摘　要：本科生學位論文是學術論文形式之一，是本科階段重要的實踐教學環節，是對學生所學專業課程的綜合檢驗，也是將理論和方法相結合解決實際問題的綜合運用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 近年來，關于本科生學位論文質量的質疑層出不窮，學術誠信問題更是值得關注‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 本文基于學術誠信的研究視角，從學位論文參與主體出發，探索本科生學位論文質量提升路徑，對高等院校本科學位論文相關制度改革提供參考和借鑒‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　關鍵詞：本科生; 學位論文; 質量提升路徑; 學術誠信

　　高等教育制度的改革已逐步完成從“精英化”階段轉變為“普及化”的發展新階段。 我國高等教育特別關注人才培養，入學毛利率已由2015年的40%提升至2019年的51.6%，在學總人數達到4002萬人，建成了世界規模最大的高等教育體系。 教育規模的擴大提出了教育質量的新要求。 在此背景下，本科生學位論文質量作為衡量本科教學水平的重要內容備受關注。 近幾年，網絡上頻頻爆出學位論文存在抄襲現象，本科生學位論文質量總體水平嚴重下滑。 高等院校必須認清“以本為本”的教育教學理念，應落實本科生學位論文質量的提升，應注重本科生學術誠信思想的培養。 鑒于此，本文基于學術誠信的研究視角，從學位論文參與主體出發，探索本科生學位論文質量的提升路徑，對高等院校本科學位論文相關制度改革提供參考和借鑒。

　　在校生發表論文知識： 本科生發sci論文有什么好處?

　　一、本科生學位論文質量存在的問題

　　本科生學位論文質量存在的問題主要體現在以下四個方面：

　　一是論文抄襲現象突出。 學位論文存在直接抄襲網站上相關內容、存在針對他人的優秀期刊進行照搬、存在對課本、教材等教學內容不加剖析的抄寫、存在對往屆的學校優秀論文直接運用。

　　二是論文選題缺乏針對性。 論文題目(設計)不切實際是學生論文重復率高的原因之一。 例如，學位論文題目的選擇范圍太廣，題目涉及知識領域過于復雜，論文核心思想與專業指導不符等方面。 由于學生的能力對于論文的方向貼合度的不一致性，可能導致出現各種不誠信現象。

　　三是論文格式不規范。 高校學位論文均有固定的論文格式要求，而當前學生最普遍的問題即為格式不規范問題，具體表現為一下三點。 一是目錄非自動生成，而是手工錄入，目錄與文章嚴重脫軌，與文章基本不對應; 二是正文中段落格式不統一。 文章的分段，段中的行間距各有不同; 三是正文中圖表格式不規范; 四是參考文獻標注不規范，對參考文獻沒有分類歸納的過程。

　　四是論文偽造和修改數據。 在嚴謹的科學推理判斷產生過程中，實驗次數和調查數據是進行判斷的良好依據。 但學生在調研和進行實驗的過程中，由于缺乏不斷嘗試的耐心和嚴謹的科學態度再加上對科學實驗的經驗匱乏，很難得到與之判斷匹配的數據。 可能存在為完美契合論文結果內容的數據，對實驗數據自行修改或者借鑒他人數據的現象。

　　二、本科生學位論文出現質量問題的原因分析

　　(一)教學模式過于傳統，缺乏學術誠信教育

　　目前絕大多數高校的教育模式存在重智輕德的傾向，主要以傳授理論知識為主，在教學方式上仍處于保守態度，造成書本理論知識體系與實踐環節的脫節，致使大學生實驗操作能力不強，學術意識薄弱。 寫作實際上是一個知識同化、知識融合和思想學習的過程。 在本科論文的寫作中，學生缺乏學術能力直接導致實驗作業中的不合規定之處，以及找工作的壓力越來越大，在極度謹慎的心理影響下，學生不惜走而挺險對論文進行造假。

　　(二)指導老師把關不嚴，論文時間安排過緊

　　指導教師對學生所掌握的知識面了解不深導致學生對論文題目解讀出現偏差，是論文跑題的主要原因。 學生對選題的內容在沒有明確剖析的情況下，再加上指導教師對學生的指導不深，將直接導致學生論文質量的下降。 另外，大學生學位論文的寫作時間與擇業時間高度重合，較多學生不能進行合理的時間安排。 就業市場的競爭日益激烈，學生為了得到一份工作需先到單位進行實習，實習期間繁忙的工作占用了大量的時間，導致學生沒有時間、空間對學位論文進行資料查閱、數據調查。

　　(三)網絡信息服務便捷，論文重視程度偏低

　　伴隨著網絡的不斷發展，依靠網絡獲取相關信息的成本更低和渠道更為簡潔，對學生專注寫作產生了巨大的誘惑力。 學生可直接搜索到所需知識、數據等，這為完成學術論文提供了豐富的資料支持。 但網絡發展的同時也給學生帶來可乘之機。 部分學生對論文重視程度不高，為了較快的完成論文，通過一些學術網站搜索相近文章進行修改，最后達到完成論文任務的目的。 正是由于對論文寫作的態度問題，導致實驗數據的自我捏造，論文格式的不規范、質量完全沒有保障的現象。

　　三、提升本科生學位論文質量具體路徑

　　(一)重視學術誠信教育，強化學術能力培養

　　相對于我國研究生學術誠信教育而言，本科生的學術誠信教育還是比較薄弱，嚴格的學術規范訓練仍然是一塊短板。 2017年9月1日起實施的中華人民共和國教育部令41號《普通高等學校學生管理規定》第二十條明確規定“學校應當開展學生誠信教育，以適當方式記錄學生學業、學術、品行等方面的誠信信息，建立對失信行為的約束和懲戒機制”。 高校教育應對學術誠信重視起來，應從三個方面加強高校學生的道德誠信教育。

　　首先，作為教育的領導者，高校教師在其工作中必須以誠意的個人魅力，在普通教育的過程中影響學生。 其次，高等教育機構必須協調思想教育和專業學習，使課程規劃更為合理。 除了對學生的基本要求外，基礎教育通常還應使他們能夠獲得對問題進行邏輯分析、文字控制和應用的能力。 最后，高校應對學術不端等行為作出相關紀律措施的明確規定，應把這些教育目標作為深入貫徹到學生的學術生涯中。 高校可以引進學年論文制度，以加強正常情況下的科學研究培訓，學生可以從大學二年級或三年級開始寫作論文，鼓勵和支持學生參加論文培訓，提高學生的學術認識，加強學生自主學習和熟悉論文設計過程的能力。

　　(二)強化論文過程監督，加大造假行為檢測

　　指導教師應嚴格把關學生學位論文的全過程，從編寫開題計劃到撰寫論文再到最后得出結論完成學位論文進行全程培養，要認真指導學生查閱文獻書目和查找數據資料等，提高其文獻閱讀效果和數據整理能力。 指導老師還應指導學生將學位論文寫作規則和技術如何正確的應用，在整個論文撰寫過程起到監督和指導的作用。 另外，高校還應加大對造假行為的檢測機制，加強偽造檢測可以通過兩種方式。

　　一是加強對學位論文不同部分的測試或控制，進一步改進論文檢測系統比較數據庫，以加強對偽造論文的檢測。 二是對于學位論文段落核心思想的提取檢測。 造假行為的一種最典型方式是變換語句，這種方式是通過抄襲原文章的核心思想換了一個表達方式展現出來的‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 這就要求檢測系統的提取功能與數據庫的比對功能更加詳細。 此外，改進檢測系統需要更加有效地加強檢測公式、圖表等采用以變換格式的偽造。 重視文獻研究和完善理論探測系統，為學生創造一個誠信的學術環境和鼓勵學生抵制偽造提供客觀條件。

　　(三)提高學生重視程度，加強論文引用訓練

　　由于絕大多數重復率高的(設計)學位論文都是不規范的寫作模式、寫作方法造成的，因此應著重加強學生的寫作規范性，提高學位論文的寫作質量，特別是對文章的研究和引用部分。 高校應為學生開設系統的論文寫作課程或舉辦一系列講座，以提高學生對引文和文件副本之間的差異認識，減少學術性不必要的誤解。 學校應加強和完善相應的管理制度，讓大學生有章可循。

　　同時完善系統的監督、評價和獎懲機制，通過制度約束來保障誠信環境的構建，促使大學生將外在的約束、處罰與情感的教化、環境的熏陶相結合，實現他律和自律的完美結合，從而創造良好品質的完整性。 關于目前越來越突顯的偽造學術論文問題，高等教育體制應建立學術機構，以促進、審查、研究和傳播關于偽造論文的信息，對學生進行有關學術廉正的教育和懲罰，提高學生對學術的進一步認識; 并建立學術誠信檔案，客觀和公正地記錄學生的日常學習成績，并建立一個評分制度，使學生能夠遵守學術誠信，掌握正確誠信的學習方法，提高學術誠信的道德水平。

　　在知識經濟時代，學術誠信更是人格道德的體現。 提升本科生學位論文質量必須將硬措施與軟約束相結合，要大力推動高校形成崇尚精品、嚴謹治學、注重誠信、講求責任的優良學風，營造風清氣正、互學互鑒、積極向上的學術生態。

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　　作者：王明吉　劉方舟