摘要：教師歷來是人們所尊敬的對象，尤其是班主任，更是孩子們的心靈塑造師的代名詞。但是，近來發生的一些老師虐待學生的事件讓我們不禁思考，在一味地追求學生成績的提高、升學率的上升的同時，我們是不是應該更多一些的關注教師的職業道德及對學生的關愛問題。

　　關鍵詞：關愛藝術 心靈成長 德育

　　教師與學生不僅僅是教與學的關系，更是師長與弟子的關系，我們不能忽視其中所包含的“師生情”這樣一種人文情懷。可近年來，我們發現，學生們的負擔日益增加、升學壓力不斷增大，師生之間的關系日益利益化、淡漠化，我們所提倡和向往的素質教育、德育不僅沒有改善這種狀況，更間接地成為了其“助燃劑”。

　　教師評職知識：班主任之友投稿評職稱能用嗎

　　本意是為提高教師積極性而采取的績效工資等制度卻成為教師過分關注學生成績而忽視其心靈成長的直接原因，本意為學生自由而采取的減負措施卻為各種其他負擔的到來留出了空間...教育制度還在不斷的改革和探索之中，通觀種種現象，我們應回到最初的位置想一想，教師到底是怎樣的一個角色，他所要完成的是怎樣的一個使命，他與學生們是怎樣的一個關系...

　　毫無疑問，教師首先要做到的就是要關愛學生，關愛每一個學生。從小到大，我們每一個人的大多數時間都是在學校中度過的，父母和家庭等其他原因對學生的心靈成長固然會有很大影響，但我覺得影響更大的，應該是教師這一角色。在教學生活中，只要教師細心觀察，就不難看出學生們的思想動態和心理狀態。而班主任教師更是如此，因為學生會自然地將自己的情緒用語言文字來表達出來，班主任作為一門有著鮮明人文特點的班級管理者，對于陶冶情操、開啟心智有著得天獨厚的條件。而恰當的情感滲透，是進入學習殿堂的金鑰匙。

　　然而，在中學教學中，受“應試教育”的影響，教師只重雙基與考點的訓練，忽視師生之間及師生與教學內容之間的情感互動，沒有發揮情感這一非智力因素在教學中的重要作用，以致限制了教學潛能的發掘，難以收到較好的教學效果。學生厭學情緒的產生，學習效率的下降，個性的片面發展等副作用日趨嚴重，知情失衡是違背了教育活動客觀規律的后果。這從反面啟發教育工作者：教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，還須充分發揮情感因素的積極作用，讓學生做一個愉快的學習者，教學質量才能事半功倍。

　　關愛學生，我認為是全體教師的共同職責,我覺得應該做好以下幾點：

　　關愛每一位學生，尤其是成績上稍落后的學生

　　我們都知道，學生之間也許會有智力高低的差別，但是他們都有獲得教育的權利。那些成績稍差的學生，更應該受到老師的關注。他們由于成績跟不上班上的其他同學，更容易產生自卑心理，如果老師不及時的發現和疏導，可能使他們的自卑心理更加嚴重，進而影響到他們心靈的健康發展，學習成績自然也更難提高了。那些逃課逃學的現象、未成年人犯罪現象就是這種心理的極端發展后果。老師應給予這類學生更多的關愛，讓他們認識到他們和其他的學生并沒有什么不同，相反，他們還有許多其他人所沒有的特質，進而引導他們去開發他們自身所有的那些特質，讓他們正確認識自己，培養自己的自信心和自豪感。

　　建立良好的新型師生關系

　　“坐下來和孩子說話”這句現今教育行業中特別流行的話語，正體現了新課程所要求的新型師生關系。當教師坐下來，和孩子處在同一高度，成為學生的朋友時，學生才會與你說出心里話。對犯錯誤的學生，更要充分尊重他們的人格，以平等的朋友式的身份關心、鼓勵學生，使學生消除緊張拘束的情緒，從而拉近師生的距離，成為好朋友。教育學生，采用批評是無可厚非的，批評中能否進行其它疏導，是教育效果成敗之關鍵，教育疏導中用朋友之心的肺腑之談，滋補內心，給人以啟迪、鞭策，給人以生命的重托、光芒、提升。

　　如何做到真心關愛學生?許多優秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業，愛得深切;比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟學生的內心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路;比如于漪老師，用愛心澆灌學生的心靈，把自己當作學生成長的階梯......許多優秀教師的成功教育之路，盡管都有個性化的方法或意義，但無不是以對學生的真心關愛為奠基的。

　　還有無數平凡的教師，他們在無數個教書育人的日子里，演繹著關愛學生的教育故事，感動和溫暖著我們所有人。在今天這個追求教育公平的時代，愛學生就是要公平地對待每一個受教育者。在教師的眼里，就如同在母親的眼里，他們都是可愛的孩子。學生是處于發展中的未完善的人，教師對學生不能求全責備，而應多一些尊重、理解、關愛和幫助。而后進生、問題學生或者特殊學生，則更需要教師付出更多的愛。事實也證明，教育的奇跡很多時候都是由愛心與寬容造就的。

　　在尊重中走入學生的心靈

　　愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎上，沒有平等也就沒有尊重和理解。作為一位教師，要懂得在人格上學生與自己是平等的。在現實的學校生活中，許多教師對待學生表現出不平等，不論學生感受如何，也不論對錯，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓斥學生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結果使許多學生畏懼教師，對教師敬而遠之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現象很普遍，它使師生關系出現障礙，為教育活動增加了難度，削弱了教育效果和質量。

　　教師在教育活動中一定要平等地對待學生。一方面，教師要把學生當做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心。這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響�？傊�，在教學活動中，教師要真正地用“心”去對待每一個學生，只有用真心才能換得真心，只有用真誠的關愛才能將學生的心靈之花灌溉開放!

　　作者：鐘廣權