這篇影視論文發(fā)表了語文教學中電影文學的欣賞方法，電影文學是一種獨特的文學樣式，不同于詩歌、小說等，跟其他文學有一定的差異，論文首先探討了語文教學與電影文學之間的差異，通過探討發(fā)現(xiàn)電影文學鑒賞是語文教學中不可缺少的部分。

　　摘要：影視藝術是當今主流藝術形式，而電影文學是影視藝術的前身與基礎。普通文學作品，多數(shù)只能通過對文字的閱讀來欣賞文學的魅力，即“獨樂;電影文學作品則可以在閱讀文本后“眾樂”———共同觀看同一部電影。欣賞電影文學會對學生的創(chuàng)造能力、分析能力有所提高，對生活的感悟與情感的理解也會更敏銳。

　　關鍵詞：影視論文發(fā)表,電影文學,語文教學,欣賞方法

　　一、電影文學

　　(一)電影文學的概念

　　電影文學是區(qū)別于詩歌、小說、戲劇文學的新的文學樣式，主要指電影劇本，還包括影片中的解說詞、歌詞等。

　　(二)電影文學與其他文學的差異

　　(1)作品容量不同電影文學多數(shù)是以劇本的形式存在的，劇本則是為故事而生。可以理解為電影文學的主要任務是講故事，用各種不同的方式講述故事。故事和詩歌散文不同，有其固有的架構，必須包含人物塑造、情節(jié)推進、故事高潮、故事結尾。相比普通文學形式，電影文學講求故事性，想要有好故事，就不能用“堆砌”的形式創(chuàng)作，不該有的部分一定要舍去。例如史書作品與改編電影文學作品的區(qū)別：前者講求更全更細的記錄，后者講求改編出有藝術價值的故事。突出故事那就必須要突出主要人物，列出一至兩條主線，所以電影文學的容量比其他文學形式小。電影文學的容量精簡使得讀者、觀影者可以在短時間內體驗到到一個故事完整的情節(jié)推進、跌宕起伏。由于電影文學的形式，作者可以選擇什么時候讓觀者看到什么，做到烘托中心、突出主題的作用。(2)人物塑造普通文學形式，以抒情、悟感為主，電影文學以突出人物來推動情節(jié)。人物塑造是電影文學必不可缺的，不論是交待背景、推動情節(jié)、提出主題都能在人物形象中體現(xiàn)，所以人物塑造上十分重要。作為一個好故事它需要豐富的劇情、個性化的人物性格、和曲折的沖突感。只有把人物性格和形象塑造得很復雜很立體，才能對讀者有具有吸引力。

　　(三)電影文學的特點

　　電影劇本運用文字來創(chuàng)造藝術形象，以此反映社會生活。作者本身的藝術品味、人生觀念、認知態(tài)度就是一種藝術作品，通過劇本的方式創(chuàng)作并記錄下來。和其他文學作品不同的是，電影文學創(chuàng)作完成并不是結束，而是另一個新藝術形式的開端，通過電影文學能創(chuàng)作出影視藝術，用視聽的方式讓閱讀者有更全面更深層次的作品體驗。運用獨特的視野去欣賞文學，當文學閱讀和影視欣賞結合起來，就形成了一種新的教學方式，為語文教學改革的推進提供了一個支撐點。審美是影視藝術和文學作品教學的共通追求，將電影片段巧妙的引入語文教學，可以使兩者很好的融合，在學生的學習興趣、理解深度上都會有很好的提升。

　　二、語文教學與電影文學

　　“由于電影畫面含有各種言外之意，又有各種思想延伸，因此我倒是更應該將電影語言同詩的語言相比”①人教版語文必修四的“梳理探究”欄目中設置了“影視文化這一章節(jié)”。其中設有對影視藝術的歷史、文學與電影之間的關系進行了介紹。設有寫影評、朗誦對白和分角色表演等實踐要求。依據(jù)現(xiàn)有的情況，可以預見在未來的語文教學發(fā)展中，影視藝術的學習會越來越重要，而電影文學則是文學藝術與影視藝術的交叉點。通過對兩門藝術的觀析、審美來提高學生的創(chuàng)作能力、分析能力、審美高度。

　　(一)對故事的背景預習

　　故事的背景蘊含極大地信息量，讓學生在學習電影文學前進行故事背景的預習，對學生在學習中的分析能力、聯(lián)想能力、記憶程度都會有所提高。影視作品既是藝術又是文學，拍一部電影或電視劇，首先要有劇本，而劇本本身就是文學作品。小學語文中好多課文就是根據(jù)影視作品節(jié)選或改編的，觀看這些電視電影不僅能提高學生的審美情趣，還能增強學生對課文的理解能力。所以對背景有了了解，會對人物塑造、人物關系有更深刻的理解，而人物是故事的靈魂，對人物理解得越深、對故事的藝術性體驗得越強。

　　(二)電影文學閱讀與排演

　　閱讀和排演兩者表面上看沒有多大聯(lián)系，但實際上他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。兩個教學要求的目標上都是指向———利用影視藝術潛移默化地使學生在觀影中受到教育、教學中需要系統(tǒng)地、有針對性地、有明確目的地對學生進行教育，因此電影文學的閱讀是使學生在文字上對影視藝術的欣賞，而排演是使學生在實踐上對影視藝術進行體驗。兩者看似沒有聯(lián)系，但沒有閱讀打基礎，排演無法順利進行，而沒有排演的電影文學閱讀，似乎少了一些趣味與深度。

　　(三)與創(chuàng)作

　　電影文學結合觀影可以在學習后布置影評，及時的感悟，有利于加深教學效果。讓學生即欣賞又，將學生和作品之間的聯(lián)系拉近一步。“如果學生只停留在視覺階段而不能深入下去，不能讓學生領悟其中的藝術魅力并感受理解最終養(yǎng)成審美判斷的能力，即使把它組合到教學過程中，那也只能算是一種“花邊語文”而己。”②

　　三、結語

　　電影文學在語文教學中是一種特殊的文學形式，不僅能從文字上學習，更能通過影視欣賞達到綜合學習的目的。電影文學的欣賞方法包括背景預習、閱讀與排演、影評與故事創(chuàng)作等，運用多種教學方式才能達到提升審美、訓練綜合藝術感知力的目的。所以電影文學的鑒賞是語文教學中不可缺少的部分。

　　作者：楊翠平

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