摘要：在教學的過程中使用提問的方式來提高學生的學習效率，是教師經常使用的一種教學方法，從一定意義上來說，能夠提高學生的學習效率，同時還能夠幫助教師提高教師的教學效率。在提問的過程中學生能夠集中注意力，認真去思考，去查閱相關的資料來回答教師的問題以免被抽到時自己回答不出來顯得很尷尬，所以對于教師來說，在教學的過程中要盡可能多的使用提問的方式來進行教學，讓學生能夠集中注意力，提高學習意識，主動去進行思考。本文主要圍繞精心提問促進思考——小學數學有效提問的對策來進行相關的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

　　關鍵詞：提問;思考;小學數學;對策

　　引言：

　　不管是在小學數學教學中還是在小學語文教學中，對于教師來說都是很有必要使用提問的方式來進行教學的，在教學的過程中，或多或少都會存在一些學生上課不認真，態度不端正，經常開小差和其他同學講話，不會主動配合教師進行教學的情況，那么對于教師來說在課堂上使用提問的方式便能夠很好的解決這些問題，教師提問前要告訴學生如果提問之后學生回答的答案和自己所講的內容沒有關系，那么便說明學生沒有認真聽課，要接受一定的懲罰。同時，如果學生回答的答案是正確的，那么便給予學生一定的獎勵，以這樣的方式來激勵學生主動去進行學習和積極的進行回答，從一定意義上來說，給學生帶來的益處是非常大的。

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　　小學數學教學過程中提問的重要性

　　對于小學數學教學過程中提問的重要性，相信讀者們在摘要和引言中已經有了一定的了解，在教學的過程中通過提問起能夠幫助學生集中注意力，認真聽講，從教師的角度上來看，在教學的過程中，通過提問從一定意義上來說，能夠幫助教師了解學生的實際學習情況和相關知識的掌握情況，對于自己后期的教學來說有著極大的益處，通過提問以及學生的回答情況，教師可以了解到學生近期是否認真聽課，以及學生近期的學習情況如何，從中教師能夠了解到自己所采取的教學方式以及相關的措施是否有效以及后期在教學的過程中該采取什么樣的方式來進行教學來提高學生的學習效率和自己的教學效率。對于學生來說，由于一些課程自身的因素影響，使學生在學習的過程中感到困難，學著學著便想要放棄，不想繼續進行學習，失去了學習的興趣以及動力，在上課的過程中感到枯燥乏味和無聊，對此，如果教師在教學的過程中能夠使用提問的教學方式來進行教學，能夠幫助學生集中注意力，提高學習興趣，讓學生在學習的過程中遇見一些新的東西，新的花樣，慢慢的提高學生的學習興趣，無形中讓學生主動積極的去進行相關內容的學習。

　　小學數學有效提問的對策

　　提問前做好充分的準備

　　對于小學數學教師來說，在教學的過程中，如果要使用提問的教學方法來進行教學，那么首先要做好充足的準備，為什么要做好充足的準備，相信讀者們都是能夠想到的，在教學的過程中，教師對相關的教學措施提前做好準備，能夠提高措施開展的效率，以免在教學的過程中出現當頭一棒的情況，當出現一些突發性的情況時，無法進行及時的解決，無形中給學生以及給自己帶來一定的損失，所以對于小學數學教師來說，在教學的過程中如果使用提問的教學方法來進行教學，那么事先要做好一定的準備，比如在教學的過程中針對哪部分內容進行提問，提問的問題是什么，以及學生應該回答出什么樣的答案等等都要做好充分的準備。

　　例：對于小學數學教師來說，在教學前要對相關的內容進行一個全面的了解和整理，并看看在哪一部分需要對學生進行提問，加強學生的印象，讓學生在之后的學習中能夠對該點內容進行重視等等教師都要提前做好充分的準備，此外相關的數學題，教師要提前做一遍，了解在做題的過程中會出現哪些細節性的問題。

　　提問時給學生提供充足的時間去思考

　　對于小學數學教師來說，在提問的過程中要給學生提供充足的時間去進行思考，其是非常有必要的，如果教師在提問之后給學生的時間不充分，學生思考的時間不夠，從一定意義上來說教師不僅不能夠得到正確的答案，同時還無法培養學生的思考能力以及學生的積極性，所以對于教師來說，在教學的過程中要提供足夠的時間去讓學生進行思考。

　　例：對于小學數學教師來說，在提問之后要給學生提供適當的時間去思考，在這一部分時間內可以告訴學生，可以去查閱相關的資料以及跟同桌進行討論，從一定意義上來說，這些方法都是比較好的。

　　讓學生自主回答，提高學生的積極性

　　讓學生自主回答才是最有效的提問對策，教師提問的目的就是為了集中學生的注意力，讓學生在學習的過程中能夠主動去進行思考，學到更多的知識，掌握更多的技能，那么如果學生能夠主動進行回答，說明學生對相關的內容已經有了一定的了解和掌握，所以對于教師來說要提高學生的積極性，讓學生主動的進行回答。

　　讓學生對所提的問題進行整理

　　讓學生對所提的問題進行整理也是很有必要的，對于教師來說，在教學的過程中所提問的問題很大一部分都是因為在考試中出現的頻率比較高，以及學生在做題的過程中容易出現問題的，所以對于這一部分內容來說，學生是很有必要將其進行整理和記憶的，故教師在教學的過程中要讓學生對所提的問題進行一個整理。

　　結語：

　　對于小學數學有效提問的對策從一定意義上來說是非常多的，只要教師在教學的過程中能夠稍加注意，便能夠發現許多，以上便是有關精心提問，促進思考——小學數學有效提問的對策的相關內容，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

　　參考文獻：

　　[1] 余彩霞. 巧設數學課堂——淺談提高小學數學課堂提問有效性的對策[J]. 百科論壇電子雜志, 2019, 000(013):561.

　　[2] 何曉瑩. 精心預設 有效提問——提升小學數學課堂提問有效性的策略[J]. 甘肅教育, 2019, 625(05):50-50.

　　作者：李春艷