摘要：本文分析了農(nóng)村數(shù)學(xué)教育存在的幾個重點(diǎn)問題，并提出重視學(xué)生數(shù)學(xué)觀培養(yǎng)、農(nóng)村教師知識能力自我提升，構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)小組等有關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、農(nóng)村、解決對策

　　農(nóng)村地區(qū)學(xué)校由于其自身局限性，很多方面趕不上城市學(xué)校，早在2004年，教育部司長在課程標(biāo)準(zhǔn)修改時就提出要協(xié)調(diào)好農(nóng)村教育和城市教育的關(guān)系。21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源等給傳統(tǒng)教育帶來很大沖擊，無疑加大了城市農(nóng)村教學(xué)水平間的差距。農(nóng)村學(xué)生資源是一直是數(shù)學(xué)主力軍中不可或缺部分，農(nóng)村教師如何克服缺陷教好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。本文分析了農(nóng)村數(shù)學(xué)教育存在的重點(diǎn)問題，并提出相關(guān)建議，具有時代意義。

　　數(shù)學(xué)觀培養(yǎng)缺失問題

　　數(shù)學(xué)教學(xué)首先最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀。有研究表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀可以通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響[1]。學(xué)生數(shù)學(xué)觀的教育，能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力和價值，良好的數(shù)學(xué)觀能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[2],對學(xué)生今后學(xué)習(xí)都有積極影響。

　　學(xué)生，特別是小學(xué)生，剛接觸數(shù)學(xué)，課堂里的數(shù)學(xué)知識和生活中是數(shù)學(xué)活動都很少，無法對數(shù)學(xué)有一個很好的認(rèn)知，更談不上形成正確的數(shù)學(xué)觀。他們的數(shù)學(xué)觀主要受教師的影響、靠教師的引導(dǎo)。但實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)觀培養(yǎng)這部分，并沒有引起大多數(shù)數(shù)學(xué)教師的注意。

　　教師中往往出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)，雖然認(rèn)同 “自主、合作、探究”的教學(xué)理念，但為了盡快提高學(xué)生成績和升學(xué)率，仍采用老一套的填鴨式教學(xué)，將教學(xué)中心僅僅放在運(yùn)算方法、公式法則上。

　　這種接受式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地套用公式，應(yīng)用公式計算，認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅停留在書本習(xí)題中，認(rèn)為每道題都有正確答案每個條件都是適當(dāng)，很少帶著數(shù)學(xué)去思考實(shí)際生活中的問題，看不到數(shù)學(xué)的價值[3]。

　　教師應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的作用不是為了僅僅掌握了解前人總結(jié)出來的規(guī)律算法公式，而是在學(xué)習(xí)過程中鍛煉邏輯思維能力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性和探索發(fā)現(xiàn)精神。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生樸素膚淺的數(shù)學(xué)觀，真正做到“在良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上謀求學(xué)生的全面發(fā)展”。

　　農(nóng)村師資力量不足問題

　　著名教育學(xué)家陶行知有名句“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)高即指教師的知識水平，身正指教師良好人格品德。但農(nóng)村教師無論是在教學(xué)理念，還是教學(xué)設(shè)計和課堂組織等方面，能力都有待提高[4] ，部分教師屬于非數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，中老年教師知識淡忘，而且部分教師缺乏應(yīng)有的失去動力，缺乏奉獻(xiàn)精神敬業(yè)態(tài)度[5]。要解決這方面問題，除了增加教育經(jīng)費(fèi)吸引更多的優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)入農(nóng)村外，還可以通過提高現(xiàn)有農(nóng)村教師水平實(shí)現(xiàn)。

　　2.1提高知識能力水平

　　提高教學(xué)績效，首先要擴(kuò)大教師知識面，不斷自我提升。應(yīng)該擴(kuò)大的知識面不僅包括數(shù)學(xué)方面的學(xué)科知識，還應(yīng)包括作為一名教師應(yīng)有的教育學(xué)心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識和使用教學(xué)設(shè)備的基本能力。其中，農(nóng)村教師要著重培養(yǎng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備的能力。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能很好將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合。

　　在思想上，農(nóng)村教師既要在教學(xué)模式上轉(zhuǎn)換，意識到多媒體教學(xué)創(chuàng)造的直觀輕松的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，能吸引學(xué)生注意力加強(qiáng)教學(xué)效果[6]。如講解函數(shù)圖像時，精確的函數(shù)圖形讓學(xué)生更直觀的看到不同參數(shù)下函數(shù)圖像形狀的變化。在行動上，參加農(nóng)村教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)會正確且熟練的使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　2.2提高個人道德建樹

　　農(nóng)村學(xué)校可以定期舉辦選評道德模范教師比賽，倡導(dǎo)教師注重提升個人言行。《數(shù)學(xué)教育初論》作者江春蓮在書內(nèi)序言寫到：“數(shù)學(xué)學(xué)得好，與我初中數(shù)學(xué)老師有很大關(guān)系……高中數(shù)學(xué)老師余建民對我的影響更大……”。教師的影響是巨大的，教師應(yīng)該注重自己言行，關(guān)愛學(xué)生信任學(xué)生，用自己人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　教育經(jīng)費(fèi)教學(xué)設(shè)施不足問題

　　農(nóng)村學(xué)生呈現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，一部分學(xué)生深受家長和周圍人價值觀、“讀書無用論”風(fēng)氣影響，思想沒有放在學(xué)習(xí)上，再由于基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)課程隨著年級增長難度增加，上課聽不懂不認(rèn)真聽;另一類學(xué)生視讀書為改變命運(yùn)的方式，這類學(xué)生往往積極主動、勤奮刻苦，但家庭條件原因，農(nóng)村教學(xué)水平的原因，給他們的學(xué)習(xí)造成了不小障礙。

　　對于這兩類學(xué)生，教師不能一碗水端平，對于第一類學(xué)生，教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)，這需要靠前文提到的有關(guān)心理學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。對第二類學(xué)生教師應(yīng)該盡其所能，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件給與幫助。

　　教師可以在班級里建立交互式學(xué)習(xí)小組，以成績?yōu)榫S度，將成績相近的學(xué)生劃分在同一個小組，由此建立橫向小組，大小四至五人為宜。學(xué)生成績好的小組以提高拓展為主，成績偏下的小組以鞏固課本知識、查漏補(bǔ)缺為主。然后，在此基礎(chǔ)上再建立縱向小組，成績相差較大的學(xué)生形成扶幫小組。以優(yōu)等生幫扶差等生形式，在幫扶過程中讓優(yōu)等生深化對知識的理解，解決了差等生不敢向老師提問和教師精力有限兼顧不了所有學(xué)生等問題。教師主要作用是合理構(gòu)建小組，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，處理學(xué)生經(jīng)討論后不能解決的問題。

　　小組成員共同努力能產(chǎn)生積極協(xié)同作用，小組探討交流一方面鍛煉了學(xué)生探索能力思維能力，另一方面學(xué)生間的互動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)熱情又反過來成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索互動交流的動機(jī)，形成了很好的良性循環(huán)。小組內(nèi)可以行進(jìn)資源共享，農(nóng)村學(xué)生往往不能像城市一樣上輔導(dǎo)班，有機(jī)會接觸優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，交互式小組內(nèi)如教輔資料等資源的共享既可以讓學(xué)生有機(jī)會獲得教學(xué)資源又不增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

　　農(nóng)村教學(xué)論文范例：淺談農(nóng)村小學(xué)低段閱讀培養(yǎng)和反思

　　四、結(jié)論

　　處理好農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，注重對農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)、提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師知識能力水平，和構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)小組對解決農(nóng)村數(shù)學(xué)問題提供了部分建議。希望經(jīng)過各方努力，不斷縮短城鄉(xiāng)教育差距。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：黃明貴