內(nèi)容摘要：《語文課程與教學(xué)論》課程思政，首先要求教師提高課程思政的意識，其次要充分挖掘本課程的思政元素，在理論教學(xué)中參透思政教育，在課程的主題活動中強化思政教育，在課程的實踐體驗中深化思政教育，在課程考核中體現(xiàn)思想教育，發(fā)揮本課程在思想政治教育中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：語文課程與教學(xué)論思政教育路徑探索

　　高師院校是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋷熧Y的主要場所，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任。因此，高師院校加強師范生的思想政治教育是新時代教育的使命。2016年12月，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]

　　思政教育論文范例：高校思政課教師團隊建設(shè)的束縛與路徑分析

　　可見，課程思政已成為當前高校思想政治教育改革的核心內(nèi)容。各高師院校應(yīng)認真貫徹以立德樹人為中心，把思想政治工作貫穿在整個教育過程中，從而形成“全員、全過程、全方位”的思政教育新格局。本文主要探索如何將《語文課程與教學(xué)論》課程內(nèi)容與思政內(nèi)容有效地融合，這對加強和改進師范生的思想政治教育工作具有一定借鑒意義。

　　一.構(gòu)建《語文課程與教學(xué)》課程思政目標

　　《語文課程與教學(xué)論》是高等師范院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是研究語文課程與教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認識語文課程與教學(xué)現(xiàn)象，并指導(dǎo)語文教學(xué)實踐的一門科學(xué)。《語文課程與教學(xué)論》課程的思政目標是通過語文課程和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過一定程度的實踐體驗，基本掌握語文課程和教學(xué)理論知識，比較全面地了解和認識中小學(xué)語文課程與教學(xué)情況，具備基本的中小學(xué)語文教育教學(xué)知識和能力，并形成初步的語文教研能力;同時在理論學(xué)習(xí)與實踐體驗中，逐步樹立素質(zhì)教育觀、新的課程觀、教學(xué)觀、知識觀、學(xué)生觀和評價觀，有堅定從事語文教育事業(yè)的信念，具有較強使命感和社會責(zé)任感。

　　二.構(gòu)建《語文課程與教學(xué)論》課程思政教育模式的路徑

　　1.本課程教師要樹立課程思政的教育理念，強化思政意識和提升思政能力。

　　教師是課程實施者和引領(lǐng)者，課程思政能否順利實施，專業(yè)課教師是關(guān)鍵。因此，在《語文課程與教學(xué)論》課程中順利實施課程思政，關(guān)鍵是幫助本課程教師樹立課程思政的教育理念，提升其思政意識，強化其思政能力。就樹立課程思政理念，提升思政意識方面來看，首先組織教師們認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等文件精神，幫助本課程教師樹立思政理念，提升他們思想政治意識;其次，要加強課程思政的制度建設(shè)，把本課程教師的思思政治工作擺在重要位置，明確要求他們將思想政治教育融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)當中，真正做到“守好一段渠”，“種好責(zé)任田”，充分發(fā)揮本課程的育人功能，形成協(xié)同效應(yīng)，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中潛移默化地受到正確思想引導(dǎo)。

　　在提升本課程思政能力方面。首先，學(xué)校要制定有利于調(diào)動專業(yè)課程教師開展課程思政的主動性和創(chuàng)造性的制度和獎勵措施。從師德師風(fēng)、專業(yè)知識和工作能力等方面綜合評價專業(yè)課教師;通過職稱評聘、推優(yōu)評先等形式對在課程思政建設(shè)中做出優(yōu)秀成績的教師進行表彰獎勵。其次，學(xué)校在要建設(shè)和完善專業(yè)課程教師“課程思政”培訓(xùn)制度，建立網(wǎng)絡(luò)“課程思政”交流借鑒平臺，為專業(yè)課程教師提供各種思政學(xué)習(xí)的機會，提升教師“課程思政”能力。

　　此外，《語文課程與教學(xué)論》教師還需要自覺加強思想政治修養(yǎng)。在加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，自覺學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，了解國內(nèi)外形勢與政策，閱讀馬列主義、毛澤東思想等思想政治論著，多與思政專業(yè)教師開展學(xué)習(xí)研討，在教學(xué)中自覺實踐與反思在課程思政背景下《語文課程與教學(xué)論》課程應(yīng)該怎樣融入“思政”的內(nèi)容，又該如何去呈現(xiàn)這些內(nèi)容。通過不斷加強自身學(xué)習(xí)和實踐，才能真正做到專業(yè)理論與思政理論互融互通。

　　2.在《語文課程與教學(xué)論》課堂理論教學(xué)中參透思政教育。

　　《語文課程與教學(xué)論》課程蘊涵著豐富的思政資源，有關(guān)于愛國、民族自信、以人為本、尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，熱愛生活，關(guān)愛生命，健全人格等情感、態(tài)度和價值觀、職業(yè)操守等豐富的育人內(nèi)容。在《語文課程與教學(xué)論》課程中實施課程思政時，首先要認真研讀和深入分析本課程理論和政治理論課的內(nèi)容與特點，充分挖掘本課程中蘊涵的思政元素;然后，進行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮專業(yè)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)與思想政治內(nèi)容的教育如何融合，詳細設(shè)計好哪個專業(yè)知識點融入什么樣的思政內(nèi)容，以便在教學(xué)過程中專業(yè)課程知識與思政內(nèi)容能夠順利對接上。

　　例如，當組織學(xué)生學(xué)習(xí)“語文課程性質(zhì)”時，根據(jù)學(xué)生對人文性內(nèi)涵的理解，可以融入有關(guān)愛國、積極的人生態(tài)度、責(zé)任擔(dān)當?shù)人颊��?nèi)容;當組織學(xué)生學(xué)習(xí)“語文課程理念”時，可以融入與語文課程理念相關(guān)的人本主義、合作、創(chuàng)新和民族自信等思政內(nèi)容;當組織學(xué)生學(xué)習(xí)“教師專業(yè)發(fā)展”時，可以例舉我國語文教育專家的先進事跡，水到渠成地進行了理想信念、職業(yè)信仰、職業(yè)情操等思政教育。只要找到專業(yè)知識與思政內(nèi)容的契合點后，就能時刻發(fā)揮著專業(yè)課程開展思政教育的“潤物無聲”的功效。

　　3.在《語文課程與教學(xué)論》課程主題活動中強化思政教育。

　　《語文課程與教學(xué)論》教師可根據(jù)基礎(chǔ)教育對語文教師的素質(zhì)要求開展相關(guān)的主題活動來強化思政教育。新課程改革要求中小學(xué)語文教師能說會寫，那么我們可根據(jù)這個特點，平時組織師范生開展課前五分鐘演講、課本劇表演、三筆字比賽、以及開展關(guān)于教師職業(yè)相關(guān)朗讀比賽、手抄報比賽、征文比賽等活動，通過開展這些活動，不但可能提高師范生的職業(yè)基本技能，還可以培養(yǎng)他們的興趣愛好和團隊協(xié)作精神，也有利他們樹立堅定職業(yè)信念。

　　三.結(jié)語“課程思政”是高校立德樹人

　　工作中的一項重要思想政治工作，也是目前高校思思政治教育改革的重要路徑，這對培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人具有重要的意義。因此，高校教師要充分認識到專業(yè)課程思政的重要性，提高課程思政的意識，充分挖掘每一門學(xué)科課程的思政元素，并積極在理論教學(xué)中參透思政教育，在主題活動課程中強化思政教育，在課程的實體驗中深化思政教育，在專業(yè)課程考核中體現(xiàn)思想教育。讓各類學(xué)科的課程思政和思政課程形成全力，共同進行“全員”、“全過程”、“全面”育人，共同培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆�合國家建設(shè)和發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

　　參考文獻

　　[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

　　[2]雷四維等.論師范生教育實習(xí)的思想政治教育功能[J].集美大學(xué)學(xué)報，2019(2)：7-11.

　　作者：宋汪洋