摘要：網(wǎng)絡(luò)集群有著較強(qiáng)的開(kāi)放性和交互性，在這樣的集群環(huán)境下，學(xué)生的思想水平會(huì)潛移默化地發(fā)生變化，為此高校若不加強(qiáng)對(duì)思政方面的教學(xué)，不僅會(huì)使得學(xué)生的思想出現(xiàn)偏離，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)向人才的良好轉(zhuǎn)變，因此，本文重點(diǎn)以，思政教育背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群模式行為和對(duì)策，展開(kāi)相關(guān)探尋。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)集群;健全機(jī)制;理念培養(yǎng);借助媒體;平臺(tái)搭建

　　現(xiàn)下有很多人為了能在網(wǎng)絡(luò)輿論中，贏得存在感和關(guān)注度，都在不遺余力地進(jìn)行負(fù)面、低俗，甚至虛假的信息宣傳。并借助網(wǎng)絡(luò)的傳播性和開(kāi)放性擴(kuò)大事態(tài)，使得當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的輿論效應(yīng)能夠由一及萬(wàn)，嚴(yán)重影響了高校在思政方面的良好教學(xué)質(zhì)量。

　　作者：張瑞煥

　　一、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為概念和情況

　　(一)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為的基本概念

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)性集群，指的是一定數(shù)量規(guī)模且沒(méi)有組織的高校學(xué)生網(wǎng)民，基于同一普遍觀念，根據(jù)現(xiàn)實(shí)事件而衍生的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，引發(fā)的話題互動(dòng)討論，以及自發(fā)性的回帖與跟帖，使得其他圈層的社會(huì)網(wǎng)民廣泛參與的，一種線上線下聯(lián)動(dòng)式的集群行為[1]。

　　思政教育論文范例：基于中學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)探析

　　(二)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為基本情況

　　1、偶然性和擴(kuò)散的必然性

　　高校學(xué)生的這種集群行為，可以說(shuō)是一種網(wǎng)絡(luò)化的群體性行為。這種行為并不是憑空產(chǎn)生的，而是從現(xiàn)實(shí)生活中的某一事件而引發(fā)的。引發(fā)的原因主要在于在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法將此事良好解決，因此與人們的實(shí)際價(jià)值取向出現(xiàn)了沖突。因此才出現(xiàn)了這種集群性行為。因此這種網(wǎng)絡(luò)化集群既是偶然的也是必然的。

　　2、感染性和從眾性兩者并存

　　高校學(xué)生的這種網(wǎng)絡(luò)性集群主要從偶發(fā)事件中產(chǎn)生，并在學(xué)生的積極參與中迅速蔓延。蔓延的初始在于學(xué)生在不明事情緣由情況下的人云亦云，后受從眾心理的影響，不管事情真相如何而引發(fā)的盲目性集群。所以這種網(wǎng)絡(luò)性集群的不透明性也成為了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性集群的共性特征。

　　3、群體凸顯和自主意識(shí)淡薄

　　高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)性集群有著高度集中的集體性，雖然引發(fā)事件較為偶然，但事件只要發(fā)生勢(shì)必會(huì)引發(fā)其他圈層網(wǎng)民的關(guān)注。隨著事態(tài)的擴(kuò)大，學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)聲就會(huì)愈演愈烈。不管這是個(gè)人觀點(diǎn)，還是集群性展示，其根源都是潛在的社會(huì)性。所以這種集群行為就會(huì)引發(fā)社會(huì)的關(guān)注和共鳴，因此群體特征十分凸顯。

　　二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為對(duì)思想政治教育的影響

　　(一)網(wǎng)絡(luò)集群下思想政治教育面臨諸多困境

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，年代、地域等多元文化崛起，使得我國(guó)也出現(xiàn)了較多博人眼球的低俗再創(chuàng)文化，在網(wǎng)絡(luò)的傳播下，這些內(nèi)容頻頻出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生誤以為這就是時(shí)代的潮流，干擾學(xué)生的正確判斷，久而久之，學(xué)生的思想就會(huì)出現(xiàn)偏離，價(jià)值觀就會(huì)變得功利性，行為觀念就會(huì)變得較為放縱，心理方面就會(huì)變得分裂虛偽，因此在這樣的情況下，進(jìn)行思政教學(xué)無(wú)疑是非常艱難的[2]。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)集群下思想政治教育信仰困境

　　在這樣由一及萬(wàn)的輿論環(huán)境下，學(xué)生接受的內(nèi)容不但負(fù)面，對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)同感也在逐步降低，且這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有完全形成較為成熟的三觀和行為規(guī)范，對(duì)是非的明辨還有著較大的上升空間。因此，若沒(méi)有良好的思想引導(dǎo)，學(xué)生很容易在這個(gè)階段誤入歧途，放棄主流思政信仰。同時(shí)國(guó)際的促進(jìn)和融合，使得西方的思想文化在網(wǎng)絡(luò)的幫助下進(jìn)入我國(guó)，使得我國(guó)學(xué)生面臨著不小的文化沖擊和思想侵蝕。因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)性集群環(huán)境下，高校學(xué)生的思政信仰處于困境。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)集群行為下思想政治教育效率問(wèn)題

　　在這種網(wǎng)絡(luò)集群下，可謂是三人成虎，學(xué)生往往都更傾向于從眾思想，所以在這種從眾環(huán)境下，學(xué)生根本不愿意接受教師所傳授的正確思想，所以教師很難能真正地實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的有效性，因此大大降低了在思政方面的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、基于思想政治教育關(guān)于對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為的應(yīng)對(duì)方法

　　(一)健全轉(zhuǎn)化機(jī)制，有效地控制負(fù)面情緒

　　教師要時(shí)刻注意學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，同時(shí)教師在發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)集群事件時(shí)，一定要注意學(xué)生們的動(dòng)向，及時(shí)消除學(xué)生們出現(xiàn)的集群意向，為此教師還要注重健全教學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)化，以此良好的引導(dǎo)學(xué)生，避免集群事件的發(fā)生，同時(shí)教師還要健全思政教學(xué)和信息管理網(wǎng)絡(luò)，以便于教師可以及時(shí)了解學(xué)生們的動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)行三觀的正確教學(xué)，疏解學(xué)生出現(xiàn)的負(fù)面情緒。

　　(二)強(qiáng)化理念培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)借助技術(shù)發(fā)展

　　思政教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的政治敏感度，在發(fā)現(xiàn)集群意向時(shí)，教師要有良好的控制事態(tài)發(fā)展的能力，并將事態(tài)及時(shí)縮小到特定范圍之中，一點(diǎn)一點(diǎn)消解這種網(wǎng)絡(luò)蔓延，但教師要想提升此能力，教師就要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)技巧，同時(shí)學(xué)會(huì)借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思政方面，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政理念的正確培養(yǎng)。

　　(三)借助媒體介質(zhì)，完善互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行能力

　　教師在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，要建議高校應(yīng)用現(xiàn)有的媒體介質(zhì)，完善互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行水平，及時(shí)過(guò)度掉校園網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，以此保護(hù)學(xué)生免受不良信息的侵襲，從根本上解決好集群行為。

　　(四)做好平臺(tái)搭建，構(gòu)建立體化思想政治

　　學(xué)生們的這種集群行為，也是建立在學(xué)生的價(jià)值同質(zhì)上的，所以價(jià)值同一性也是引起集群行為的關(guān)鍵原因之一，教師要想良好的提升學(xué)生們?cè)谒颊�方面的水平，消除這種不良集群現(xiàn)象，教師就要注重平臺(tái)的搭建，注重將思政變得立體化和形象化，為此教師可以引入VR技術(shù)，進(jìn)行不良集群模擬，以此讓學(xué)生真正感知到，不良集群的實(shí)際后果，以此消除不良集群行為，保護(hù)學(xué)生可以一直正確的成長(zhǎng)[3]。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　綜上所述，高校學(xué)生的這種集群行為最初依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的利刃效用，就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好的管理和監(jiān)督，同時(shí)教師要正確看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用其優(yōu)質(zhì)的一面，幫助學(xué)生消除不良集群意向，提升學(xué)生在思政方面的綜合水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜丹蓉.多元參與下的高校創(chuàng)業(yè)集群構(gòu)建與發(fā)展探究[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2018,(6):201-202.

　　[2]何海明,付尚.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生校園集群行為的輿情應(yīng)對(duì)策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版(下旬),2020,(8):3-5.

　　[3]朱宏勝.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集群行為中的利益與認(rèn)同分析[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2019,35(5):61-65.