摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對我國冬奧項(xiàng)目校園推廣進(jìn)行分析研究，對校園推廣冬奧項(xiàng)目現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議，在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略部署下，積極探索北京冬奧會來臨之際校園推廣冬奧項(xiàng)目的意義與時(shí)代價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)我國冰雪事業(yè)蓬勃發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國的步伐。

　　關(guān)鍵詞：冬奧項(xiàng)目;體育強(qiáng)國;冰雪運(yùn)動;學(xué)校

　　振興冬奧項(xiàng)目是2022年北京冬奧會契機(jī)下建設(shè)體育強(qiáng)國的必經(jīng)之路。“學(xué)校體育不僅作為競技體育后備人才選拔的根源，更是增強(qiáng)我國青少年體質(zhì)、促進(jìn)健康的主要陣地。”[1]如何將冬奧會項(xiàng)目切實(shí)融入學(xué)校體育，使學(xué)生形成對冰雪運(yùn)動深度認(rèn)知和培養(yǎng)良好的體育相關(guān)能力，在提高學(xué)生冬奧項(xiàng)目的競技能力，為國家培養(yǎng)和輸送競技體育人才的同時(shí)，也為全民健身培養(yǎng)指導(dǎo)者和參與者，帶動社會大眾的體育參與，進(jìn)而推動競技體育、學(xué)校體育及社會體育三者協(xié)調(diào)發(fā)展成為當(dāng)下所需。本研究結(jié)合校園文化及區(qū)域環(huán)境進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在體育強(qiáng)國背景下，積極探索北京冬奧會來臨之際校園推廣冬奧項(xiàng)目可行之策，對有效促進(jìn)我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有一定參考價(jià)值。

　　1冬奧項(xiàng)目校園推廣現(xiàn)狀及問題

　　1.1冬奧文化根基有待充實(shí)

　　冬奧文化的根基是否牢固，是冬奧項(xiàng)目成功推廣的基礎(chǔ)。但“在‘應(yīng)試教育’環(huán)境下校園的冰雪運(yùn)動文化傳播呈現(xiàn)出一定的滯后性，政策驅(qū)動者缺乏‘第一個(gè)吃螃蟹’的精神，”[2]導(dǎo)致冬奧文化遲遲走不進(jìn)校園。學(xué)者曹亞東通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察等研究方法對沈陽市10所高校的學(xué)生參與冰雪運(yùn)動情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：“沈陽市各高校學(xué)生對冰雪運(yùn)動的認(rèn)知程度為不了解的占15%，55%的學(xué)生略微了解，基本了解的占18%，僅有12%的學(xué)生非常了解。”[3]

　　可見沈陽市各高校大多數(shù)學(xué)生對冰雪運(yùn)動的認(rèn)知程度尚淺，冬奧文化的根基亟需加強(qiáng)。作為四大文明古國之一，我國有著富饒的自然資源與悠久的歷史文化，早在《文獻(xiàn)通考》等史書上就有記載，冰雪項(xiàng)目在古代便有開展。新疆阿勒泰地區(qū)也被國際公認(rèn)為滑雪發(fā)源地。但由于“受開展條件的限制，長期局限在東北地區(qū)，全國范圍內(nèi)開展不普遍、民眾認(rèn)知度較低，”[4]再加上群眾基礎(chǔ)薄弱，從整體人文環(huán)境看冬奧文化根基有待充實(shí)，這使得冬奧文化更為缺失，長此以往淪為一種“隱形文化”。

　　尤其在申辦冬奧會之前，我國與加拿大、美國等冰雪文化強(qiáng)國存在差距較大，文化氛圍弱，再加之我國現(xiàn)代冰雪運(yùn)動起步較晚，目前“冰雪運(yùn)動仍處于相對落后的局面。”[5]當(dāng)下，不管是從競技體育還是全民健身的角度去看，“我國冬季運(yùn)動的發(fā)展較世界體育強(qiáng)國都有很大差距。”[6]此外，歐美國家作為冬奧強(qiáng)國，除在地理位置和氣候條件優(yōu)勢，還在于其勇于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的文化精神，他們享受征服自然和突破自我所帶來的成就感，這種精神文化從一開始便滲透到個(gè)人及冬奧項(xiàng)目中，且延續(xù)至今。如芬蘭，“該國居民從小接觸冰雪運(yùn)動，已將“冰雪”滲透到生活、娛樂、健身、教育等各個(gè)方面。”[7]

　　斯堪的納維亞半島是冰雪運(yùn)動的天堂。“在挪威有一句諺語：挪威的嬰兒是穿著滑雪板走出娘胎的。”[8]這說明冰雪文化、奧運(yùn)文化已深深植入了他們的基因。此外據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“加拿大有430多萬人參與冰雪運(yùn)動，占國家總?cè)丝诘?5%;法國約有850多萬人參與，占總?cè)丝诘?3%;我國僅有500萬人參與，占總?cè)丝诘?.4%。”[9]

　　由此可見，冰雪項(xiàng)目在我國的普及度較低。我國由于受儒家思想文化影響，推崇“和諧”“中庸”之道，對高風(fēng)險(xiǎn)、高挑戰(zhàn)的運(yùn)動項(xiàng)目無論從推廣或是參與都需要較長的適應(yīng)過程。目前我國冰雪文化還處于探索階段，冬奧項(xiàng)目進(jìn)校園的文化氛圍尚未形成。因此，學(xué)習(xí)借鑒歐美國家對冬奧項(xiàng)目文化的宣傳與普及，加大對冰雪文化與冬奧項(xiàng)目的推廣，使學(xué)生主動接受和認(rèn)同冬奧項(xiàng)目，有助于學(xué)生主動參與，進(jìn)一步拓實(shí)推廣冬奧項(xiàng)目進(jìn)校園的實(shí)際意義。

　　1.2冬奧設(shè)施場地有待完竣

　　“場地設(shè)施是冰雪運(yùn)動開展的基礎(chǔ)，良好的場地設(shè)施是冰雪運(yùn)動的開展的重要條件”。[10]自中國申辦2022年北京冬季奧運(yùn)會成功以來，我國掀起了“冰雪”熱潮，越來越多的學(xué)生對冬奧項(xiàng)目有了更深層次的了解，也更加熱愛冬奧項(xiàng)目。但就中國目前現(xiàn)狀來看，僅有部分北方地區(qū)(如北京、黑龍江、沈陽等)和極少數(shù)南方地區(qū)(浙江、湖北等)校園建有冬奧項(xiàng)目專用場地。《河北省冰雪活動藍(lán)皮書(2017—2018)》曾提到，“截至2018年4月，河北省滑冰場共計(jì)33家，滑雪場共計(jì)37家，從滑雪場地的總量來看，河北省居于全國第3位。

　　雖然河北省冰雪運(yùn)動場地總量位于全國前列，但絕大多數(shù)屬于社會盈利場地，屬于學(xué)校自己的冰雪運(yùn)動場地極少。”[11]場地設(shè)施是校園冰雪運(yùn)動開展的基礎(chǔ)，目前全國校園冰雪場地設(shè)施整體缺乏。我國東北地區(qū)因其地理位置，冰雪資源豐富，雪場較多，學(xué)校可利用田徑場澆筑冰場。“但室外冰雪場所周期短，全年僅有3個(gè)多月。除上述地區(qū)，其他北方地區(qū)的學(xué)校因氣候、場地等因素，不具備室外澆筑冰場的條件，南方地區(qū)學(xué)校冰雪場地設(shè)施更為‘稀缺’。”[12]

　　目前我國冰雪場地設(shè)施整體面積受限，人均使用面積不足，基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目不完善，無法滿足學(xué)生對冬奧項(xiàng)目的需求，對其參與積極性將帶來一定影響。“2015年全國高校僅有5家運(yùn)動冰場，86.93%的雪場與76.83%的冰場歸屬于企業(yè)所有。”由此看出，冰雪運(yùn)動場地的面積不僅有限，提供給學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練也不足，正常的冰雪運(yùn)動教學(xué)也難以維持[13]。2016年，“我國冰場的數(shù)量為200余個(gè)，雪場數(shù)量為646個(gè)，與歐美國家差距很大。”[14]

　　全國冰雪場地?cái)?shù)量少，校園內(nèi)的冰雪場地?cái)?shù)量更少。由于冰雪運(yùn)動場地裝備等投入大、成本高，致使校園冰雪運(yùn)動場地、裝備等設(shè)施嚴(yán)重匱乏。而場地設(shè)施作為冬奧項(xiàng)目發(fā)展的決定因素，“沒有一定數(shù)量的場地設(shè)施，發(fā)展就是無米之炊，紙上談兵，根本談不上任何發(fā)展。”[15]

　　因此，冬奧項(xiàng)目要推廣和發(fā)展，必須加快并完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。1.3冬奧師資團(tuán)隊(duì)有待壯大“推動青少年冰雪活動發(fā)展，對落實(shí)《青少年體育活動促進(jìn)》計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)3億人上冰雪具有深遠(yuǎn)意義。”[16]以校園為載體，擴(kuò)大冬奧項(xiàng)目參與人口數(shù)量。作為學(xué)生參與冬奧項(xiàng)目引領(lǐng)者的體育教師，在其推廣中發(fā)揮關(guān)鍵作用。體育教師的教育理念、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)能力直接影響學(xué)生對冬奧項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣與未來發(fā)展。目前，全國冰雪師資匱乏，“各類高校向各級學(xué)校輸送的絕大多數(shù)教師不具備高超的冰雪專業(yè)技能。”[12]

　　如張家口學(xué)院的冰雪專業(yè)技能教師非常有限，“冰雪技能實(shí)踐課程多數(shù)由雪場教練完成，冰雪專業(yè)教師匱乏嚴(yán)重，專業(yè)知識的傳授只能靠外聘專業(yè)教師來進(jìn)行;”[17]此外據(jù)相關(guān)資料顯示，北方鄉(xiāng)村小學(xué)“專業(yè)冰雪運(yùn)動教師配置率不足20%，其他80%的教師都不具備專業(yè)的教育資質(zhì)，甚至連基本的示范動作都無法完成。”[18]

　　因此，在推廣冬奧項(xiàng)目進(jìn)校園的過程中教師具有義不容辭的責(zé)任。目前我國從事冰雪項(xiàng)目的運(yùn)動員與教練員較少，真正接受正式的系統(tǒng)化訓(xùn)練的教師很少，導(dǎo)致其教學(xué)水平層次不齊。有資料顯示，“有近50%的教練員理論水平偏低，大部分教練員未專門參加學(xué)習(xí)或進(jìn)修，短期培訓(xùn)的情況也并不樂觀。”[19]冬奧項(xiàng)目師資力量不足將嚴(yán)重阻礙校園冬奧項(xiàng)目的推廣。北京市作為2022冬奧會的主場，占據(jù)地理上的優(yōu)勢，但其“冬奧項(xiàng)目的體育教師都屈指可數(shù)，其他省市師資力量更令人堪憂。

　　北京市教委體衛(wèi)藝處處長王軍在中國教育報(bào)中坦言，北京市9000多名體育教師中，只有約5%的教師接觸過冰雪運(yùn)動。”[20]明大陽在調(diào)查遼寧省近10年開設(shè)冰雪教學(xué)課程的10所院校(沈陽地區(qū)高校)中發(fā)現(xiàn)，在開課的高校中，“只有中國醫(yī)科大學(xué)和東北大學(xué)2所高校的冰雪任課教師全部或部分具有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其他高校教師均為培訓(xùn)與進(jìn)修后進(jìn)行授課，專業(yè)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，很難保證教學(xué)效果與質(zhì)量。”[21]綜上，校園冬奧項(xiàng)目師資力量匱乏，冬奧項(xiàng)目難以推廣，壯大校園冬奧項(xiàng)目師資力量刻不容緩。

　　1.4冬奧項(xiàng)目防御措施有待加強(qiáng)

　　冬奧項(xiàng)目存在太多未知性和不確定性因素，且比賽與訓(xùn)練過程復(fù)雜多變，在帶給人們刺激、快感的同時(shí)，安全隱患卻是最令人所擔(dān)憂的。冬奧項(xiàng)目因自身運(yùn)動的獨(dú)特性，其危險(xiǎn)系數(shù)較其他運(yùn)動項(xiàng)目更為突出，因而“嚴(yán)重地降低了民眾參與冰雪運(yùn)動的熱情。”[22]目前北方的一些鄉(xiāng)村小學(xué)在開展冰雪運(yùn)動時(shí)，存在安全管理缺乏針對性等問題。如安全機(jī)制不完善、安全領(lǐng)導(dǎo)與安全意識不到位：“44.5%的鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏冰雪運(yùn)動安全機(jī)制，無法規(guī)避冰雪運(yùn)動可能產(chǎn)生的安全隱患，如凍傷、摔傷、碰撞等;65.4%的鄉(xiāng)村小學(xué)未設(shè)專門的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，無法滿足安全工作的具體要求;絕大多數(shù)老師未認(rèn)識到冰雪運(yùn)動本身帶有一定的危險(xiǎn)性，為安全工作埋下隱患。”[18]

　　冰雪項(xiàng)目具有一定危險(xiǎn)性，無論是滑冰還是滑雪運(yùn)動，其專業(yè)性與技術(shù)性的要求較高，在運(yùn)動過程中存在一定的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，若未能按要求做好防護(hù)措施，很容易出現(xiàn)受傷等意外情況。“如何做好防護(hù)工作，最大限度減少運(yùn)動損傷和意外受傷是冰雪運(yùn)動成功推廣的關(guān)鍵。”[23]這也印證了“馬斯洛需求層次”中的安全需要，即“除要求具備特殊的場地設(shè)施外，還需個(gè)人具備運(yùn)動裝備器材和專業(yè)的知識與技能。”[24]

　　若一方出現(xiàn)了故障，都會造成人身傷害。因此，冬奧項(xiàng)目的防御措施及安保工作未及時(shí)到位，一定程度上將阻礙其推廣與發(fā)展。筆者梳理大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校因害怕學(xué)生在運(yùn)動過程中發(fā)生意外事故，為減少運(yùn)動傷害帶來的糾紛，“將滑冰、滑雪這樣危險(xiǎn)系數(shù)高的體育項(xiàng)目從體育課中剔除。”[19]甚至將冬奧項(xiàng)目“拒之門外”。還有部分家長對冬奧項(xiàng)目缺乏了解，認(rèn)為“奧運(yùn)項(xiàng)目(如短道速滑、高山滑雪等)太過危險(xiǎn)，不支持或極力反對孩子參與其中。”[25]由此，校園推廣冬奧項(xiàng)目異常艱難。

　　2冬奧項(xiàng)目校園推廣路徑研究

　　2.1以賽事為核心，促進(jìn)冬奧項(xiàng)目宣傳“目前，我國全國性的學(xué)生冬季項(xiàng)目比賽主要有越野滑雪、單板滑雪、高山滑雪、冰壺和冰球五大項(xiàng)，基本覆蓋了在校園開展冬奧項(xiàng)目可能開設(shè)的項(xiàng)目。”[26]競賽是龍頭，以賽帶促、以賽帶學(xué)，冬奧項(xiàng)目的推廣與普及需要全覆蓋、全方位的賽事體系支撐。通過賽事獲得優(yōu)異成績的運(yùn)動員將對當(dāng)?shù)囟瑠W項(xiàng)目的推廣起到示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)當(dāng)?shù)鼗蛑苓厖^(qū)域?qū)Χ瑠W項(xiàng)目的認(rèn)同感與自豪感，從而激發(fā)人們對冬奧項(xiàng)目的興趣，進(jìn)一步帶動更多群體參與到奧運(yùn)項(xiàng)目中。

　　此外，學(xué)校可以賽事為契機(jī)，通過組織協(xié)會、講座、廣播、公眾號推送等豐富多彩的形式，增加賽事知名度，吸引更多學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動項(xiàng)目、欣賞競技比賽，調(diào)動其積極性，進(jìn)而大幅宣傳冬奧項(xiàng)目。“根據(jù)本地現(xiàn)有場地設(shè)施承辦各類冰雪賽事和主辦本土的特色賽事，如速度滑冰馬拉松賽等，吸引愛好者參與進(jìn)來，帶動更多群眾加入冰雪運(yùn)動中。”[27]以此提升冬奧項(xiàng)目在群眾中的影響力，促進(jìn)國民身體素質(zhì)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“健康中國”的理念。

　　2.2以學(xué)訓(xùn)為重點(diǎn)，夯實(shí)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)和構(gòu)建梯隊(duì)冬奧項(xiàng)目競技人才，是加快我國冰雪項(xiàng)目、建設(shè)冬奧強(qiáng)國的根本力量和重要保障。各級各類學(xué)校應(yīng)以實(shí)地情況改造基礎(chǔ)設(shè)施，“改良”冬奧項(xiàng)目原有運(yùn)動形式，降低難度系數(shù)，改善運(yùn)動條件，使其不受項(xiàng)目、場地和季節(jié)等客觀因素的限制，保證更多學(xué)子參與其中。

　　首都體育學(xué)院學(xué)者李婕在《冬奧項(xiàng)目的“改良”及在學(xué)校體育中的應(yīng)用》中寫到“學(xué)校通過開展‘改良’的冬奧項(xiàng)目，如校園旱地滑雪、旱地冰球等，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，重視運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生了解冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的競賽規(guī)則，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體育競賽觀賞奠定基礎(chǔ)。”[28]另一方面，可將冬奧項(xiàng)目納入課程體系，使學(xué)生成為主體，相關(guān)部門及專業(yè)人員制定詳細(xì)教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格監(jiān)控，及時(shí)反饋并調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)普及與訓(xùn)練提高共同發(fā)展，通過學(xué)訓(xùn)并重，夯實(shí)冬奧項(xiàng)目后備人才。

　　2.3以創(chuàng)新為理念，促進(jìn)學(xué)校體育改革“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。”在奧運(yùn)項(xiàng)目校園推廣過程中，各部門要堅(jiān)持以創(chuàng)新為理念，促進(jìn)學(xué)校體育改革，助力冬奧會的到來。2022年北京冬奧會申辦成功不僅打開了3億人走向冰雪的大門，我國學(xué)校體育改革與發(fā)展的腳步也隨之加快。國務(wù)院辦公廳于2016年頒布了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》指出，要把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展提到更重要的位置。這對當(dāng)前個(gè)別學(xué)校將體育課上成應(yīng)試課是一種警醒，對“把體育納入高考招生的綜合素質(zhì)評價(jià)”[29]更是一種指引。

　　2.4以交流為平臺，優(yōu)化校園師資隊(duì)伍冰雪項(xiàng)目的崛起及冬奧項(xiàng)目的推廣和發(fā)展，需要更多專業(yè)、高效且素質(zhì)優(yōu)良的師資力量。優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)后備人才的主力軍，是學(xué)生參與冬奧項(xiàng)目的“領(lǐng)軍人”。師資力量的強(qiáng)弱直接影響冬奧項(xiàng)目在校園的開展。“通過在校教師的參與和帶動，更能有效激發(fā)學(xué)生參與冰雪體育運(yùn)動的強(qiáng)烈興趣。”[30]各級學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)國內(nèi)冬奧項(xiàng)目相關(guān)教練員與教師的交流合作，提高教師認(rèn)知水平，為提高專業(yè)技術(shù)水平創(chuàng)造條件，以更好地姿態(tài)推廣冬奧項(xiàng)目進(jìn)校園，為北京冬奧會服務(wù)。

　　此外，還應(yīng)加強(qiáng)與國內(nèi)外優(yōu)秀人才的交流，引進(jìn)歐美冬奧項(xiàng)目強(qiáng)國的教學(xué)體系與培訓(xùn)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動冬奧項(xiàng)目“改良”落地實(shí)施。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)，對教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，將學(xué)生主體地位放在第1位，在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，擴(kuò)大冬奧項(xiàng)目的活動范圍，打造“人人愛冬奧、個(gè)個(gè)學(xué)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)“百萬學(xué)生上冰雪”的目標(biāo)。

　　各級各類學(xué)校還應(yīng)“根據(jù)本校實(shí)際選擇優(yōu)秀體育教師，通過‘請進(jìn)來、走出去’等方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提升本校體育教師的冰雪運(yùn)動技能，為本校實(shí)施冰雪運(yùn)動課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”[31]以交流為平臺，提高校園冬奧項(xiàng)目的師資水平。另外，高校作為教師隊(duì)伍培養(yǎng)的搖籃，“可以結(jié)合自身辦學(xué)特色，鼓勵更多有志加入教師對隊(duì)伍的青年學(xué)子報(bào)考與冰雪運(yùn)動相關(guān)的專業(yè)，”[32]經(jīng)過系統(tǒng)且專業(yè)化的學(xué)習(xí)，積極投身于冬奧項(xiàng)目的教學(xué)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀“傳播者”，使冬奧項(xiàng)目的師資隊(duì)伍不斷壯大、優(yōu)化。

　　2.5以管理為保障，強(qiáng)化項(xiàng)目安全制度

　　如何保障冬奧項(xiàng)目在開展過程中的安全問題，已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。因此，有必要從管理角度出發(fā)，對學(xué)校冬奧項(xiàng)目開展的安全隱患進(jìn)行排查，提出相應(yīng)對策，以便保障冬奧項(xiàng)目校園推廣順利開展。社會應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校管理者、體育教師、學(xué)生家長以及在校學(xué)生冬奧項(xiàng)目安全相關(guān)宣傳教育;各級各類學(xué)校體育主管部門應(yīng)完善校園冬奧項(xiàng)目安全制度、建立校園冬奧項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，加大對校園冬奧項(xiàng)目的監(jiān)管力度，樹立校園冬奧項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)防范理念;體育教師在教學(xué)過程中，注重因材施教，把握循序漸進(jìn)原則，逐步提高學(xué)生體質(zhì)水平、專項(xiàng)技能水平。

　　此外，學(xué)生家長也應(yīng)及時(shí)對學(xué)生體質(zhì)健康水平進(jìn)行監(jiān)測，時(shí)刻注意維持學(xué)生營養(yǎng)水平，進(jìn)行營養(yǎng)監(jiān)控;學(xué)生作為冬奧項(xiàng)目的直接參與者，應(yīng)主動了解和學(xué)習(xí)冬奧項(xiàng)目相關(guān)安全知識，樹立自我保護(hù)意識，做到“無教練、不訓(xùn)練”，將安全隱患降到最低。“加強(qiáng)教育引導(dǎo)、完善制度機(jī)制，做到安全管理、安全預(yù)防、緊急救護(hù)，”[18]進(jìn)一步完善其安全機(jī)制，更好消除校園安全隱患。

　　體育論文投稿刊物：《湖北體育科技》主要刊登國內(nèi)外最新體育科研成果、科研動態(tài)、科研方法;介紹主要運(yùn)動項(xiàng)目的新技術(shù)、新的訓(xùn)練方法、動態(tài)、發(fā)展趨勢，以及各基礎(chǔ)學(xué)科的理論、技術(shù)在體育運(yùn)動中的運(yùn)用;報(bào)道世界優(yōu)秀運(yùn)動員的基本情況，世界重大比賽的成績、名次，交流體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

　　3結(jié)束語

　　2008年北京夏奧會的成功舉辦，實(shí)現(xiàn)了華夏兒女千百年來的偉大夢想。屆時(shí)，我國也邁出了由體育大國向體育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的堅(jiān)實(shí)一步。“2022年北京冬奧會的成功申辦，為推動體育強(qiáng)國建設(shè)增添了動力、為實(shí)現(xiàn)中國體育夢點(diǎn)燃了激情、為‘和平崛起’中的大國風(fēng)范贏得了又一個(gè)展示平臺。”冬奧項(xiàng)目不僅作為一種體育文化，更是我國在國際舞臺展現(xiàn)出來的中國力量。了解冬奧項(xiàng)目校園推廣現(xiàn)狀及問題，找準(zhǔn)“病根”，對癥下藥，解決難題，助力校園冬奧項(xiàng)目的推廣與發(fā)展，將進(jìn)一步促進(jìn)我國冰雪事業(yè)蓬勃發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國的步伐。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：雷歡