摘要：全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是高校專業(yè)課程深化教學(xué)改革的方向。文章針對(duì)“室內(nèi)裝飾工程”課程，凝練課程思政教學(xué)目標(biāo)，從理想信念、文化自信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工程倫理、激勵(lì)教育等方面挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)提升教師思政水平、修訂課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、融入典型思政案例、實(shí)施課程教學(xué)改革、加強(qiáng)師生深度互動(dòng)等措施推進(jìn)課程思政在教學(xué)中的實(shí)施。

　　關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾工程;課程思政;思政元素;實(shí)踐探索

　　思想政治教育是我國(guó)高等院校的重要職責(zé)和使命，提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展對(duì)于確保我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義[1]。思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這是新時(shí)期思想政治教育工作的行動(dòng)指南，也對(duì)高等院校各門(mén)課程的課堂教學(xué)提出了新要求[2]。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)論文范例：室內(nèi)設(shè)計(jì)中的綠化設(shè)計(jì)探析

　　課程思政是高等院校思想政治教育渠道的拓展和深化，立足專業(yè)特殊視野，深入挖掘?qū)�業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政育人元素，推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的專業(yè)課程教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，是構(gòu)建高校大思政育人體系的重要組成部分[3]。本文針對(duì)“室內(nèi)裝飾工程”課程，凝練思政教學(xué)目標(biāo)，挖掘課程思政育人元素，對(duì)課程思政在本課程教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程和成效進(jìn)行總結(jié)，以期為其他專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)課程思政協(xié)同育人提供借鑒。

　　一、“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)特點(diǎn)

　　“室內(nèi)裝飾工程”是西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課，本課程主要講授室內(nèi)裝飾工程的基本知識(shí)與理論、室內(nèi)空間界面常用裝飾材料的裝修構(gòu)造及施工方法、施工質(zhì)量驗(yàn)收及通病防治等內(nèi)容。目前，“室內(nèi)裝飾工程”課程的授課方式主要采用理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，注重知識(shí)傳授和能力素質(zhì)培養(yǎng)。理論課以多媒體PPT為主，并通過(guò)圖像、視頻資料展現(xiàn)施工真實(shí)場(chǎng)景，在教學(xué)方式上多采用啟發(fā)、討論、案例等教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)課堂講授與實(shí)踐使學(xué)生能夠根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，合理選用裝飾材料，科學(xué)確定裝修施工方案與工藝過(guò)程。

　　二、“室內(nèi)裝飾工程”課程思政教學(xué)目標(biāo)

　　課程思政的教學(xué)目標(biāo)要注重加強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷、高尚道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)思想品德、知識(shí)傳授、科學(xué)思維與方法、人文素養(yǎng)的充分融合，不斷使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

　　根據(jù)“新工科”建設(shè)理念以及木材科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)，充分考慮行業(yè)人才需求和西北農(nóng)林科技大學(xué)“誠(chéng)樸勇毅”的辦學(xué)精神，確定“室內(nèi)裝飾工程”課程思政教學(xué)目標(biāo)是：堅(jiān)持以育人為本，德育為先為主導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，勇于擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的裝修職業(yè)道德、素養(yǎng)和精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課程理論知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)融合，培養(yǎng)新時(shí)代裝飾裝修卓越工程人才。

　　三、“室內(nèi)裝飾工程”課程思政育人元素挖掘

　　挖掘思政育人元素是課程思政建設(shè)的靈魂，也是專業(yè)課實(shí)施課程思政的重點(diǎn)環(huán)節(jié)[4]。“室內(nèi)裝飾工程”是一門(mén)理論和實(shí)踐密切結(jié)合的課程，教學(xué)內(nèi)容具有良好的育人價(jià)值和潛力，團(tuán)隊(duì)教師從不同角度挖掘課程思政育人元素，探索思政育人元素的切入點(diǎn)和融入路徑。

　　(一)“室內(nèi)裝飾工程”課程本質(zhì)中蘊(yùn)含的理想信念

　　教育“室內(nèi)裝飾工程”是采用適當(dāng)材料和正確結(jié)構(gòu)，以科學(xué)的技術(shù)和工藝方法，塑造美觀實(shí)用、具有整體效果的室內(nèi)環(huán)境，通過(guò)裝飾裝修施工改善室內(nèi)物質(zhì)功能條件，塑造人們精神需求的室內(nèi)環(huán)境氣氛，根本目的就是為了滿足人們對(duì)居住環(huán)境的美好需求。

　　黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人民群眾對(duì)美好生活的需要是全方位的，更舒適的居住條件、更優(yōu)美的生活環(huán)境、更豐富的精神文化生活等物質(zhì)文化需求就包括其中，適宜居住是人民美好生活的根基和民生建設(shè)的基石。因此，可從“室內(nèi)裝飾工程”的目的出發(fā)，引出十九大報(bào)告的精髓內(nèi)容，把人民對(duì)美好生活的向往是中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗目標(biāo)，也是未來(lái)從業(yè)者的責(zé)任和光榮使命傳遞給學(xué)生，從創(chuàng)造美好生活的角度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，立志為“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)而努力奮斗。

　　(二)室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格中的文化自信教育

　　裝飾裝修風(fēng)格是室內(nèi)環(huán)境整體表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和個(gè)性，也是裝飾工程項(xiàng)目的內(nèi)在追求，風(fēng)格雖然表現(xiàn)于造型、顏色、肌理、陳設(shè)等形式要素，但能體現(xiàn)出藝術(shù)、文化、社會(huì)發(fā)展等深刻內(nèi)涵，這是培養(yǎng)學(xué)生建立文化自信的重要源泉。

　　新中式風(fēng)格是借助現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代材料等設(shè)計(jì)元素通過(guò)提煉并加以豐富，融入到現(xiàn)代生活環(huán)境和審美習(xí)慣中的一種裝修風(fēng)格，是中國(guó)傳統(tǒng)文化意義在當(dāng)前時(shí)代背景下的創(chuàng)新演繹，越來(lái)越受到人們的青睞[5]。在講述室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格時(shí)，從新中式風(fēng)格的內(nèi)在和外在因素賦予室內(nèi)環(huán)境的文化內(nèi)涵為切入點(diǎn)，深入講解新中式風(fēng)格隱含的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時(shí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在東方古韻與現(xiàn)代時(shí)尚簡(jiǎn)約的交融碰撞中體會(huì)濃厚的中華人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。此外，還可將杭州G20峰會(huì)、廈門(mén)金磚峰會(huì)等場(chǎng)館的裝飾裝修設(shè)計(jì)作為案例，讓學(xué)生在領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代創(chuàng)新設(shè)計(jì)完美結(jié)合的同時(shí)，體會(huì)大國(guó)文化形象，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　(三)室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育

　　室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目的實(shí)施包括業(yè)務(wù)洽談、方案及施工設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、工程的施工、管理、驗(yàn)收以及決算等不同環(huán)節(jié)，施工周期短、種類多、內(nèi)容繁雜，各環(huán)節(jié)之間關(guān)系密切，各工序之間需要相互配合。為了實(shí)現(xiàn)裝飾工程項(xiàng)目的預(yù)定目標(biāo)，各團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)協(xié)同一致，進(jìn)行有效規(guī)劃和協(xié)作，建立良好溝通交流渠道，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)互相信任，個(gè)人與集體利益相互統(tǒng)一，在良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍中推進(jìn)裝飾工程項(xiàng)目進(jìn)度，確保工程質(zhì)量，提高施工效率，降低施工風(fēng)險(xiǎn)。課程思政育人元素挖掘可從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)講解裝飾工程項(xiàng)目執(zhí)行中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互利共贏的重要意義，找準(zhǔn)自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。

　　(四)室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目中的工程倫理教育

　　室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目中的倫理教育要引導(dǎo)學(xué)生在從事裝修設(shè)計(jì)、施工、管理、驗(yàn)收等活動(dòng)時(shí)樹(shù)立工程倫理意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到裝飾工程項(xiàng)目體現(xiàn)出的自然、社會(huì)和生態(tài)價(jià)值，自覺(jué)形成以遵循倫理規(guī)范來(lái)約束裝修實(shí)踐活動(dòng)。裝飾工程不能以浪費(fèi)資源為代價(jià)進(jìn)行過(guò)渡裝修，要重視綠色飾材的使用，從源頭上把好室內(nèi)環(huán)境污染的第一關(guān)，施工和驗(yàn)收時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，把好施工質(zhì)量關(guān)。裝飾裝修從業(yè)者應(yīng)牢記樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，履行應(yīng)盡的責(zé)任，決不能唯利是圖，違背職業(yè)道德和操守。這種理念和意識(shí)是本課程工程倫理教育的核心。

　　裝飾工程項(xiàng)目是具有特定目標(biāo)的一次性任務(wù)，容不得半點(diǎn)疏忽與紕漏，否則無(wú)法圓滿達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，裝飾工程項(xiàng)目如此，其他交通、能源、水利等重大建設(shè)項(xiàng)目無(wú)一例外。因此，從室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目可延伸到社會(huì)其他重大工程項(xiàng)目，教育引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行這種一次性的、具有約束條件(限定目標(biāo)、資源、時(shí)間)的項(xiàng)目時(shí)要樹(shù)立極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，決不能損害國(guó)家和社會(huì)利益，這種核心價(jià)值觀塑造也是本課程工程倫理教育的主旨。

　　(五)室內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展中的激勵(lì)教育

　　我國(guó)建筑裝飾行業(yè)起步于20世紀(jì)80年代初，在經(jīng)歷了萌芽期、初步形成期與快速發(fā)展期后，已步入穩(wěn)定發(fā)展階段，住宅裝飾裝修伴隨著我國(guó)住房制度改革以及人民生活水平提高而不斷發(fā)展壯大[6]。目前，建筑裝飾行業(yè)新材料、新技術(shù)、新模式層出不窮，如無(wú)醛木質(zhì)裝飾材料、整體廚房及衛(wèi)浴、裝修部品標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、工廠化生產(chǎn)、裝配式施工、智能家居、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的裝修產(chǎn)業(yè)服務(wù)鏈以及智能生產(chǎn)等，極大地提升了我國(guó)建筑裝飾裝修行業(yè)水平。

　　由于“室內(nèi)裝飾工程”課程的理論知識(shí)與行業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密，所以教師要在將行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)介紹給學(xué)生的同時(shí)，充分挖掘新材料、新技術(shù)或新模式背后的科學(xué)思維、創(chuàng)新過(guò)程以及綠色發(fā)展理念，讓學(xué)生真切感受到自己所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的新成就和新進(jìn)展如此密切相關(guān)，深入理解創(chuàng)新和綠色發(fā)展是助推裝飾裝修行業(yè)前行的根本動(dòng)力，增強(qiáng)其專業(yè)自豪感，激發(fā)其創(chuàng)新激情。

　　隨著行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)施工技術(shù)、管理及質(zhì)量的追求也越來(lái)越高，行業(yè)也向著品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的方向不斷走向成熟。由于優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)以及專業(yè)管理人才是企業(yè)發(fā)展壯大必不可少的因素，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)、早日成才。

　　四、室內(nèi)裝飾工程”課程思政育人的實(shí)踐探索

　　(一)團(tuán)隊(duì)教師積極學(xué)習(xí)，提升思政育人水平任課教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，其職業(yè)道德、專業(yè)理論、人生觀等都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，只有政治素養(yǎng)好、站位高，才能做好學(xué)生思想和價(jià)值的領(lǐng)路人[7]。課程團(tuán)隊(duì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課程思政建設(shè)的相關(guān)文件，每周堅(jiān)持參加政治理論學(xué)習(xí)，積極參與校院舉辦的課程思政專題培訓(xùn)、示范教學(xué)以及觀摩活動(dòng)，提升課程思政育人水平。團(tuán)隊(duì)圍繞“室內(nèi)裝飾工程”思政育人的內(nèi)涵、思政元素挖掘與融入、教學(xué)設(shè)計(jì)等展開(kāi)深入討論，達(dá)成共識(shí)，讓課程思政育人做到心中有數(shù)，有的放矢開(kāi)展學(xué)生價(jià)值體系的引領(lǐng)工作。

　　(二)修訂課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保課程思政有效實(shí)施為確保課程思政育人落到實(shí)處，課程團(tuán)隊(duì)修訂了“室內(nèi)裝飾工程”課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了課程思政育人的教學(xué)目標(biāo)要求、思政內(nèi)容的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，確保了教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的有機(jī)統(tǒng)一，在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中明確本課程的思政育人要求，確保課程思政的有效實(shí)施。

　　(三)融入典型思政案例，提升課程價(jià)值引領(lǐng)功能課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)“室內(nèi)裝飾工程”課程蘊(yùn)含的育人元素，凝練了典型思政案例，并將思政案例蘊(yùn)含的隱性育人功能融入顯性的理論教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了課程教學(xué)的思想性和人文性，提升了課程價(jià)值引領(lǐng)功能。

　　例如，在行業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容中，融入了“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”的思政案例，該案例從裝飾裝修如何營(yíng)造居室綠色生態(tài)環(huán)境入手，從綠色裝修新材料、新技術(shù)采用以及從業(yè)者的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等方面講授營(yíng)造居室綠色生態(tài)環(huán)境的途徑，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)討論熱情，提升工程倫理意識(shí)，在此基礎(chǔ)上自然引出十九大報(bào)告中相關(guān)生態(tài)文明和綠色發(fā)展的思政素材，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。

　　針對(duì)綠色裝修的新材料和新技術(shù)，可向?qū)W生講授軟木地板裝飾材料和“工廠化生產(chǎn)，現(xiàn)場(chǎng)化裝配”裝修模式的教學(xué)內(nèi)容。軟木地板所用原料是栓皮櫟的樹(shù)皮，定期采剝樹(shù)木不會(huì)死亡，原料可再生，生產(chǎn)過(guò)程無(wú)甲醛添加、無(wú)廢水和廢氣產(chǎn)生，廢棄物可回收再利用，產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程踐行了綠色發(fā)展之路，具有廣闊的市場(chǎng)前景;“工廠化生產(chǎn)，現(xiàn)場(chǎng)化裝配”的裝修模式提升了工程質(zhì)量、節(jié)約了材料和成本、改善了施工環(huán)境、減少了環(huán)境污染、綠色環(huán)保。這種思政案例的價(jià)值引領(lǐng)與課程教學(xué)內(nèi)容的“基因式”融合，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想教育，也讓生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)根植于學(xué)生心中。

　　(四)推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課程思政育人質(zhì)量

　　團(tuán)隊(duì)教師積極推進(jìn)“室內(nèi)裝飾工程”課堂教學(xué)改革，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小班研討等教學(xué)方法，推行互動(dòng)式交流、探究式討論的課堂教學(xué)改革，避免將思政元素直接在課堂上進(jìn)行宣講，而引起學(xué)生的反感和抵觸;針對(duì)有限課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生提出、分析以及解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí);課程考核環(huán)節(jié)除了對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行考評(píng)外，還將學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的品行修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等納入考核體系，提高了課程思政育人的質(zhì)量。

　　(五)加強(qiáng)師生深度互動(dòng)，延伸課程思政育人過(guò)程

　　團(tuán)隊(duì)教師利用本課程網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和課程公眾號(hào)，及時(shí)將行業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)和成果、優(yōu)秀人物的勵(lì)志故事、最新裝修案例以及社會(huì)正能量的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思考其中做人和做事道理;針對(duì)學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、擇業(yè)、能力、責(zé)任等問(wèn)題進(jìn)行充分交流，增強(qiáng)師生深度對(duì)話、交流和共感，激發(fā)學(xué)生對(duì)裝飾裝修行業(yè)的認(rèn)知能力，正面引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，從時(shí)間和空間上延伸課程思政育人過(guò)程。

　　五、“室內(nèi)裝飾工程”開(kāi)展課程思政教育的成效

　　首先，融入課程思政教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生政治素養(yǎng)明顯提升，人們對(duì)居住環(huán)境美好需求以及生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展等思政案例讓學(xué)生能夠從我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生新變化的角度去深入思考和正確理解裝飾裝修從業(yè)者的職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng);中國(guó)傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓和新中式風(fēng)格創(chuàng)新應(yīng)用案例中的文化熏陶激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，受到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，也使學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)新境界。

　　其次，課程思政案例中蘊(yùn)含的法治、誠(chéng)信、愛(ài)崗、敬業(yè)、奮斗、創(chuàng)新等價(jià)值要素不斷激勵(lì)著學(xué)生，使得學(xué)生思想境界和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提升。高度專業(yè)化、集成化、人性化以及智能化的行業(yè)發(fā)展引發(fā)學(xué)生對(duì)高素質(zhì)人才成長(zhǎng)背后的價(jià)值討論，讓學(xué)生在感受行業(yè)巨變的同時(shí)認(rèn)真思考自己未來(lái)努力的方向。

　　最后，實(shí)施課程思政后明顯提升了教學(xué)效果。在2019年度的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，學(xué)生在修完本課程后針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、積極主動(dòng)參與及課堂氣氛、課程總體效果等評(píng)價(jià)指標(biāo)的打分分別為97.78分、97.49分和98.24分(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0~100分)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“室內(nèi)裝飾工程”課程很有必要，收獲很大。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)施課程思政教學(xué)實(shí)踐后，“室內(nèi)裝飾工程”課程已經(jīng)成為向?qū)W生傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的渠道之一，為木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)發(fā)揮了本門(mén)課程的積極作用,初步實(shí)現(xiàn)了課程思政建設(shè)的初衷。今后，課程團(tuán)隊(duì)還要對(duì)課程思政的實(shí)施過(guò)程及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)，只有這樣本課程的思政教學(xué)才能深根固本，持續(xù)發(fā)揮育人功效。

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　　作者：宋孝周,孫景榮,張保健