時(shí)間:2020年11月05日 分類:教育論文 次數(shù):
摘 要:現(xiàn)如今,教育得到社會(huì)的高度重視,促進(jìn)教育地不斷發(fā)展,由此許多新型的教育教學(xué)的方法隨之出現(xiàn)。現(xiàn)在核心素養(yǎng)的角度來分析,教師可以鍛培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。并且在這個(gè)過程中,教師還可以制定合理的教學(xué)方法根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和他們特有的性格特點(diǎn)雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很簡單,但大多數(shù)都是基礎(chǔ)知識(shí),這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用。因此,教師需要從核心素養(yǎng)的角度重視數(shù)學(xué)的教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
一、核心素養(yǎng)的主要概念
核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受教育的過程中,他們逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的品格與能力,它包含知識(shí)、情感、價(jià)值觀等多個(gè)方面。也就是說,在教學(xué)過程中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),既讓學(xué)生掌握教材里的知識(shí),又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力以及實(shí)踐能力等等。
二、課堂教學(xué)有效性的主要特點(diǎn)
1.重視學(xué)生的全面發(fā)展
在教學(xué)過程中,教師需要確立“為學(xué)生發(fā)展”和“全面發(fā)展”這兩個(gè)思想理念。因?yàn)閷W(xué)生并不是只靠一門學(xué)科而能夠在今后發(fā)展的好,而是需要掌握各種技能知識(shí)為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí),還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力個(gè)提高學(xué)生的實(shí)踐能力等等,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
(1)重視教學(xué)效益
并不是說教師在最短的時(shí)間沒講完很多的知識(shí)點(diǎn),就說明教學(xué)效益就高,而是由學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所決定。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力有限,并不是教師一味的講述教學(xué)內(nèi)容就能夠使他們接受,如果學(xué)生 沒有理解所講述的知識(shí)點(diǎn),沒有將這些知識(shí)吸收消化,那么不但浪費(fèi)教師的時(shí)間與精力,而且也沒有任何效益。所以要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,就需要重視教學(xué)效益。
(2)需要教師進(jìn)行反思性教學(xué)
在教學(xué)過程中,教師需要時(shí)常地對自己反思,總結(jié)一下自己有哪些不足并及時(shí)改進(jìn),以便進(jìn)一步提升自己的能力,并讓他們覺得自己的教學(xué)方法是否有效,是否能夠讓學(xué)生理解所講述的知識(shí)點(diǎn)。因此,教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后在反思中提高自己,找到最有效、最合理的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要策略
(1)確保情境創(chuàng)設(shè)的合理有效
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了吸引學(xué)生的注意力,教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境。情景可以使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的,能夠更加接近學(xué)生的實(shí)際生活,既可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解,又能夠提高課堂的教學(xué)效率。然而,我們要確保情景的合理性在創(chuàng)設(shè)時(shí)。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活無關(guān)、與教學(xué)內(nèi)容不相符的情境,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了影響,不利于學(xué)生對知識(shí)的理解。
因此,要明確目的再創(chuàng)設(shè)情境,讓其服務(wù)于數(shù)學(xué)的教學(xué)。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)“倒數(shù)”時(shí),教師一個(gè)情境,比如,杯子可以倒過來,手機(jī)可以倒過來等,然后教師再讓學(xué)生回答什么是倒數(shù)?這種情境創(chuàng)設(shè)就沒有明確性,影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)倒數(shù)。此時(shí),教師應(yīng)該直接給出一組算式,如5×1/5=1,11×1/11=1等,讓學(xué)生去觀察這些算式的特征。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。因此,一定要合理、有效的創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
(2)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系
在課堂教學(xué)時(shí),教師要盡可能加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。然而,往往在在實(shí)際教學(xué)之中教師經(jīng)常忽略這一點(diǎn),只是講述一些教材里的內(nèi)容和一些重要的知識(shí)點(diǎn)。為什么課堂的效率提升不了?為什么學(xué)生很難理解知識(shí)點(diǎn)?其中一個(gè)重要的原因就是教師經(jīng)常忘記把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。因此,在今后的教學(xué)中,為了提高課堂教學(xué)的有效性,就需要把實(shí)際生活引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,并且教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,如此,不僅提升了學(xué)生的觀察力,課堂的教學(xué)效率也提高了。
比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對稱這一節(jié)時(shí),教師要借用多媒體向?qū)W生展示蝴蝶、楓葉和五角星,然后讓學(xué)生去尋找和討論這些物體的共同點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些物體對折之后都可以重合,他們都是軸對稱圖形。然后教師再引出軸對稱圖形的概念,這樣就能加深學(xué)生對知識(shí)的理解。最后,教師再引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找一些軸對稱圖形,回歸到生活中。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力
影響課堂教學(xué)有效性的因素有:學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的高低等。在核心素養(yǎng)下,越來越多的教師逐步意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的重要性。當(dāng)學(xué)生遠(yuǎn)離了校園,走上了社會(huì),他們的發(fā)展情況受他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的高低。因此,在今后的教學(xué)過程中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,改變以往的教學(xué)方法,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和探究性學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng),將會(huì)直接提升教師的課堂教學(xué)的效率。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育理念的全面推廣,小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的要求越來越高。教師向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì),不斷將其深化在實(shí)踐應(yīng)用中。
3.營造良好的課堂氛圍
站在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)的角度來分析,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,要營造溫馨和諧的課堂氣氛和良好的環(huán)境,學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,取得一定的效果。由此可見,學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度和成績直接受課堂氛圍的影響。和諧教學(xué)主要就是保持溫和的態(tài)度,采用引導(dǎo)的方法教育他們,而不是采用打罵或嚴(yán)厲的方式對待他們。若激發(fā)學(xué)生的逆反心理,會(huì)取得相反的效果。
若采用曉之以情,動(dòng)之以理的方法,創(chuàng)新教學(xué)理念,有可能取得理想的效果。此外,在傳統(tǒng)教學(xué)中有些教師只重視和關(guān)心成績好的學(xué)生,不關(guān)心成績一般或不好的學(xué)生。因此,教師要及時(shí)改變和調(diào)整這種不能一視同仁、帶著有色眼光的教學(xué)態(tài)度。無論是哪一階段的教育,都要面向全體學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng),而不是只針對“精英”學(xué)生。所以,教師要公平公正地對待每位學(xué)生,以達(dá)成基本的教育效果。特別是一些成績一般的學(xué)生,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足,并不斷地改進(jìn)。
4.在課堂教學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合思想方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想方法是比較重要的內(nèi)容,其可以幫助學(xué)生更好地理解一些抽象的知識(shí)和解決一些比較難的數(shù)學(xué)問題。為了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),新課程改革也倡導(dǎo)教師要有意識(shí)的在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。根據(jù)核心素養(yǎng)理念地指導(dǎo),數(shù)形結(jié)合的思想方法經(jīng)常被教師提到,并提出讓學(xué)生也要經(jīng)常用這種方法,其可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。實(shí)際上,數(shù)形結(jié)合思想的本質(zhì)就是把數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)式子及相關(guān)空間的形狀、位置和大小等等相互聯(lián)系,建立有效的數(shù)與形對應(yīng)關(guān)系。
這種建立,不僅可以激活學(xué)生的抽象思維活動(dòng),還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力。比如,當(dāng)學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),表示有理數(shù)的概念和相關(guān)數(shù)學(xué)問題時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)結(jié)合圖形來形容,也可通過生活中常見的實(shí)物來引出數(shù)軸的概念,讓學(xué)生更好地把握數(shù)軸的表達(dá)方式,將其與有理數(shù)的知識(shí)相結(jié)合,充分體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)表達(dá)式之間的轉(zhuǎn)換與表達(dá),提高學(xué)生的空間想象能力。
5.有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
與其他基礎(chǔ)的學(xué)科相比,數(shù)學(xué)存在著很大的不同,那就是問題的正確答案只有一個(gè),這就使問題變得更加復(fù)雜了,因此,在教學(xué)的過程中,教師更應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的方向,并且在充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,然后開展不同程度的教學(xué),并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度,讓所有的學(xué)生都能理解自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績。
比如,在教學(xué)“解方程”這個(gè)章節(jié)時(shí),由于方程的解和解方程的定義有點(diǎn)不一樣,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生由于接受程度的不同,無法辨別其存在的差異,導(dǎo)致做題時(shí)出現(xiàn)很多不必要的錯(cuò)誤。為了能使學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分這兩個(gè)知識(shí)的定義,教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),使用生動(dòng)形象的圖片或者視頻,讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分,能夠使學(xué)生更加牢固地掌握解方程和方程的解的知識(shí)點(diǎn)。
課堂教學(xué)論文范例:核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施
結(jié)語:
總之,在核心素養(yǎng)下,為了提高課堂教學(xué)的有效性,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的情境;要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,提高學(xué)生實(shí)踐的能力;培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。如此,能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
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作者:張歡