[摘要]在"核心素養(yǎng)”這一理念被提出后,高中英語教學(xué)面臨越來越高的教學(xué)要求。“文化品格”是高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中不斷強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)內(nèi)容,也是學(xué)科核心素養(yǎng)組成要素之一。“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，踐行核心價(jià)值德育活動(dòng)研究”將作為一項(xiàng)重要的任務(wù)去落實(shí),讓學(xué)生能夠聯(lián)系中國的傳統(tǒng)文化去學(xué)習(xí)外國語言。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)表達(dá)我國傳統(tǒng)文化的能力,從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的廣泛傳播和持久發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞] 高中英語教學(xué); 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化; 德育滲透; 策略

　　我的學(xué)校是一所農(nóng)村普高。雖然是農(nóng)村普通高中，但是她有著一百多年的歷史了。從這里走出好多人才啊，但我們學(xué)校最近由于招生政策的影響，生源越來越差，學(xué)生的基本素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上過去，所以我們感到非常的困惑�，F(xiàn)今的學(xué)生讀書不積極，學(xué)習(xí)氛圍不濃，整天不知干什么。鑒于這種現(xiàn)象，我們學(xué)校與兄弟學(xué)校比起成績來，是非常糟糕的。

　　英語教師職稱論文范例：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的語篇教學(xué)

　　鑒于這種現(xiàn)象，我們學(xué)生們學(xué)習(xí)成績不怎么樣，那么我們老師們就先從德育上來教育學(xué)生，所以我們的英語課堂滲透德育教育。

　　英語這門學(xué)科，對(duì)于我們新高考而言，加深了難度，特別在英語寫作方面對(duì)學(xué)生們的要求越來越高了。從2021年新高考，英語就有了兩篇作文，一篇是應(yīng)用文寫作，另一篇是讀后續(xù)寫或概要寫作。對(duì)于我們普高學(xué)生來說，更是難了。所以我們老師們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)英語和任教英語的過程中，或多或少都遇到了一些困惑。所以我們要滲透一點(diǎn)英語最基本的知識(shí)，首先要讓學(xué)生了解和知道英語學(xué)科核心素養(yǎng)是什么呢?在我們農(nóng)村普高，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多少要了解和滲透一些英語核心素養(yǎng)。

　　“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，踐行核心價(jià)值德育活動(dòng)研究”，是我們老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)，所以要給予重視。“傳統(tǒng)文化”這個(gè)話題是學(xué)生相當(dāng)感興趣的。在當(dāng)今社會(huì)生活中，一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日重新得到了公眾的重視，一些西方的節(jié)日在中國也逐漸被大家所熟悉。所以讓學(xué)生們了解最受歡迎的節(jié)日，最新流行的節(jié)日，含義，由來與民俗。最有意義的節(jié)日等。讓學(xué)生們了解這些節(jié)日的日期、慶祝的內(nèi)容，以及在節(jié)日里人們做些什么等內(nèi)容。

　　傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的滲透意義

　　(一)英語既具有工具性特點(diǎn),還兼具人文性特點(diǎn)。將中國傳統(tǒng)文化滲透到高中英語教學(xué)之中。從方法層面分析,采取中西并重的教學(xué)方法更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。從內(nèi)涵層面分析,在英語課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化,可以讓學(xué)生的思維在中西文化對(duì)比中得到進(jìn)一步錘煉。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富、深刻的思想內(nèi)涵,如”辯證”“中庸”等,這些思想是健康情感、健全人格的必需要素。就如今社會(huì)發(fā)展情況來看，人心脆弱、物質(zhì)風(fēng)靡、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等問題要借助于東方文化。所以,英語教師在課堂教學(xué)中非常有必要滲透中國傳統(tǒng)文化。

　　(二)有助于中西方溝通中的中國文化失語癥現(xiàn)象的緩解就目前高中英語教學(xué)情況來看,在中西方溝通過程中，“中國文化失語癥”這一現(xiàn)象普遍存在。簡單點(diǎn)說,英語是一門語言學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是用英語與他人順利交流,這是一個(gè)雙向性的互動(dòng)過程。大多數(shù)學(xué)生只需要西方人能夠理解自己所說的話或者自己理解對(duì)方的話即可,很少與對(duì)方進(jìn)行深入交流。所以,在生活中普遍見到高中學(xué)生與外國人交流僅僅局限于簡單的寒暄、天氣的描述等方面,難以深入下去。如果英語教師能夠加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的滲透,可以從根本上對(duì)這種中國文化失語癥現(xiàn)象進(jìn)行消除或緩解,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通和交流。

　　二、傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的滲透策略

　　(一)中國傳統(tǒng)文化在英語閱讀教學(xué)中的滲透閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。英語教材中的文章都是教育專家從諸多文章中層層篩選出來的，具有一定的權(quán)威性、經(jīng)典性。英語教師要對(duì)其進(jìn)行充分運(yùn)用,以此作為載體進(jìn)行文化滲透。

　　案例：

　　例如，在講解“Festivals around the world"這篇文章的時(shí)候,英語教師可以給學(xué)生介紹中國的各種傳統(tǒng)節(jié)日如：the Spring Festival,the Dragon Boat Festival,the Mid—Autumn Festival等,讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日有一 個(gè)深入的了解。

　　又如,在講解"Body language"這篇課文的時(shí)候,英語教師可以見縫插針地給學(xué)生講解中國禮儀,深化學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解。這對(duì)繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要意義。所以讓學(xué)生們了解最受歡迎的節(jié)日，最新流行的節(jié)日，含義，由來與民俗。最有意義的節(jié)日等。讓學(xué)生們了解這些節(jié)日的日期、慶祝的內(nèi)容，以及在節(jié)日里人們做些什么等內(nèi)容。

　　(二)中國傳統(tǒng)文化在英語寫作教學(xué)中的滲透除了閱讀教學(xué),寫作教學(xué)也是英語教學(xué)體系中一個(gè)不可或缺的組成部分,同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。如何提升學(xué)生的英語寫作水平,是諸多高中英語教師致力研究的課題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),英語教師可以在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,

　　案例：諸如“The difference between Chinese New Year and western New Ye a r"這類題目。這樣既能喚醒學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的思考和感悟,還有利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

　　(三)中國傳統(tǒng)文化在英語口語教學(xué)中的滲透實(shí)際應(yīng)用是英語教學(xué)的最終目的,所以英語教師要重視對(duì)學(xué)生的英語口語教學(xué)。在英語口語教學(xué)中,英語教師同樣要注重中國傳統(tǒng)文化的滲透,以此豐富教學(xué)內(nèi)容,還有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展。

　　案例：高一新教材里，有許多關(guān)于中國的傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。我們英語教師們可以將“中國的書法”，“剪紙”，“樂器”，“茶藝文化”《負(fù)荊請(qǐng)罪》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》中的經(jīng)典、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源。像我們普高，學(xué)生的素質(zhì)不是很好，學(xué)生也不知道中國的一些傳統(tǒng)文化，更不知它們的一些相關(guān)知識(shí)，習(xí)俗，最為甚者，連中國的禮儀也不熟悉，學(xué)生們的腦海中不知去尊重別人，禮儀當(dāng)先。所以我們英語老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要滲透這些傳統(tǒng)文化，讓他們了解傳統(tǒng)節(jié)日，知道禮儀，謙讓，德育當(dāng)先。使他們成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的合格高中生。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述,英語是一門語言學(xué)科,而語言與文化有著密不可分的關(guān)系，還要重視傳統(tǒng)文化的滲透。以英語課為載體,這對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生語言交際能力和文化素養(yǎng),具有重要意義。所以我們老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要貫穿，滲透中國的傳統(tǒng)文化在英語課堂中，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有一點(diǎn)了解，教會(huì)他們具有愛國的情懷，讓他們把我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，引入全世界吧。

　　作者：劉春英