摘 要：寫作教學作為語文科目中的重要組成部分，關系著學生寫作能力的有效提升。記敘文是小學生從小便接觸的一種文體，如何培養學生記敘文寫作能力是大多數小學語文教師頗為頭疼的熱門課題。從語文寫作角度來說，若想寫好記敘文，學生需要具有豐富的生活閱歷或者充實的素材積累等，同時要求學生經常寫作練習，不斷增進寫作能力。在這過程中，教師應該發揮著有效的指導作用，幫助學生克服寫作中的各種阻礙，理清寫作思路，寫出優秀文章。

　　關鍵詞：小學生;記敘文;寫作能力;基礎;技巧

　　小學生年紀較小，知識積累儲備有限，多數學生以具象思維為主，雖然對生活事件和外界事物具有基礎判斷，但大多止步于感官好惡層面。受制于自身生活經歷較少，人生閱歷不夠豐富，小學生在作文中難以產生深刻的認知。考慮到小學生存在的種種情況與問題，教師應該合理開展作文小學，刺激學生的感官體會，培養學生對寫作產生濃厚的興趣，夯實學生寫作基礎，掌握記敘文寫作技巧。教師要指導學生學會欣賞生活中的真、善、美，不斷積累寫作心得，增加閱讀儲備，進而增強寫作水平。

　　作者：張心鈺

　　1.引導學生善于觀察生活，積累生活寫作素材

　　記敘文取材于現實生活居多。雖然記敘文中也存在人生感悟、哲學道理等，但更多的是描寫人物特征，記敘事情的整個過程，以及描述相關物體，這一切都需要對現實生活進行真切地觀察。因此，教師應該引導學生善于從生活中積累寫作素材，培養學生對作文的喜愛之情，并由此激發學生熱愛生活，關注生活，善于從生活實踐中激發創新寫作靈感與創作欲望。

　　教育論文投稿刊物：《新課程研究》是一本面向全國公開發行的集學術性、理論性、應用性為一體的學術期刊，系湖北省優秀期刊。所刊發的學術論文被中國知網(CNKI)、龍源期刊網、萬方數據集團、重慶維普公司等知名網絡媒體全文收錄，是中國人民大學書報資料中心重要轉載來源期刊。刊物以服務基礎教育改革和發展為宗旨，突出新理論、新觀點、新課程、新實踐，促進教學教研、課程建設，推動教改，是教育教學科研工作者、各級教育行政部門、各級各類學校教師及關心教育發展者了解、研究、助推課改的平臺。

　　在這過程中，教師可以引導學生觀察生活中腳手架上的建筑工人、餐廳里忙前忙后的服務人員、冰天雪地中送外賣的外賣員等，這些淹沒在大詞中的個體都是值得記錄與表揚的對象，讓人們在寒冷的冬季感受到一絲溫暖。然后，教師可以引導學生通過觀察這些人物聯想到自己的人生感悟，抒發一些對這些人物的感激之情。學生可以通過組織自己的語言，來表達對生活與人物的熱愛。

　　2.找準立意列好提綱，組織寫作結構與語言

　　對于記敘文的寫作不僅要積累生活經驗，同時要掌握記敘文的寫作技巧。從現實角度來說，小學生接觸作文的時間相對較短，寫作基礎薄弱，在寫作記敘文時仍然需要加強練習。因此，教師應該精心澆灌，用心指導學生掌握記敘文寫作技巧，要善于培養學生養成記敘文寫作的習慣，引導學生在繼續文寫作中提前列好寫作提綱，并不斷填充寫作框架，組織好寫作語言。也就是說，在寫作時要明確寫作立意，即寫作主題是什么?然后引導學生寫出要抒發怎樣的情感，如敘事抒情、描寫人物等。

　　小學生在語言組織方面存在一定的短板，例如一些學生經常在寫作中出現流水賬、假大空等不良寫作現象，教師應該全面了解學生的寫作特點，為學生奠定寫作基礎，引導學生不斷修煉自己的語言，錘煉寫作技巧，善于從細節方面入手，為寫作注入靈魂。例如，在寫作文章主題為《我的動物朋友》時，教師可以指導學生明確寫作的動物朋友是誰，以及簡述這一動物的生活習性，相貌特征，然后介紹自己與動物朋友發生的故事，最后表達出對動物朋友的感情，按照這一順序進行羅列框架，記敘寫作。

　　3.閱讀散文文章以及多種文體，積累閱讀寫作素材

　　為了增加記敘文的寫作內容，提升學生的寫作能力，教師不僅要引導學生從生活取材，還要增強學生的閱讀知識儲備，為學生的寫作打下基礎。閱讀是通向外面精神世界的大門，通過閱讀學生可以掌握國內外的新聞軼事，獲取到不同的資訊與開放化的思想等。所以，教師可以為學生推薦一些課外書籍，如《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲記》等相關書籍，引導學生加強閱讀，并積累書中的一些優美詞句以及寫作手法等，使學生通過閱讀感受名家大作的寫作情懷，改善自己的寫作文風，形成自己獨特的寫作風格。當學生完成一次寫作之后，教師可以引導學生在班級中互相批改，分享不同的寫作心得，進行思想碰撞，使學生可以取長補短，汲取他人的寫作長處，共同進步與提升。

　　結束語：

　　記敘文是學生寫作其文體的重要地基，對提升學生寫作能力來說發揮著不可或缺的作用。因此，教師應該不斷夯實學生的寫作基礎，引導學生掌握多元化的技巧，提升記敘文的寫作質量。在日常學習生活中，教師應幫助學生善于觀察生活中的點滴，從待人接物、人際交往、學習實踐等相關過程中增強情感體驗，培養學生的生活體驗感與文字感知能力，拓展學生的發散性思維，規范學生的寫作行為習慣，促進學生不斷發展。

　　參考文獻：

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