摘要：古有“做事先做人”之說。這說明教育工作應以德為先。在德育教育工作中，學校的文化特色教育起著重要的作用。校園文化是體現一所學校辦學理念、精神和風氣的一種群體性文化，分為物質文化和精神文化。學生是校園文化建設的主體，同時校園文化對學生世界觀的形成、信念的確立、理想的建樹、氣質的修煉、個性的塑造及行為方式的改變，起到導向、激勵、熏陶等作用。

　　關鍵詞：“敬”文化校園 德育作用

　　赫爾巴特一直把教育的最高目的看作是道德，認為“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。”《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》中指出：“校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。”校園文化是一所學校個性的集中體現，所以，不同的學校的校園文化不盡相同，即使相同主題的校園文化也會側重點不同。我校近幾年一直在全力打造“敬”文化特色校園，這一校園文化的建設的提出與發展是由多方面因素共同推動的。

　　德育教育論文范例：淺談核心素養下如何進行小學德育教育

　　一、濃郁的地方特色催生“敬”文化。

　　我校是一所鄉村初中學校，建校已有六十多年，在幾十年孜孜不倦地辦學探索中，我校積淀了豐厚的人文底蘊，建立了“以人為本，以德立校”的教育理念。我校由于地處城郊結合部，優質生源流失較多，學生中留守兒童較多，大多數學生父母外出打工，跟隨爺爺奶奶生活，對學生的思想變化不太關心，這部分學生缺少監管、有些驕縱，再加上社會上傳播的消極思想，使部分學生思想觀念有誤區。改變這類學生思想觀念是我校德育工作的重點，打造“敬”文化正是基于這個基本現實。

　　二、時代的召喚讓“敬”文化在我校發展。

　　近幾年來，學校的德育工作越來越受到重視，為更好推進德育工作，許多學校結合學校實際打造自身的校園文化，取得了豐碩的成果，可以說校園文化的創建是當下學校德育工作的重中之重。從社會層面看，學生素養及行為習慣的養成推動了校園文化的開展;社會主義核心價值觀、“八禮四儀”的提出更是豐富了校園文化的內容;“文明城市”的創建、“文明市民”的評選、“中國好人”的推薦讓校園文化和社會文化完美結合，使校園文化有更廣闊的空間。所以，我校從實際出發，提出打造“敬”文化校園的目標，是順應時代、社會發展要求。

　　“敬”文化內容分四部分：敬己、敬人、敬物、敬事。

　　敬己：即尊重自己，愛惜自己的生命，愛惜美好的光陰，在困難挫折面前不低頭，自強不息，彈奏出屬于自己的生命最強音;

　　敬人：即在家孝敬親長，在校尊敬老師、友愛同學，在社會上關愛他人、善待弱小，在科學文化上敬佩先賢;

　　敬物：即對自然萬物心懷敬畏，愛護生態環境、珍惜勞動成果，勤儉節約、艱苦樸素，呵護弱小生靈;

　　敬事：即愛學習，學有所成;干事業，業有建樹。用汗水和執著，成功和收獲，上報國家，下惠家人。

　　這“四敬”，由己及人，由學校到家庭、社會，層層推進，觸及學生生活各個方面，要求明確，內容具體，是對《中小學生日常行為規范》、《中學生守則》的細化、具體化，是結合當地特色和學校實際的一種對學生的基本要求。

　　我校自從開展“敬”文化校園創建活動以來，詳細制定“敬”文化推進方案，有步驟、有計劃層層推進，每學年有重點，由點帶面，結合學校實際德育工作情況開展，促使學校面貌煥然一新，學生取得了一定的進步，直接影響著學生的思維品質、行為價值及認知能力的形成與發展。“敬”文化特色校園建設對我校德育工作建設起到了重要作用。

　　一、“敬”環境陶冶了學生情操。

　　古語云：“蓬生麻中，不扶而直”，就是講環境對人的潛移默化的陶冶作用。立德樹人是學校教育的根本任務。“教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。”良好的文化氛圍營造會對學生的身心發展起到良好的陶冶作用。

　　學校德育工作需要長期的潛移默化和教育熏陶，需要營造良好的人文環境，才能從根本上提高學生的思想水平和精神境界。良好的文化氛圍，能培養學生正確的審美觀，激發學生熱愛生活、熱愛學校、熱愛祖國和人民的情感，增強自覺學習的積極性，促使學生不斷積極向上。事實證明：越來越多的學生進入校園已經從“不忍”破壞環境到自覺維護環境，從在學校養成良好衛生習慣到在家里也會自覺優化環境，從愛自己、愛他人、愛學校、愛家庭一步步深入。

　　二、“敬”精神激勵學生向上。

　　校園文化的精神文化，是校園文化內涵的體現，是校園文化的精髓。真正的教育應當是人與人精神相契合，是“我與你的對話和敞亮。”一個學校的精神文化包括學校的歷史傳統、價值體系、理想信念、人文氛圍、思維模式、校風學風、集體輿論等。我校“敬”文化其精神內涵：敬生命，畏自然，孝長輩，愛他人，從內心，守規則，勤思行，報家國。通過各種方式讓學生領悟其內涵，其實是促進學生良好思想品德的發展，促進學生心理健康成長，促進學生產生積極向上的使命感、歸屬感，讓學生在校園文化的感染下明確自身責任，積極奮進，向目標前進。

　　我所任教的班級有一位特殊學生，家境困難，缺少看管，剛進學校時，自控力比較差，學習也不理想。學校組織新生寫一則“敬”名言，他的名言經過班級評選，成為班級最佳名言，被學校展示，并制作貼在班上。我和班主任就以此為契機，多次找其談心，并結合學校所開展的各項“敬”文化活動，促其發展。一個學期以來，他的進步很明顯，對老師、同學很友好，而且班級各項活動都很積極。這說明，校園文化的精神文化更能促進學生自我發展。

　　三、“敬”活動，提高學生境界。

　　學校德育工作的開展，很大程度上靠的是學校根據實際情況所制訂的豐富多彩的活動，在活動中讓學生找到自我展示的舞臺，通過自我展示培養學生自信、積極、奮進的精神風貌，從而促進學校德育工作目標的完成。中學生是祖國的未來、祖國的希望，是我國社會主義事業的接班人，未來現代化的建設者，因此，不但要在儀表、言談、舉止上符合中小學生的行為準則，而且要具有一定程度的審美情趣、藝術修養，對不健康的文化要有抵抗力。因此開展豐富多彩的校園活動，用先進文化占據學生精神陣地，豐富學生的精神生活，增加校園生活對學生的吸引力、向心力顯得尤為重要。

　　教學實踐經驗的總結提升，通過“實踐—歸納—再實踐”的道路才是可靠而真實的。我校每學期有計劃地開展田徑運動會，廣播體操比賽、跑操比賽、拔河比賽、各種球類比賽、書畫比賽、文藝演出等文化體育活動，通過“八禮四儀”教育活動、行為習慣養成活動、“我的中國夢”系列活動、志愿者服務活動等，結合固定的節日，與學校黨建、團隊建設等活動聯系一起，有計劃、有目的、有層次開展豐富多彩的校園文化活動。

　　通過些活動，增強了校園生活對學生們的吸引力，不僅豐富了同學們的校園精神生活，緩解了緊張的學習氣氛，促進了班級同學間的互幫互助、交流合作，增強了班級的凝聚力和集體榮譽感，同時也培養了同學們艱苦奮斗和團結協作的精神。

　　校園文化建設是一項系統工程，是學校育人功能的重要組成部分。要使學校德育教育工作行之有效，就要高度重視校園文化建設。我校“敬”文化特色校園的創建具有廣泛性、高雅性、益智性，是進行品德教育的重要前提和基礎。因此，我們要營造和優化校園育人環境和濃厚素質教育氛圍，充分發揮校園文化環境的德育功能，以促進學生思想道德素質的提高。

　　參考文獻：

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　　作者：周波