摘要：當前，我國新課程改革正在不斷完善。在建設高效的小學語文課堂時，教師必須根據學生的主要特點來組織教學活動，以使學生對語文學科產生濃厚的興趣并鼓勵他們積極學習。教師應采用多種教學方法，以幫助學生更好地理解語文這一科目，并為將來的學習打下基礎。

　　關鍵詞：小學語文;高效課堂;策略探析

　　如今，學生語言學習的效率普遍較低。此問題的原因如下：第一，老師自己的教學目標不夠明確;第二，教師使用傳統無聊的教學方法;第三，仍有許多教師只是簡單地給學生灌輸知識，并沒有給學生提供機會讓他們自己探索和學習，從而導致學生失去了自己學習的機會。這種方法對學生的各個方面都有負面的影響，所以導致學生不想學習，不喜歡學習。因此，鑒于小學語文的現狀，有必要創建一個有效的課堂教學。

　　一、 創建特定的教學環境

　　一些老師在處理課堂中一些問題的細節上可能很機智且靈活。這是因為這些老師在授課之前做了各種預設。需要事先創建學習氛圍，學生在學習過程中需要良好的學習氛圍，因此，在上課時，教師需要根據教材的內容創建特定的教學環境，以激發學生的學習興趣。

　　例如，通過教授《趙州橋》，教師可以使用多媒體來呈現一些趙州橋的圖片、視頻和有關德爾文字介紹，從而使學生熟悉趙州橋，從而縮小了學生與文字之間的差距，這樣有助于提高學生的學習效果。在授課前要提前確定培訓重點。在每篇文章中，學習的重點和難點都集中在教師如何關注課堂設計和如何指導學生來進行思考這兩方面。也以 《趙州橋》為例，這節課教學的重點是讓學生了解趙州橋的結構特征并讓學生學習作者的表達方式;教學的難點是幫助學生了解趙州橋的設計特點以及這些設計特點都有什么功能?。在教室里，老師允許學生進行分組討論，讓學生在討論中獲得知識，激發他們學會自主思考。

　　二、指導學生積極參與課堂

　　教師只有讓學生積極參與課堂活動并且使用多種教學工具，制定合理的教學目標，才能有效地提高學生對語文知識的理解。因此，小學語文教師應積極運用各種教學設備和媒體，使用圖像，聲音，視頻，動畫等，向學生直觀地展示語文知識的內容，將知識從靜態變為動態，從抽象變為具體，通過調動學生的感官和知覺體驗，調動學生積極的學習態度，并有效地指導學生參與課堂活動，為提高課堂效率提供了堅實的基礎。

　　例如，在教授《我愛海洋》課文時，作者首先給學生一些時間來熟悉課文，然后使用多媒體向學生展示了有關大海的視頻，以便學生可以通過視頻感受到洶涌的海浪。緊接著作者通過指導學生學習課文中的新詞語，例如島嶼，畝，封面，母版等，并要求學生在學習過程中能夠熟練閱讀和理解課文內容。從而讓學生對課文中在不同的時間描述的海洋變化的特征有很好的理解。這樣，在小學階段教授語文時，作者可以指導學生積極參與課堂活動并激發學生的熱情。

　　三、豐富教學方法，營造充滿激情的課堂氛圍

　　為了創建一個有效的課堂，豐富教師的教學方法對教師來說非常重要。小學生的自我控制力和專注力不足以專注于整節課，教師必須設法激發學生對學習的興趣。因此，教師需要充分了解班上每個學生的性格特點，不斷優化教學方法，豐富教學內容，并使所有學生都融入充滿激情和感染力的課堂氛圍中。以文本《火燒云》的解釋為例。如果只是老師的簡單演講，可能就不太可能充分調動學生學習的熱情。

　　詞語，句子，段落還有思想情感都要讓學生理解到位，因此我們可以使用多種教學方法進行教學。在正式講課之前，教師可以使用多媒體工具向學生展示火燒云的照片或有關火燒云的視頻短片。這不僅可以激發學生對大自然的熱愛，而且可以激發學生的感情和對學習的熱情。此外，我們還可以讓學生在課堂上大聲朗讀。通過透徹的理解和情感上的翻譯，學生可以輕松地想象出烏云密布的奇特場景，體會到作者對大自然的贊美。因此，通過豐富的教學方法，我們不僅可以在課堂上營造良好的氛圍，激發全體學生的積極性，而且可以提高教學質量，并且創建有效的課堂。

　　四、賦予學生關鍵作用并促進他們的學習獨立性

　　在小學建立有效的語文課堂需要充分發揮學生的核心作用，提高學生的自主性和學習熱情，教師應讓學生做課堂的主動者。按照傳統的教學模式，老師是課堂的中心，所有的教學活動都是圍繞老師進行的。學生處于被動學習狀態，這會限制學生了解學習語文的意義。學生缺乏自主學習的動力，所以學生學習積極性不高、學習效率不高。因此，在小學語文教學中，教師應更好地發揮學生的關鍵作用，把課堂還給學生，在課堂上花充裕的時間讓學生進行思考和探索，同時回答學生不理解的問題，并充分發揮教師的作用。這種方法的關鍵是能夠使學生更好地了解學習語文的真正意義，激發他們的學習熱情，提高他們學習語文的主觀能動性，從而提高小學語文課堂教學的效率和質量，并為小學創建了有效的語文高效課堂。

　　五、加強與學生的溝通和對學生的深刻理解

　　老師對學生的了解是正確講授課程和保證教學進度的前提。語文小學教師不應盲目地按照自己的想法進行教學，而應充分考慮學生的實際學習情況和學生的理解能力。這要求老師加強與學生的交流，并了解學生是否存在學習困難的情況。掌握這種情況并針對制定的課程進行具體的調整，以提高課堂教學的質量和有效性。同時，通過加強與學生的溝通，教師還可以縮小師生關系，縮小師生之間的距離，在課堂上營造輕松愉快的氛圍，從而提高學生的學習效率，提高學生的語言水平。促進課堂的改進和完善。

　　六、優化課堂提問以創建有效的課堂

　　為了優化課堂教學的效果并創建有效的課堂，有必要優化課堂提問。在提出問題時，我們應注意以下幾個方面：首先，設計問題應與教學目標密切相關，目標必須明確并可以使學生能夠獨立思考。這要求教師對教科書有很好的理解，以教科書的內容為起點，來解釋每節課的主要內容和復雜內容，設計問題時要具有一定的思維能力，這樣可以激發學生的學習熱情，使他們可以專注于解答問題，從而可以積極地學習和思考，并提高他們的語言水平。

　　老師提出的問題需要在教室里定期進行檢查。不應同時問太多問題，這是因為課程僅持續45分鐘。在短時間內不可能解決太多問題，并且太多問題讓學生沒有思考的余地而且會使既定的學習目標無法實現;此外，問題的內容太少，學生參與的機會也會降低。然后我們就會回到最初的教學方式——教師教學和學生聽講。這樣改善課堂就會很困難，學生會無法消化這些知識。

　　教育論文投稿刊物：《情感讀本》道德篇：上旬刊。它擯棄蒼白的說教，用故事中流露的真情實感打動人，以細節中蘊涵的美好情操感染人，將親情的樸實無華、友情的忠誠溫暖、愛情的堅貞偉大盡收文中，將現代人忽略的情感體驗以最為生動、樸實和直接的方式呈現出來，樹立良好的道德范本，營造健康的情感世界。

　　基于以上所述，教師可以提高教學目標的清晰度，改進教學方法，改變課堂角色，從而提高學生學習語文的熱情，使學生能夠獨立學習語文，并使學生更有效地理解和掌握知識。為學生找到正確的學習方法，讓其形成健康且良好的價值觀，世界觀和生活觀，并且還可以更有效地實現學習目標并創建有效的課堂。

　　參考文獻：

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　　作者：方藝圓 放興麗