摘要：興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙，興趣是最好的老師，在高效課堂教學(xué)理念的引導(dǎo)下，提高學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣是提高歷史教學(xué)有效性的重要途徑，能大大加強(qiáng)課堂的效率。因此，下文將對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生歷史課堂的興趣提一些淺見。

　　關(guān)鍵詞：高中歷史，學(xué)習(xí)興趣，有效，途徑

　　一、首課激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣

　　有句名言說的好，“一個(gè)好的開始是成功的一半”。如果我們把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣作為是一件成功的事情，那么一個(gè)好的開始就是在第一節(jié)課上吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)歷史。下面就來大致地介紹一下關(guān)于如何在首課就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法。

　　歷史教師論文范例：淺談中學(xué)歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

　　1.提問式

　　所謂的提問式并不是指提問學(xué)生一些有關(guān)歷史的知識(shí)，而是指以一種循循善誘的方式去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們集中注意力到歷史課堂上來。舉例來說，教師可以這么提問學(xué)生：“最近湖南衛(wèi)視熱播的“武則天秘史”不知道同學(xué)們有沒有看過呢?”;或者是“同學(xué)們平時(shí)喜歡看什么類型的電影或者電視?”;同學(xué)們有沒有什么喜歡的歷史人物啊?”教師以這樣聊天式的方式來和學(xué)生進(jìn)行首課的溝通和交流，一方面，既可以緩和學(xué)生們上第一節(jié)歷史課的忐忑之情，也可以營造出一種師生和諧的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　2.競猜式

　　“競猜式”的教學(xué)方法具體是指教師在講臺(tái)上模仿歷史人物，包括口述他的外表、名句以及具體的一件名事，讓學(xué)生們競賽是哪個(gè)厲害人物。比如教師模仿毛澤東，首先先向?qū)W生們簡述一下他的外表：“面容慈祥、嘴角的下方有一顆黑痣，”接著說：“他說過這么一句話”問蒼茫大地，誰主沉浮?””差不多講到這里的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都可以異口同聲地喊出“毛澤東”的名字。

　　教師給予肯定的鼓勵(lì)，并接著說：“接下來，老師要來個(gè)難一點(diǎn)的啦，這個(gè)人呢，他跟最近幾年的一步熱播的穿越劇有關(guān)，是一位皇帝，同學(xué)們來猜猜吧。”這時(shí)候?qū)W生們都在底下竊竊私語，紛紛猜測是雍正還是其他皇帝。在大家討論的熱火朝天的時(shí)候，教師再給出一條關(guān)鍵性的線索“九龍奪嫡”，這個(gè)線索已經(jīng)給出，幾乎全體的學(xué)生都可以猜出是清朝的雍正帝。通過競猜式的方法，不僅僅可以起到很好地吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，而且還在一定程度上幫助學(xué)生去記憶了很多的歷史人物。

　　3.娛樂式

　　由于歷史是一門文科性的科目，學(xué)習(xí)起來不免枯燥，這時(shí)教師就應(yīng)該使用“娛樂式”的方式;來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，具體操作如下：教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于歷史人物的表情包。在課堂上通過多媒體放映給學(xué)生看，比如說有一個(gè)表情包是法蘭西第一帝國開創(chuàng)者拿破侖騎在馬上，手持兵器的樣式，學(xué)生在看到這個(gè)表情包之后，必定是對(duì)這個(gè)曾經(jīng)輝煌一世的國王充滿了好奇，這時(shí)教師就可以和學(xué)生們分享一些關(guān)于拿破侖的故事，并且自然而然地將學(xué)生帶入課堂的教學(xué)中去。

　　二、有效開展情景教學(xué)

　　歷史是過去的事情，而且不同時(shí)代的歷史有著特定的情境，單純通過文字理解很難去把握，反而往往會(huì)將學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，興趣盡失。這就要求老師在課堂教學(xué)中，要充分營造教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史背景中，感受歷史中的人與事，從而作出判斷，得出認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感悟。高中生都有自己的見解和想法，有著自己的推理模式，在課堂上有效開展情景教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和判斷力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，加強(qiáng)對(duì)歷史的了解。

　　比如，在建國初期社會(huì)主義改造的內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生，分別站在商人、資本家、工人的角度，對(duì)分析社會(huì)主義改造對(duì)各個(gè)階層的影響，幫助學(xué)生了解了社會(huì)主義改造意義。情景教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，只要情景設(shè)立得當(dāng)，一定會(huì)增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、適度運(yùn)用多媒體形象化的特點(diǎn)抓住學(xué)生的興趣

　　多媒體教學(xué)圖文并茂，集文字、表格、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂于一體，它依靠生動(dòng)形象的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實(shí)自然的歷史情境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣濃厚地學(xué)習(xí)知識(shí)。但多媒體教學(xué)要適度，不能過量。

　　筆者曾經(jīng)自制表格，對(duì)400名高二學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于對(duì)多媒體教學(xué)感受的調(diào)查。調(diào)查是以問卷形式進(jìn)行的，由于當(dāng)場收卷，故收回率為100%，有效問卷為400份，調(diào)查結(jié)果如下表：從“學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)反應(yīng)調(diào)查分析表”的前兩個(gè)項(xiàng)目來看，在接受調(diào)查的400個(gè)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)都存在著相當(dāng)濃厚的興趣，而且在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真。這充分體現(xiàn)了多媒體課件在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中的重要作用。 從“學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)反應(yīng)調(diào)查分析表”的第四項(xiàng)看到，平均分不是很高。

　　在對(duì)“歷史課一定要進(jìn)行多媒體教學(xué)嗎”這一問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，只有192人(占總?cè)藬?shù)48%)認(rèn)為多媒體教學(xué)結(jié)果良好。這一調(diào)查結(jié)果讓我們認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際多媒體教學(xué)中，已經(jīng)存在可不用多媒體課件教學(xué)而強(qiáng)用的情況。同一類型的新鮮感每天都經(jīng)歷的話，也不能稱之為新鮮感了，也就不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們感到“疲勞”。因此，在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)的目的，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適度地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　四、高中歷史教學(xué)不能脫離實(shí)踐

　　搞好實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，在高中歷史教學(xué)中，要著重加強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生到社會(huì)中去鍛煉自己。同時(shí)，可以通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，歷史與社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系，歷史與政治學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，開闊視野，啟迪思維，培養(yǎng)人文精神，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

　　總之，在高中歷史教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要充分發(fā)掘他們的歷史感，讓他們感受到歷史在生活中的存在，對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，繼而在課堂中真正發(fā)揮主體作用，為提高歷史教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔繁剛.改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].歷史教學(xué)問題，2002，(04)

　　[2]胡踴虎.歷史課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)電教(下半月)，2007，(12)

　　作者：鄒霞