摘要：電子電工專業教學與電子信息技術的發展具有統一性，在當今信息技術迅速發展的前提下，中職電子電工專業教學也在不斷的創新和提升，使課堂專業教學更好的和時代接軌，和當前的信息技術接軌。中職電子電工專業教學是以培養優秀電工人才為基礎的，提升學生的專業率，從而更好地為信息技術發展做貢獻，培養一批高素質的專業人員。因此作為中職學校的教學人員要不斷地提高課堂教學效率和教師自身的專業能力，以強硬的師資團隊來不斷提高學生在電子電工專業的能力。信息技術是更新換代最快的，所以在針對不斷發展的電子電工技術和應對社會所需，只有在不斷創新的意識和不斷實踐的探索下，才能更好地實現所要達到的目標。

　　關鍵詞：中職電子電工;專業教學;創新路徑

　　作為電子電工專業的學生，要更好的適應當前電子工業的發展，在學校學到的專業知識能真正用到實際電子電工技術中，能真正運用到實際操作情況中去。只有這樣才是真正做到了學以致用，所以教師在課堂上的創新是基礎，教師要根據學生的實際情況，把握學生的理解能力和身心健康發展的特點，整體把握制定符合學生該階段所需掌握的技能制定相關的上課教案，并在此基礎上不斷的發展新思路，探索新途徑，從而提高學生的專業能力。教師在創新的過程中可以將理論與實踐相結合，這是提高學生專業能力一種高效的學習方式，電子電工專業的操作性較強，所以很多理論上的問題學生一般都是模糊的，只有讓學生付諸實踐探索，才能充分體現學生的專業能力。

　　電工教學論文范例：電子電工課堂教學的生成性

　　一、電子電工專業創新要理論和實踐相結合

　　在中職電子電工專業教學過程中，教師要注重將理論和實踐相結合，不僅在教學中要重視學生對于理論知識概念的識記和掌握，例如電子電工有很多專業性的術語，學生一定要理解并掌握，這樣對于學生的操作有很大的幫助，電子電工有很多的部件都有他專業的稱呼，不能混為一談，不能有的學生實際操作性很強，但是他的理論知識弄不清楚，問學生這是什么原理或者它的名稱，學生不清楚，導致重實踐輕理論的現象，對于學生的發展和專業能力的進步有很大的阻礙作用。

　　在部分教師只注重實踐的過程中，相反也有教師重理論輕實踐的問題，教師認為處在中職階段的學生，沒有必要掌握實踐的東西，把基礎的理論知識了解了就可以了，教師的片面性思維在教學過程中有一定的弊端，只注重學生的理論知識，會導致一種高大尚的思維，學生實際操作生疏，導致出現很多問題，因此作為電子電工專業教學的教師，要謹防這種情況的發生，要將理論和實際行動結合起來，才能讓學生在課堂上學到的理論知識運用到實際操作中去，培養實用性人才，而不是空有一肚子理論而不會操作的情況，不能虛有其表、紙上談兵。

　　兩者相結合讓學生懂得具體的知識運用，例如在教學“電路”單元知識學習完成以后，學生需要掌握關于電路有關的一些理論知識和它的概念名詞，比如：電路的作用、電流、電阻的相關知識以及他們之間的關系。并且學生在以后的實際操作中會遇到實際電路和電流、電阻的問題解決與應用。為了讓學生了解實際操作情況，同樣也為了提高學生的學習興趣，因為理論知識是枯燥的，學生學習起來也很乏味，效率也不高，所以實踐探索和具體操作可以提高學生的課堂效率，也可以提高學生的動手操作能力，讓學生的理論知識運用到實踐中去，教師可以帶領學生去實驗室具體操作。模擬真正的場景，讓學生親自動手對電路進行串聯或者并聯，以達到課堂理論知識的實際運用。讓學生親自動手操作加深了學生的記憶，以及操作的步驟和理論來源，還可以提升學生的自身實踐能力。

　　二、圍繞生活開展教學活動，提高學生的學習興趣

　　提高學生的學習興趣是學生學好提高課堂效率的最有效的方式，而圍繞生活開展教學活動有利于促進學生的學習興趣，增強學生的學習動力，創新是基于生活圍繞生活的，生活是創新的源泉和動力。在中職電子電工專業教學中，有些教學內容紛繁復雜，對于學生來說枯燥乏味，很難引起學生的注意，并且電子電工理論性和實踐性比較強，對于中職階段的學生來說他們的有的理解力還達不到，要求比較高，因此教師如果在課堂上一味地講解其中的理論知識而不提高學生的學習興趣，那么會使學生的學習效率降低，降低學生的吸收能力，那么怎樣才能更好的提高學生的學習興趣，電子電工專業教師要運用多種教學方式，構建一個活的有靈魂的課堂，課堂上讓學生動起來，活躍學生的思維。

　　此外教師要圍繞生活開展教學活動，因為很多學生都對生活中知識比較感興趣，所以在電子電工專業教學過程中，教師應該密切聯系生活中有關的電子電工專業知識柔和到課堂中，從而進行有趣的教學設計和教學情節，讓學生產生濃厚的興趣以及讓學生了解到書本中的知識并不是死的而是活的，它來源于生活又實踐于生活。在學習“電工基礎”的這塊知識時，教師可以通過多媒體圖片，放映生活中學生都常見的電器，比如：電風扇、洗衣機、油煙機等等，在這些常用的家電中它們共同的配置部件是什么?教師可以讓學生分組討論，然后漸漸地讓學生進入課堂知識學習中，多設計和生活知識有關的課題，可以發散學生的創新思維，提高學生的課堂興趣，實現在電子電工專業能力的培養。

　　三、電子電工教學優化配置，合理進行課程改革

　　電子電工專業教學的創新探索路徑要不斷地優化配置，合理地進行課程改革。當前很多專職院校重視電子電工專業教學的創新改革，并實施一系列的改革措施，這就要求教師要改變傳統的教學方式，要根據學生的真正需求和社會發展的需求來進行改革和創新，培養實用性人才，以便學生進入社會更好地融入到工作當中去，學以致用。所以教師在課堂上要實行開放的課堂，用很多現代化的技術手段去創新課堂，從課堂上進行改革，多樣化的教學方法，實現合理的優化配置。

　　結束語：

　　如今電子電工技術發展速度越來越快，技術在不斷地更新換代，所以中職電子電工專業教學要跟上時代發展的步伐，不能固步自封和社會發展脫軌，作為中職電子電工教學人員要以培養高技術和高素質人才為目標，提升學生的專業能力，作為新一代的學生，要不斷的砥礪自我，奮發圖強，以過硬的專業知識和能力在社會上立足。面對不斷發展的電子電工技術，中職院校只有創新才能不斷地提高教學水平。

　　參考文獻：

　　[1]田向彬.中職電子電工專業教學的創新路徑探討-《現代職業教育2018年30期 》

　　[2]徐鴻亮.試析中職電子電工專業教學的創新路徑- 《現代職業教育2018年12期 》

　　[3]胡成才.關于中職電子電工專業教學的創新研究-《成才之路》2016年第15期

　　作者：繆應軍