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“釘盤(pán)”使用中的問(wèn)題及解決策略

時(shí)間:2020年12月12日 分類(lèi):教育論文 次數(shù):

摘要:對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),釘釘?shù)拇_起到非常重要的作用,為教學(xué)迎來(lái)了全新的發(fā)展局面,釘釘中釘盤(pán)的存在則使老師教學(xué)走向更好的發(fā)展境地,釘盤(pán)中能夠儲(chǔ)存更多的文件,為老師的教學(xué)帶來(lái)更多的便利,但是釘盤(pán)在實(shí)際的使用中仍然存在一些問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題找出對(duì)應(yīng)

  摘要:對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),釘釘?shù)拇_起到非常重要的作用,為教學(xué)迎來(lái)了全新的發(fā)展局面,釘釘中釘盤(pán)的存在則使老師教學(xué)走向更好的發(fā)展境地,釘盤(pán)中能夠儲(chǔ)存更多的文件,為老師的教學(xué)帶來(lái)更多的便利,但是釘盤(pán)在實(shí)際的使用中仍然存在一些問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題找出對(duì)應(yīng)的解決策略,如此才會(huì)幫助教師正確地使用釘盤(pán),讓教學(xué)得到更大的助力。

  關(guān)鍵詞:釘盤(pán);使用;問(wèn)題;解決策略

教育現(xiàn)代化

  引言

  對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō),釘釘已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的一款軟件,那么釘釘有著一套系統(tǒng)的使用項(xiàng)目,“釘盤(pán)”就是其中的一項(xiàng),“釘盤(pán)”有著自己的使用方法,作為小學(xué)老師,應(yīng)該懂得怎樣使用釘盤(pán),但是在實(shí)際的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題,本文就以釘盤(pán)在使用中的問(wèn)題及解決策略為研究?jī)?nèi)容,指明釘盤(pán)的正常使用狀況,讓小學(xué)老師可以正常地使用釘盤(pán),為自己提供有效的幫助。

  一、“釘盤(pán)”使用中存在的問(wèn)題

  (一)“釘盤(pán)”使用認(rèn)識(shí)不足

  “釘盤(pán)”使用認(rèn)識(shí)不足,一些老師在使用“釘盤(pán)”時(shí),只知道使用“釘盤(pán)”的主要功能,在“釘盤(pán)”使用認(rèn)識(shí)上往往表現(xiàn)出狹隘的眼光,這些老師不會(huì)開(kāi)發(fā)和利用“釘盤(pán)”,只是對(duì)“釘盤(pán)”的基本操作熟知,當(dāng)遇到其他的使用功能時(shí),往往束手無(wú)策,給自己的工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響。所以“釘盤(pán)”使用認(rèn)識(shí)不足也在一定程度上影響到老師對(duì)“釘盤(pán)”的正確使用和高效使用。

  (二)“釘盤(pán)”使用中文檔難免出現(xiàn)未保存

  “釘盤(pán)”使用中文檔難免出現(xiàn)未保存,這是一大問(wèn)題,需要每一個(gè)小學(xué)教師注重,一般情況下,小學(xué)老師使用“釘盤(pán)”儲(chǔ)備文件,但是偶爾出現(xiàn)文檔沒(méi)有保存的情況,這樣就使文件丟失,當(dāng)再次用到該文件的時(shí)候就回天乏術(shù)了。所以“釘盤(pán)”使用中文檔出現(xiàn)未保存成為一個(gè)使用問(wèn)題,應(yīng)該引起更多的使用者關(guān)注。

  (三)“釘盤(pán)”使用中清理工作缺失

  “釘盤(pán)”使用中清理工作缺失,一些老師在使用“釘盤(pán)”的時(shí)候,只顧借助“釘盤(pán)”進(jìn)行儲(chǔ)存,這樣以來(lái),“釘盤(pán)”中就會(huì)儲(chǔ)存過(guò)多的文檔,如此,會(huì)讓“釘盤(pán)”的內(nèi)存變小,還會(huì)影響“釘盤(pán)”的運(yùn)行效率,沒(méi)有清理的“釘盤(pán)”在使用上會(huì)存在諸多不便,嚴(yán)重時(shí)會(huì)使“釘盤(pán)”的使用效率降低,嚴(yán)重影響老師的日常教學(xué)工作,帶來(lái)不甚理想的使用結(jié)果。

  二、“釘盤(pán)”使用存在問(wèn)題的解決策略

  (一)加強(qiáng)對(duì)“釘盤(pán)”使用的學(xué)習(xí)

  加強(qiáng)對(duì)“釘盤(pán)”使用的學(xué)習(xí),作為一名老師,要想“釘盤(pán)”更好地為自己服務(wù),就必須加強(qiáng)對(duì)“釘盤(pán)”使用的學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)“釘盤(pán)”的使用細(xì)則,仔細(xì)研究“釘盤(pán)”中的各個(gè)功能,使用“釘盤(pán)”進(jìn)行各個(gè)功能的練習(xí),只有不斷學(xué)習(xí),摸清“釘盤(pán)”的整個(gè)功能,就可以使老師對(duì)“釘盤(pán)”有更加深入的把握,如此老師完全熟悉了“釘盤(pán)”,從而可以正確使用“釘盤(pán)”,利用“釘盤(pán)”更為有效地完成自己的工作,使“釘盤(pán)”提升自己的教學(xué)效率。

  (二)“釘盤(pán)”使用中牢記保存

  “釘盤(pán)”使用中牢記保存,在老師使用“釘盤(pán)”的時(shí)候,一定要保存需要的文檔,否則沒(méi)有保存,那么需要的文檔就會(huì)消失,給自己的工作帶來(lái)巨大的困難。“釘盤(pán)”使用應(yīng)該牢記保存,讓保存成為一種習(xí)慣,更要讓每一個(gè)老師明白“釘盤(pán)”中文檔保存的重要性,杜絕白忙活的現(xiàn)象。那么如何在“釘盤(pán)”使用中牢記保存,就需要老師想出強(qiáng)化記憶的方法,可以將“釘盤(pán)”的使用編成一首順口溜,然后進(jìn)行記憶,如此便可以輕松記住“釘盤(pán)”使用中的保存要素,就會(huì)在實(shí)際的使用中牢牢記住保存,讓教師更加如意地使用“釘盤(pán)”。相信“釘盤(pán)”使用中牢記保存,定會(huì)帶來(lái)很好的使用結(jié)果。

  (三)“釘盤(pán)”使用要注意清理和維護(hù)

  “釘盤(pán)”使用要注意清理和維護(hù),這是一個(gè)非常重要的使用策略,對(duì)于老師而言,只有在“釘盤(pán)”使用中注意清理和維護(hù),才可以使“釘盤(pán)”長(zhǎng)期發(fā)揮作用,幫助老師完成更多的教學(xué)工作。那么對(duì)于老師而言,一定要明白“釘盤(pán)”清理和維護(hù)的重要性,能夠?qū)?ldquo;釘盤(pán)”進(jìn)行定時(shí)定期的清理和維護(hù),仔細(xì)查看“釘盤(pán)”中的內(nèi)容,對(duì)其中的文檔做一個(gè)有效的梳理,去除那些沒(méi)有用處的文檔,然后對(duì)“釘盤(pán)”進(jìn)行有效的維護(hù)。讓“釘盤(pán)”充分釋放空間,為以后的使用提供足夠的空間。只有時(shí)刻注意“釘盤(pán)”的清理和維護(hù),才可以使“釘盤(pán)”真正服務(wù)于自己,才會(huì)使自己的教學(xué)工作進(jìn)展得更加順利。

  小學(xué)教師評(píng)職知識(shí):小學(xué)教師評(píng)副高職稱(chēng)條件

  結(jié)論

  本文研究的主題叫做“釘盤(pán)”使用中的問(wèn)題及解決策略,只有對(duì)“釘盤(pán)”的使用有清楚的了解,才可以讓“釘盤(pán)”更好的服務(wù)于老師。相信“釘盤(pán)”使用中的問(wèn)題及解決策略研究定會(huì)使教師正確對(duì)待“釘盤(pán)”使用,通過(guò)使用“釘盤(pán)”達(dá)到更好的工作效率。本文從三個(gè)方面說(shuō)明“釘盤(pán)”使用中存在的問(wèn)題,其中包括:“釘盤(pán)”使用認(rèn)識(shí)不足;“釘盤(pán)”使用中難免出現(xiàn)未保存和“釘盤(pán)”使用中清理工作缺失。對(duì)策包括:加強(qiáng)對(duì)“釘盤(pán)”使用的學(xué)習(xí);“釘盤(pán)”使用中牢記保存和“釘盤(pán)”使用要注意清理和維護(hù),相信本文的研究和分析定會(huì)帶給小學(xué)教師一定的參考和借鑒,促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)走向更好的發(fā)展境地。

  參考文獻(xiàn):

  [1]仇善梁,房翠.基于釘盤(pán)的班級(jí)管理應(yīng)用探索與實(shí)踐[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)

  [2]黃丹丹.阿里釘釘在高校管理部門(mén)中的應(yīng)用探析[J].教育現(xiàn)代化. 2018(05)

  [3].馬賀瑞.“釘盤(pán)”使用的一些思考[J].教育天地,2019(087).

  作者:林萍