時間:2021年06月30日 分類:教育論文 次數:
【摘要】銀杏,幼兒園的孩子們雖然對這個名字并不陌生,但大多也僅停留在知道“這是一棵銀杏樹”而已。對于銀杏樹本身和其相關的內容知之甚少。本文結合班級主題“多彩的秋天”,通過對一棵銀杏樹的系例主題實施,采用繪、探、賞、玩等活動,帶領孩子們深入開展一次探索自然,與銀杏來一次親密接觸。讓孩子們感受到與銀杏有關的各種美好、樂趣和神奇。
【關鍵詞】探索;自然;銀杏;教育
一、本主題的衍生背景
1.主題實施中的靈感
晨間活動觀察秋天的樹,一個孩子撿起了一片,“這葉子像扇子一樣”。“我覺得像個手掌”“我這個像個小掃把”,大家你一言我一語的討論著自己手中葉子的形象。“老師,這棵樹的葉子快掉完了,那棵樹上還有那么多葉子”,一個孩子邊說邊指著一個繁茂和一個蕭條的樹說,而這兩棵樹都同是銀杏樹。“它生病了吧!”“不是,它缺水,要給它澆水了”,大家又你一言我一語的討論著。
教育論文投稿刊物:《云南師范大學學報》(對外漢語教學與研究版)創刊于2003年,刊號:ISSN1672-1306;CN53-1183/G4,雙月刊,單月15日出刊,國內外公開發行。主管單位:云南省教育廳;主辦單位:云南師范大學。本學報全面涵蓋教育科學,刊登對外漢語研究方面有研究論文,為“科教興國》服務,刊物面向全國、面向世界。
當孩子在與課程環境的互動中發現問題,繼而進行討論時,老師敏銳地捕捉到了孩子對銀杏樹探究的興趣與需要,是孩子們經驗獲得再提升的關鍵。
2.主題脈絡前審議
課程園本化是《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布實施以來重要的課程改革內容,科學設計與實施主題活動是幼兒園課程園本化的重要工作。在實施《幼兒園完整兒童活動課程教師用書-中班(上)》主題“多彩的秋天”時,跟隨著孩子的視角,與兒童在主題行進中不斷對話,繼而使主題隨著兒童的需要而漸漸衍生新經驗。
通過一系列的活動,引導孩子們對銀杏樹及其相關內容有更深刻的認知。在這一過程中,需要放手讓孩子用多種途徑去探索、去尋找。
二、關于銀杏樹的主題實施
(一)繪——感受表達銀杏之美
1.樹葉印畫。用銀杏樹葉,或者輔用其它樹葉及樹皮或樹枝,尋找自己眼中合適的印畫葉子和輔助材料,在樹葉等材料上涂一種或多種水粉顏料,然后將有顏料的一面蓋印到紙上,利用其本身的形狀、脈絡來進行初步的藝術創作,會拓印出意想不到的神奇效果。
2.樹葉貼畫。從小班就可以開始以玩為主進行拼貼,到中班就可以比較有目的的自己動手拼貼。一幅好看的樹葉貼畫里,總少不了幾片好看的銀杏葉。利用銀杏樹葉特有的造型,再搭配其它各種形狀的葉子,只要發揮自己的想象力,可以開展各種可能的拼貼。
3.彩筆繪畫。銀杏樹是比較能代表秋季形象的一棵樹,用色不需要像春、夏天那般絢爛復雜,以黃色為主,桔黃鵝黃深淺并用,哪怕只是同一片金黃色,也足以繪成一幅美圖。還可以用葉子進行樹葉噴畫,把樹葉放在紙上,不斷的在紙上噴灑各種顏色,然后把樹葉拿開,就會呈現幅美妙的作品,簡單又有效果。
4.我說你畫。孩子表達,父母執筆。結合自己對秋天的認識,以孩子的視角進行表達,用自己的語言進行描述,用父母的雙手進行展現?梢允钱嫞梢允菍,完成之后,貼上幾片葉子,加上一些裝飾,一幅漂亮的手抄報就制作完成了。
(二)探——探索發現銀杏之秘
1.樹葉沉浮。銀杏葉在水里,到底是會沉下去,還是會浮在上面呢!現場實驗,材料僅一盆清水,就可以非常直觀的呈現出來。因為樹葉的重量比較輕,水是有浮力的,所以它可以漂在水面。眼見為實,大家對此再無任何疑惑,原來它是漂浮在水上的,是可以給螞蟻當作小船的,孩子們非常興奮于自己親眼所見的發現。
2.果實之疑。秋天是收獲的季節,對于銀杏來說,秋天收獲的不僅是一樹金黃色的銀杏葉,它也是有實質性的收獲的,那是就它的果實——白果。它由夏天的青色慢慢變為淡黃色,隨著深秋的到來,這些小果子也在不斷的變化。成熟的時候,它們會變成白色,所以它的果實也被稱為“白果”。通過圖片來詳細介紹關于銀杏的果實,讓孩子們清楚的知道它是有果子,及果實的生長規律。
3.年輪秘境。在每年冬末春初修剪銀杏樹的時候,可以撿回一些略粗的樹枝樹干,讓孩子們數一數,年輪越多,說明這棵樹的年齡越大。此外,還有較為深入的科學探究活動,可以讓家長和孩子們一起去完成,如從年輪的寬窄,還可以了解樹木的經歷,以及樹木與當地環境的關系。在環境好的情況下,樹木就生長的好,年輪也就會比較寬,反之則年輪就窄。還可以探究怎么用年輪來辨別方向,一般是朝南的一半較疏,而朝北的一半較密。
4.春生秋落。與常綠樹相比,銀杏屬于落葉樹,銀杏樹的葉子在春天發芽生長,夏天繁榮茂盛,秋天漸漸落下,冬天“化作春泥更護花”。“為什么有些樹的葉子是綠色的,銀杏樹的葉子都快掉完了”?帶著這樣的問題,又可以繼續開展一次以“秋之葉,落葉樹知多少”為主題的集體活動,更深入的去探索落葉樹和常綠葉樹的區別及秘密。
(三)賞——品味誦讀銀杏之韻
詩人王維《文杏館》中的“文杏”即“銀杏”,可以在帶著孩子賞銀杏的時候,一起來學習欣賞,感受語言的魅力。在《幼兒園完整兒童活動課程教師用書-中班(上)》里,“多彩的秋天”這一主題中,有一些關于秋天的故事和散文詩,也可以引領孩子們一起欣賞。讓幼兒結合已有經驗,嘗試用生動的語言講述關于銀杏或關于秋天的事物。還可以開展“秋之語”活動,進而深入到關于秋天的散文,秋天的詩和故事。進一步豐富孩子們的視野和知識儲備。
(四)玩——嬉樂體驗銀杏之趣
1.訪秋之旅。在高秋怡人之際,銀杏葉黃之時,走進大自然,感受銀杏和秋的別樣之美,盧梭的“自然教育”理念,就是讓孩子走進現場,親身感知和體驗,在快樂的情感中去獲得學習與成長的教育活動。“沒有屋頂也是教室”,對生活和對大自然的愛,也在與大自然親密接觸中漸漸的培養起來。在訪秋之旅中,與孩子一起收集一些地面上的落葉,帶回家里,會帶給孩子們不一樣的創作靈感。
2.把玩樹葉。找一片大點的銀杏葉,用一根細線系著葉柄的一端,就完成了一個簡單的小風箏。帶著著孩子們高高的跳起來,把葉子拋得高高的,發展孩子的跳躍能力。把樹葉當飛機,看誰飛的最遠,發展孩子的投擲能力。把大地當紙,在地上用銀杏葉擺出了各種圖形等等,都可以是孩子們喜歡玩的項目。
三、主題實施后的感悟與反思
(一)幼兒在主題實施中的成長與收獲
對藝術的敏感。從發現銀杏葉開始,幼兒又打開了一扇欣賞自然界和生活環境中美的事物的天窗。在創作和表達或體驗等過程中,利用大自然中的事物讓幼兒萌發對美的感受和體驗,讓幼兒充分利用各種材料進行美工活動,能更細致的感知銀杏的多彩和秋天及大自然的絢麗;對情感的建構。
從樂探自然的過程中,激發了孩子們熱愛自然、保護自然的一種情感。在“我說你寫”的過程中,“把幼兒講過的事情用文字記錄下來,并念給他聽,使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來,從中體會文字的用途”,為幼兒創造了說話的機會并體驗共同創作的樂趣,即有助于幼兒語言的提升,也促進了親子關系;對認知的提升。讓幼兒理解和感受秋天里大自然的各種美好。極大的豐富幼兒的視野和知識結構。
(二)教師的成長與反思
一個從孩子心中生發的疑問,是由其自生自滅,還是在成人的引導下,用科學的方法來滋養其不斷的生長,取決于成人對孩子提問的態度。在幼兒表達關于各種生活經驗時,教師要及時幫助幼兒梳理提升,還要多創造機會和條件,支持幼兒的藝術表現和創造。強調幼兒的自主理解和主觀感受,在初步感知的基礎上,再跟進一步,盡可能的達到幼兒的“最近發展區”。
【參考文獻】
[1]“完整兒童”課程編寫組《幼兒園完整兒童活動課程教師用書-中班(上)》[M]華東師范大學出版社 2018.3
[2]李季湄 馮曉霞《3-6歲兒童學習與發展指南》[M]人民教育出版社.2013.3
[3]朱家雄《幼兒園課程論》[M]中央廣播電視大學出版社 2007.1
作者:楊啟文