幼兒教育中離不開游戲，通過游戲幼兒的天性能夠得到發揮，幼兒教學中我們利用游戲對幼兒實施有效的教育，幼兒在游戲的過程中能夠獲得無盡的快樂，符合幼兒教育中玩中學的教育理念‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 創意游戲活動屬于一項新穎能夠吸引幼兒興趣的活動，游戲中幼兒作為游戲的主體，對于幼兒的主觀能動性以及創造性獲得了有效的發揮‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 作為教師需要為幼兒建立良好的有趣的游戲環境，對于幼兒游戲的環節要設計合理，設計的過程中每個環節的游戲都需要幼兒發揮天性，讓幼兒的創造能力和參與游戲的積極性提升‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　1 戶外運動區中創意游戲開展意義和重要性

　　1.1 戶外運動區中創意游戲開展的意義

　　本課題中幼兒創意游戲指幼兒在戶外運動區中選擇不同游戲材料，利用已有的游戲經驗進行自主協商，創設游戲活動內容、自發地進行游戲的過程。 在幼兒成長階段中，中大班的游戲活動給幼兒留下的印象是最為深刻的。 幼兒在戶外進行游戲的時候能夠在游戲中學會很多技能以及如何去與同伴溝通合作，讓幼兒參與有效的戶外運動區中創意游戲有利于幼兒的身心健康的全面發展，在戶外運動區中創意游戲活動中教師要幫助幼兒明確游戲的目標并讓幼兒在完成游戲的過程中作出努力，在戶外游戲過程中能夠讓幼兒的意志力和堅忍不拔的精神得到有效的提升。

　　戶外運動區創意游戲的開展不是單個幼兒完成的而是需要集體參與才能完成，因此幼兒可以在游戲中學會與同伴進行交流，并且在交流合作下完成教師布置的游戲任務，很多幼兒在游戲進行的過程中能夠主動的尋找同伴的幫助。 比如在創意游戲過程中有些游戲需要幼兒之間進行分工協作的形式才能完成，幼兒在游戲的過程中獲得同伴的認可，從而獲得成就感和喜悅感，使幼兒德智體美在鍛煉中得到提升。

　　1.2 戶外運動區中創意游戲開展的重要性

　　戶外運動區中創意游戲不僅可以幫助幼兒智力得到提升還能讓幼兒的創造力和想象力得到提升。 為了貫徹《指南》中的教育要求，通過戶外體育活動能夠促進幼兒在發育的過程中幼兒的協調性得到穩定，幼兒體質增強離不開戶外體育鍛煉，幼兒園必須為幼兒安排了足夠時間的戶外活動，才能保證幼兒可以正常的成長發育。 我們通過教學實踐證明，具有創意性的豐富多彩的戶外體育游戲活動，有利于幼兒一日活動的順利開展。 因此，我們開展創意性戶外運動是非常重要的。

　　2 戶外運動區中創意游戲環境創設和材料投放

　　戶外運動區中創意游戲活動能否取得良好的教學效果，主要是在游戲創設的本身是否具備趣味性，只有具有趣味性才能吸引幼兒參與到游戲活動中。 幼兒的興趣才是關戶外運動區中創意游戲開展的內在動力。 通過創設富有趣味性的創意游戲環境，在游戲環境中提供幼兒新穎有趣的活動材料，使幼兒參與游戲活動的時候體會游戲的樂趣，讓幼兒在愉快的環境中不斷的學習和健康的成長。

　　2.1 創設具有創意性、趣味性的游戲環境

　　愛玩是幼兒的天性，游戲能夠讓幼兒活潑的天性得到發展，教師要根據幼兒的這一特點，在戶外運動創意游戲的活動中，必須優化戶外幼兒的運動環境，保證戶外運動的質量。

　　在對幼兒實施戶外體能大循環的活動中主要的目的是鍛煉幼兒的體能，讓幼兒健康的成長。 大循環體育運動主要是以大動作為主，教師必須優化戶外活動場地，然后根據場地的大小、距離，選擇適合的游戲活動的器械以及器械數量和擺放的位置，還要設計好功能路線，這樣才能讓幼兒進行體能訓練活動的過程中提高幼兒的運動素養，并從游戲運動中獲得童年的快樂。

　　大循環的運動游戲要鍛煉幼兒跑、跳、走、鉆爬、平衡等等位移技能方面的多樣化學習。 幼兒在運動的過程中身體動作要快速、協調、靈敏、有力等等，還要準確的掌握動作要領，使幼兒的運動技能得到充分發揮。 在活動的現場教師要控制大循環運動的強度，適當的根據幼兒體能的消耗調整大循環中的個別環節，這樣既能提升幼兒興趣還能挖掘幼兒的運動潛力。

　　幼兒園要為幼兒開展更好更豐富而且要獨具創意的戶外運動游戲活動，為幼兒打造更多具有童趣的創意游戲活動內容，使幼兒德智體全面發展。

　　2.2 投放能夠提升幼兒興趣的游戲材料

　　戶外運動區中創意游戲活動中材料的投放非常必要，它能夠豐富游戲的玩法，提升游戲活動的樂趣。 教師在進行游戲材料投放時，在平衡材料的提供上，我們要根據幼兒平衡能力的發展，提供了難度不同的平衡器械材料; 在提供幼兒“從高處往下跳”的材料的時候，為了鍛煉幼兒的勇敢我們可以為幼兒提供高低不同的長凳，長凳的高低從30cm到90cm不等; 在鍛煉幼兒攀爬能力的活動的時候我們可以投放網狀鉆袋、攀爬梯、輪胎、扁擔等等將這些材料進行整合創造出一系列的闖關游戲，或者可以讓幼兒按照自己的喜好和能力進行自主選擇適合游戲。 活動中我們可以觀察一些膽小的游戲變得更加勇敢、不愛運動的幼兒主動參與運動,幼兒們在運動游戲中主動的戰勝困難恐懼，自信心也變得更加頑強。

　　3 戶外運動區中創意游戲實踐性研究

　　3.1 戶外運動中創意游戲活動材料和內容的實踐性研究

　　3.1.1 豐富游戲材料

　　將橫扇特有的毛紗筒的利用到戶外運動中創意游戲活動中，這符合民間材料運用到幼兒活動中的內涵，以此激發了幼兒了解當地民間特色和參與運動的渴望。 在準備材料的和制作活動材料的過程需要幼兒和家長的共同參與，幼兒園要讓家長和幼兒積極的收集毛紗筒，然后開展親子活動，在活動中讓幼兒和家長共同制作不同的顏色的毛紗筒，然后將毛紗筒制作成高蹺，讓幼兒在參與制作材料的同時產生對創意游戲的興趣。

　　3.1.2 游戲內容的豐富

　　踩高蹺屬于一項鍛煉幼兒上下肢肌肉力量和平衡能力全身性活動，有利于幼兒平衡力的發展。 “踩高蹺”這個是通過民間游戲進行創新完善的。 與傳統的踩高蹺游戲不同，幼兒園設計出來“踩高蹺”游戲活動是從幼兒角度出發創設出不同種類的各種極具趣味性的游戲，如挑戰性游戲、嘗試性游戲、營救性游戲等等。 教師讓幼兒先嘗試著如何掌握踩高蹺的技巧，然后在參與游戲的挑戰，踩著自己制作的不同顏色不同高低的高蹺跨過為幼兒設計好的障礙物，通過幼兒每一次的跨越使幼兒參與游戲的興趣提升，并且在挑戰中體驗成功喜悅。 這時候我們可以引入營救性游戲，讓幼兒自由組隊兩人一組采取接力的形式營救小動物，在比賽的同時鞏固踩高蹺技能。

　　總之，要利用幼兒園的戶外場，選擇提供適合幼兒發展的創新有趣多樣的運動游戲的材料及內容，教師在活動之中認真的觀察每位幼兒的游戲過程，并保證幼兒安全的同時進行有針對性的指導建議。

　　3.2 戶外運動中創意游戲活動主題和游戲玩伴的實踐性研究

　　在戶外創意游戲活動中，讓幼兒按照自身的喜好對游戲主題進行選擇，并且參與游戲的同伴也由幼兒自主選擇，這樣能夠加強戶外運動中游戲主題的順利展開。

　　隨著教育改革的不斷發展，新文化不斷的融入幼兒活動中，為了對民間游戲活動的傳承，在幼兒園我們引入民間游戲活動，從而豐富幼兒戶外游戲。 與此同時我們可以將民間游戲進行創新，推出新的民間游戲新玩法，在幼兒將民間傳統游戲玩法掌握熟練的基礎上，對游戲進行創新，真正的讓幼兒感受“玩中學，學中玩”的樂趣，從而保證對戶外游戲活動不斷地創新和拓展，真正的體現民間游戲的價值。

　　如：我們在民間常見的扁擔，以往的游戲是扁擔挑水，游戲需要的材料有竹竿、水桶; 扁擔挑水活動能夠有效的鍛煉上肢力量，從而鍛煉幼兒身體的協調性。 教師給每個幼兒準備一根竹竿作為扁擔，兩個水桶掛在竹竿兩端，桶中根據自己的力量裝適當的水; 幼兒用一側肩膀扛起竹竿的中間位置。 將水運到活動指定的位置。

　　將游戲進行創新和延伸，開展“運水小能手”的比拼游戲; 給幼兒準備竹竿，塑料桶上搓個漏洞，對面重點位置放上水盆; 游戲中能夠鍛煉幼兒肢體的協調能力，利用掌握的平衡能力將剩余的水運到水盆中看誰運的多。 活動中班級小朋友平均分為五組，五個隊伍進行運水比拼。 教師以口哨聲為開始口令，同伴將水放到漏桶中，然后迅速將水用挑扁擔的形式放到終點的水盆中，盆中存水多的一隊獲勝。

　　在這個案例中，在游戲的整個過程中，幼兒思維能力、合作能力和身體控制能力方面也得到了有效的提升。

　　3.3 戶外自主運動中創意游戲活動過程教師指導實踐性研究

　　在戶外自主運動中游戲活動中，教師在幼兒運動中觀察幼兒的游戲過程以及行為，教師不能輕易對幼兒的某些行為下結論，對幼兒的指導過程中抓住機會傾聽幼兒的心聲，理解幼兒游戲中錯誤行為真正的原因所在，教師不能把自己的觀點強行的灌輸給幼兒，在選擇適合指導方式對幼兒提供游戲支持。

　　在繩子游戲中我們讓幼兒先掌握玩法的技能，在指導過程中引導幼兒探索一物多玩，體會創造性玩繩的樂趣，使幼兒的創造力和想象力得到提升。 在玩繩子的過程中注意幼兒團結合作能力的培養，引導幼兒和同伴共同研究繩子的多種玩法，如變小蛇繩子游戲幼兒用手拿住繩子的一頭，用力搖動; 踩繩跳游戲教師為幼兒提供相同長短的跳繩兩雙手捏住繩子的兩端位置后用手拉緊后雙腳用力向前跳動到達預先指定好的終點; 走獨木橋游戲讓幼兒將繩子拉直放在地上，幼兒用腳在繩子上面走，從繩子的一端走到另一端。

　　通過多種的玩法引導幼兒與同伴合作通過自主游戲活動探索繩子的新玩法，教師從旁進行觀察估計幼兒之間相互學習，自主游戲中看見三名幼兒拉起繩子變成了小火車，還有的幼兒兩人互相前后拉繩，幼兒一名幼兒將繩子套在同伴身上，變成的馬車。 還有的大概10名左右的幼兒集體進行高低跨繩子的游戲。

　　在這個案例中我們發現幼兒不僅能夠創造新的玩法，還能主動的與同伴一起合作完成游戲，在游戲活動中教師要給幼兒提供更大的創造空間進行探索，真正的提升幼兒的想象力、創新創造力、解決問題的能力。

　　4 戶外運動區中幼兒創意游戲過程中教師有效評價作用

　　教師在戶外運動游戲中作為觀察者、指導者、保護者、支持者，必須對幼兒在創意活動中的具體情況和需求實時的關注，教師還要根據幼兒運動的實際發展狀況，采取階段性地活動內容和材料的調整，要在活動中不斷的引導幼兒共同參與戶外創意游戲活動，在活動中發揮幼兒再創造的能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　在戶外運動區幼兒自主進行創意游戲過程中，教師全方位的觀察幼兒的游戲行為與內容，并用多種形式記錄方式進行記錄，游戲活動結束后教師要進行集中討論每一位教師記錄的觀察記錄，然后進行組內分析與討論，并為后續的戶外創意游戲活動進行科學有效的評價。

　　在游戲實踐的過程中教師還要根據幼兒游戲中的個體差異問題，進行有效介入組織幼兒規劃創意活動的內容，引導幼兒利用教師所設計運動游戲環節，讓幼兒和教師共同創新游戲的玩法，以將創意游戲得以延續。 因此，在戶外運動區的游戲中教師必須尊重幼兒個體發展，在游戲活動中以過程性的評價為主，教師要掌握好如何在戶外運動區游戲活動中對幼兒有效的評價。

　　5 結語

　　創意運動游戲在戶外開展具有更廣闊的空間優勢，在戶外游戲中幼兒能力得到全面提升，特別是激發幼兒的創新創作動腦能力。 同時在戶外運動區中幼兒創意游戲活動中，教師一定要將游戲的主動權交給幼兒，讓幼兒按照自己的喜好選擇適合的游戲活動，讓幼兒成為游戲的主人。

　　作者：沈一凡