摘要：教師專業化是新時代教育發展的必然要求。伴隨著幼兒園課程改革的不斷深化，加之教育的大環境影響，教師已有的觀念和行為受到了巨大沖擊，因此要求教師的角色及觀念發生改變，同時對于教師的專業化成長也有了較高的要求，那么，怎樣促進幼兒教師的專業成長呢?這是一個值得思考和探究的問題。

　　關鍵詞： 教師 專業成長 專業化認識 專業化發展

　　教師專業化是指由教師的專業精神、知識、技能、倫理、自我意識等所構成的專業素質結構不斷更新、豐富的過程，具體來說有以下幾方面標準：1.具有現代教育理念和服務意識。2.具有班級管理的智慧與藝術。3.具備復合型知識結構。4.接受專業知識技能的提升與學習。教師必須接受各類教師培訓與研討活動，不斷充實自己的理論基礎，提升實踐經驗這有助于教師提升專業化水平。如何促進幼兒教師的專業成長呢?本文就此系列問題做一次較為合理的研究，并就此提出這一些不成熟的建議。

　　一 、幼兒教師的專業化認知

　　新時代下，幼兒教師的社會地位以及社會認可度在悄悄發生變化，已經改變了原始的幼兒園教師只需要管好孩子的觀念，對于教師的保教結合也有了更高標準的要求。教師對自我的正確認知影響著其專業化的發展。新時代下幼兒教師如何定位?應該成為一名怎樣的幼兒教師?這是值得思考的問題。自古以來，能夠順應時代潮流發展的人才是笑到最后的。因此，幼兒教師要了解當前學前教育的大背景，在大背景之下對自我有正確的認知，集合自身實際不斷提升，順應時代的發展。教師應該轉變觀念，首先對自己所選擇的專業有深層次的認知和了解，樹立以德樹人的觀念，并將此觀念貫穿到教育教學中。其次，教師要明確自身發展的方向，當前形勢下，教師不只是幼兒的“保姆”，更應該成為幼兒成長路上的啟蒙導師，為其成長做好奠基。

　　二、教師專業化的發展

　　作為一名新型教師，要意識到到自身專業化發展的過程的重要性。教師不僅要知道“教什么”，更要懂得“如何教”。在新時代的背景下，我們要做到首先能夠感受知識的更新換代，掌握最新的知識與技能，同時要結合當前形式以及信息化的發展，熟練運用各種科技產品，并將其融入到自身的教育教學當中。時代在不停地進步，教師的專業化發展也要求我們教師與時俱進，緊跟潮流，做新時代下的新型教師。教師應當樹立終身學習的理念，不斷汲取新的知識和營養為自己充電，真正做到在學習中成長、在互動中提升、在實踐中發展自己的專業化。當前，幼兒教師要明確自身發展的方向，制定合理的專業化發展目標，在實踐中不斷突破自我，提升自我，從而提升自己的專業化發展。

　　三、 教師的專業化成長

　　幼兒教師的專業化成長離不開教育理念的更新以及教育精神的提升。教師更新專業理念，堅持專業倫理，樹立較好專業精神，堅持師德師風建設，努力提高自己專業化水平的發展。

　　3.1.專業理念。教師應當明確自己的教育方向與教育理念，并在教學當中堅持自己的教育理念。好的教育理念能夠指引教師在專業化的成長過程中不斷地堅持自我，并且能夠引導教師合理的開展自己的教育教學活動。這要求教師對自己的專業性質有充分的的理解，同時具備一定的專業追求。

　　3.2.專業知識。教師要勝任并且很好的完成教育教學工作要求教師必須具備相關的專業知識以及建構較強的、完整的知識體系。作為新時代下的幼兒教師，必須掌握系統的專業業知識和技能，以此來支撐教師的專業化能力，這樣才能夠成為一名視野開闊，有格局的幼兒教師。

　　3.3.專業能力。新時代下要求幼兒教師不僅要具備專業的能力還要能夠將其與信息技術相結合，熟練掌握應用各種電子產品，用此來豐富自己的教育教學活動，同時能夠將信息技術的優勢充分的展現在自己的教育教學活動中。因此，這對教師的專業能力要求更高，但同時也更能夠提升教學教學的質量，促進學前教育的發展。

　　3.4.專業倫理。教師要不斷學習師德師風，樹立良好的德育觀，同時教師要時刻規范自己的言行舉止，樹立正確的教育教學理念和態度，保證思想的統一性。

　　3.5.自我內在發展。新時代下教師轉型是相對比較困難的，轉型的陣痛也要求教師要能夠不斷內化自己的專業發展，做好思想以及各方面的調整，真正順應新時代的要求。

　　四、實踐中反思與成長

　　4.1自我反思，調整自身的教育行為

　　《幼兒教育指導綱要(試行)》指出：“評價的過程是教師運用專業知識，審視教育實踐、發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”。教師在一日生活中應當及時反思自己的教育教學，做好反思記錄，對于存在的不足可以及時進行反思和思考，積極與他人交流探討，做好教研活動，在交流反思中得到進一步的成長。一名會思考的教師，能夠及時反思進取的教師，才是真正順應時代發展的教師。

　　4.2從幼兒的表現中，檢驗自己的教育行為

　　教師要樹立幼兒為本的教育觀念時刻以幼兒為中心，關注幼兒的成長與變化。教師應當敏銳的捕捉到幼兒的真實需求，并對此做出進一步的教育教學指導。教師應該重視教育評價在教育活動中的重要性，并將此作為教師成長和改進工作的依據。教師也要轉變教育教學方式，真正做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，教師轉變自身身份，由單一的教學者轉變為觀察者、研究者、支持者、引導者以及合作者。教師不斷地反思自己的教育教學過程，理性客觀的研究自身所開展的教育教學活動，不斷與自我思辨、論證，這樣才能促進自身的專業化成長。

　　總之，作為當前新時代的幼兒教育工作者，我們首先要明確自身的教育理念與教育方向，樹立終身學習的理念，在學習中不斷充實發展自己。同時也要結合時代發展，與時俱進，結合信息化發展真正做到教育教學順應時代，將自己的教育教學真正的應用到幼兒教育當中，拒絕形式化的、空洞的、死板的教育。最后教師要做好內省工作，在教育教學活動中不斷反思自我，在學習交流中不斷充實更新理念，真正做到以幼兒為主體，幼兒的發展為主體，順應當下新時代的的要求，做一名合格的新型幼兒教師。

　　作者：趙瓊