摘要：核心素養的提出使得傳統的歷史課堂教學變得不再那么枯燥無味，為歷史教學增添了新的力量，注入了不可估量的鮮活力。隨著新課改的不斷變化，新教材的改編是為了更好地服務于學生，將核心素養添加到教材中，有利于學生更好地發展。歷史作為其中較為簡單的學科，作為高中歷史學習的鋪墊，然而學好歷史并不是一蹴而成的，是需要日積月累的學習慢慢練就而成。先天的聰明固然對我們的學習有所幫助，但是后天的努力才是決定我們命運的關鍵鑰匙。

　　關鍵詞：歷史教學;核心素養;培養;策略

　　樹立正確歷史核心素養理念

　　開拓大腦，提升思維

　　若要實現更好的歷史課堂教學效果，就要激發學生們對于學習的好奇心，吸引他們內心深處對知識的渴望。在初中這個至關重要的階段，無論是老師還是學生，對于大腦的應用非常重要。對于一段歷史文化的學習，要想達到更好的效果，不僅需要背誦相關歷史背景、人物關系、情感寄托等因素，更要靈活的開拓思維，將它轉化成自己的東西。在學習歷史的過程中，思維邏輯能力非常重要，它包括歷史內容、歷史知識和歷史文化積累。我們要知道，核心素養并不是固有的，它是隨著時代的變化而變化的，思維也是在不停的變化的，學生們不能固守一個思維方式，從而放棄了更好的、更有助于自己的思維方式，應該靈活運用各種思維，為我們的生活提供高質量發展。

　　提升素養，勇于創新

　　在核心素養背景下的歷史課堂教學中，對于學生們的課堂表現、認知能力、學習效率等各個方面進行觀察，結合同學們的學習效果，密切結合實際情況，將所學知識與生活聯系起來，真正的應用于實踐。大膽突破傳統課堂的不足，勇于創新教學方式，激發學生學習興趣，鼓勵學生開拓大腦，提升思維。歷史核心素養的貫徹在歷史課堂教學中十分重要，因此教學應當加強重視，提升學生的歷史素養。

　　正確理解，傳承文化

　　自古以來，中華民族的文明歷史曉諭全世界，從盤古開天辟地到中華人民共和國成立，這一切都是文化源遠流長的象征，它融匯著不同歷史階段的文化背景，對于各個民族風情習俗的解讀。因此，歷史課堂教學，它所含的每一個字的背后都可能是一個很偉大的故事，它代表了民族精神、民族氣息以及各族人民不屈不撓的精神。所謂中華文化博大精深，源遠流長。中華上下五千年的歷史，它所孕育出來的文字都是中華兒女們的寶藏，我們應該更好的去傳承它。

　　初中歷史教學中歷史核心素養的現狀

　　傳統教學方式固化

　　這不僅是歷史所面臨的問題，更是各個科目所面臨的問題。那些接受傳統教育理念的老師，無法在短時間內了解歷史核心素養的提出。這不僅是受傳統教育理念的影響，更是由于他們的定向思維已經無法改變。在歷史的學習中，很多學生困惑于歷史時間段的準確性、歷史問題的突出性等，因為它并不像語文所學的古詩詞那么生動，不像英語學所學的單詞那么有趣，不行數學那樣邏輯清楚。歷史核心教育理念的提出，它要求老師們引導學生們在學習知識時自己探索問題、發現問題、研究問題并解決問題。傳統教學在短時間內并不能所代替，需要老師思想觀念的轉變以及學生的認知能力提高。

　　學生自主性地位缺失

　　老師的教學方式非常重要，但學生們的學習方法是也必不可少。傳統課堂上，老師再一味的講解知識點，缺乏和學生們溝通，是的歷史教學與學生認知完全脫節。初中學生對于知識的掌握，要求溫故而知新。我們對于所學知識，在進行及時的復習的同時可以獲得新的理解與體會。我們不能只是滿足于我們現在所學知識，滿足于卷面成績給我們帶來的驕傲與自豪，因為我們還沒有遇見更難的知識點，因此我們要保證所學的知識得以鞏固，并有能力去學習新的知識。“不積硅步，無以至千里”我們應該一步一個腳印的去學習，不能急于求成。

　　綜合素質水平有待提高

　　歷史核心素養對于初中階段的學生來講，是非常重要的，它不僅提高了學生們歷史知識點的掌握，更在一定程度上發揮了學生自主創新意識的培養。在現實生活中，老師在教學的過程中太過于針對卷面成績的重要性，從而缺少了對學生核心素養的重視。面對題海戰術，面對老師教導，面對家長的期望，初中階段的學生們產生了很大的壓力，在學習上不但沒有進步，反而成績一落千丈。老師和家長一定要注意觀察學生的日常表現，對他們給予重視與關心。

　　初中歷史教學中培養歷史核心素養的提升策略

　　突破固有教學方式

　　初中時期正是學習歷史最關鍵的時期。傳統的教學模式并非一無是處，否則也不會出現大量的人才。我們要做的不是摒棄它，而是更好的去創新。首先歷史教師應突破固有的教學觀念，這不是代表著就可以摒棄傳統的教學方式，對于它的優點我們可以全面傳承，而對于它所帶來的缺點我們可以找到更好的突破口，加以創新和加以改造。教學一定要涉及到知識上的學習，但是也離不開進一步的創新調整與完善。在我看來，每一位歷史老師都應該具有這樣的核心素養，都希望學生們可以更好的學習歷史知識、更好地掌握歷史發展、更好的去應用于實踐。我們最終的希望不就是同學們在未來可以有更好的發展嗎?

　　(二)發展創新學習方法

　　歷史作為基礎的學習學科，它既離不開老師的悉心教導，也離不開家長的熱切關心，更離不開學生們的主動自覺。很多學生在歷史成績上所遇到的瓶頸，需要依靠自我探索能力，自己去發現問題，解決問題，才能更好地學好歷史，掌握歷史核心素養對于當代初中生的重要性。對于歷史知識不要再去死記硬背，歷史的每一個知識點都是相聯系的，在背一個知識點的同時，可以聯系相關歷史節點進行背誦，這更有助于我們學習歷史。

　　教育教學論文投稿刊物：《文理導航》雜志是內蒙古的教育期刊，是一本面向大中專院校、中小學教育的專業性教育刊物，雜志為課程改革服務，進一步聚集課改熱點，傳遞科研成果。雜志1988年創刊，呼和浩特市出版。

　　四、結語

　　核心素養是需要慢慢融入到歷史課堂中去的，師生們應該更加積極的去接受它。時代在召喚出更好的、更適用于學生發展的有利條件，核心素養也是會隨之變化的，但萬變不離其宗，歷史核心素養的內容只會更加地完善，相信會有越來越多的人投身于教育事業去進一步創新發展。以現代的教育方式的不斷地完善，更貼切地結合實際生活，在教師、家長、學生的共同努力下，可以用行動來詮釋歷史核心素養對初中師生的有利影響。

　　參考文獻

　　[1]孫永峰. 淺談初中歷史教學對歷史核心素養的解讀[J]. 讀天下(綜合), 2018, (014):134-134.

　　[2]吳波.立德樹人：歷史學科德育滲透的幾點思考[J].中學歷史教學參考,2016(5):27-30.

　　[3]王永生.淺談如何在歷史教學中灌輸傳統文化教育[J].文理導航，2015(09).

　　作者：吉俄呷約