的禮儀行為也有了一定的改善。簡言之就是在文明化特征的熏陶下，學生的生存狀況得到了明顯的提高，所以說文明性特征的生存教育功能顯著。

　　2.主體性和自主教育功能。寢室文化的主體性特征和自主教育功能存在著對應的關系。在寢室生活中，每一個生活其中的學生都是寢室的主體，所以其能夠按照自己的意愿對寢室生活進行安排。但是需要強調的一點是，無論是四人寢、六人寢還是八人寢，寢室的主體都是多樣的，個人的意愿需要在多樣主體的支持下才能夠得到實現。換句話說就是個人意愿在寢室環境中會受到限制，所以為了實現寢室和諧的目的，寢室主體需要對自我行為進行控制和約束，久而久之，學生的約束力和自控力會得到顯著的提升。簡言之就是寢室的主體性文化特征強化了學生的自我控制能力，而這種自我控制是學生自主進行的，所以說寢室文化具有自主教育的功能。

　　3.高雅性和審美教育功能。寢室文化的高雅性特征和審美教育功能存在著對應關系。在寢室生活中，每一個主體都希望生活在高雅的環境中，所以他們會進行彼此的學習，以求達到高雅的目的。在不斷的高雅環境追求中，學生們的審美理念和水平會獲得提高。簡言之，在寢室的集體生活中，為了實現高雅的目的大家相互學習，而在彼此的學系中，審美理念相互影響，這樣，大家的審美都發生了顯著的提升，所以說寢室的高雅性發揮了審美教育功能，對學生的審美進行了提升。

　　4.創新性和創造教育功能。創造性是寢室的基本特征。從校園文化的建設來看，每次在進行校園寢室評選的時候，總是會涌現出一批具有創造力的寢室，這些寢室的布置理念新穎，審美也具有獨特性，所以總能給人耳目一新的感覺。從實際分析來看，學生的這種創造性思維不僅僅是用在寢室的布置上，在日常的生活和學習中也有運用。簡單來講就是寢室創新性的布置激發了學生創造性思維的提升，所以說寢室創新會發揮出非凡的創造教育功能，這對于學生的綜合能力提升來講意義重大。

　　5.專業性和敬業教育功能。寢室的專業性特征和敬業教育功能存在著對應關系。就目前的實際分析來看，學生的寢室往往會存在專業化的傾向，比如藝術生的寢室會更加的具有活力，而理科生的寢室條理性更加的清楚。簡言之就是不同專業的寢室顯示了自身專業的特色，而這種特色的體現正好表現出了學生對于自身專業的認可。因為自身對專業的認可度在不斷的上升，所以學生對于專業的敬業度在不斷的增加。換言之就是寢室專業的文化氛圍所具有的敬業教育功能使得學生們對于本專業的敬業程度有了顯著的增加。

　　三、結語

　　寢室文化作為高校校園文化的重要組成部分，發揮著極其重要的育人功能。積極進行寢室文化的建設，從而使其育人功能的價值發揮更加徹底，這對于學生成長和高校教育提升有著重要的意義。

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　　作者：丁春茹 單位：湖南信息學院

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