摘要：小學信息技術課程中增加Scratch 編程的教學，符合學生的學習風格，教學中游戲的滲入，提高了學生對信息技術課程的熱情，有利于學生發展。同時，編程是信息技術這門課程的重要組成部分，學生在學習過程中不斷鍛煉思考能力和分析能力。Scratch 編程和學生的學習能力也是相匹配的，能夠讓信息技術課堂變的高效。

　　關鍵詞：小學信息技術;Scratch編程;模式探究

　　小學生學習程序設計有助于提高自身的邏輯思維和解題能力。但很多學校和教師都只重視文化教育，沒有認識到程序設計對小學生的思維培養的重要性，導致很多學生都失去了這個好的學習機會。小學開展程序設計教學可以培養學生的邏輯思維和學習能力，有利于學生初中、高中及后期信息技術編程類課程的學習。因此，學校和教師應重視在信息技術課中開展程序設計教學，運用Scratch 編程教學來讓學生產生樂趣，讓學生更樂于進行程序設計，提升學生的邏輯思維和學習能力。

　　1 Scratch 編程的開展對小學信息技術的作用

　　Scratch 編程是專門為5-12歲的孩子提供的可視化編程軟件，采用“積木”的編程方式，學生操作起來并不困難，能夠吸引學生使用它，有利于教師高效的進行課堂教學。Scratch 編程的界面簡單，提供了常用指令和自定義指令模塊，學生在編寫程序時，只需要使用鼠標，依據自己的需要拖動指令模塊區中的積木到教腳本區，編寫出自己的故事、動畫和小游戲。

　　同時，Scratch 編程還可以幫助學生學會很多編程知識，為后期學習編程課程打造堅實的基礎，不斷訓練學生思考問題、解決問題的能力，也為學生有效的學習其他文化課程提供幫助。Scratch 編程還含有Flash動畫和JAVA架構等功能，學生可以運用Scratch 編程制作動畫等內容，還可以與網絡上的其他學生交流合作，使學生的思維得到擴展，學習技能也能夠得到提升。

　　2 小學信息技術課堂開展Scratch 編程的策略

　　2.1 運用多媒體，開展Scratch 編程教學

　　教師在進行小學信息技術課堂時可以運用多媒體開展Scratch編程教學，因為多媒體可以將Scratch 編程的知識點和技巧向學生詳細的展示出來，給學生更加直接和準確的感受。在進行Scratch 編程教學時，教師運用多媒體可以直觀的幫助學生加強對Scratch 編程的運用技巧等的理解，還可以幫助學生了解一些比較有難度的Scratch 編程功能。多媒體能全面、詳細的展示教師的的要求，分享學生們在編程中遇到的各種困難，學生可以在編程學習過程中相互幫助，及時學習、積累他人編程方法，幫助學生的多個方面建立聯系，使學生的邏輯思維得到很大程度的提高。在Scratch 編程教學過程中使用多媒體技術能夠幫助學生理解知識，還能夠增強學生對于知識點的記憶，對Scratch 編程的運用更加熟練，使學生的設計成果質量更高。

　　2.2 利用生活化案例，鍛煉學生的思維能力

　　學生的經驗大部分都是從生活中得到的，教師將Scratch編程的教學內容與學生的實際生活相結合，簡化學生對于新學內容的理解和運用，學生在編程操作中也會變得更加得心應手，有效的提高了學生的編程理解能力。學生在創作作品的時候，可以將自己周圍的發生的事情作為靈感進行動畫、游戲等的創作，讓信息技術課堂教學變得高效。教師還可以在教學過程中，指定一些生活情景讓學生進行自由思考，根據自己的理解制作故事、動畫等。這種和實際生活相結合的教學方法能夠有效的激發出學生對于編程的興趣，讓學生更能理解“藝術源于生活”這句話。

　　2.3 在Scratch 編程的教學中提高自身能力

　　在進行Scratch 編程教學時，教師應該多組織一些循序漸進的任務，給學生足夠練習探索的時間，有效提高學生的發散性思維和實踐操作能力。在探索的過程中，學生充分發揮自己的潛能，制作出自己滿意的作品。在小學信息技術課堂教學中開展Scratch 編程教學可以讓學生把其他學科掌握的知識進行遷移、應用在創作的作品中，讓學生對知識掌握的更加牢固。在課程快要結束的時候，教師可以讓學生進行互評，讓學生找到彼此的優缺點，查漏補缺，為下次課堂的編程作品做好準備。

　　信息技術論文投稿期刊：《信息與電腦》(月刊)創刊于1989年，由北京電子控股有限責任公司主辦。本刊面向流通領域信息化，是一本關注計算機及其應用的學術期刊。提供一個政府及相關職能部門、高校、研究機構、經濟及技術專家、信息化軟硬件及解決方案供應商、流通業信息化需求企業以及科技人才共同交流的平臺。

　　3 結束語

　　綜上所述，在小學信息技術課堂進行Scratch 編程的教學有很多的好處。首先，學生學習Scratch編程能夠培養學生的邏輯思維和學習能力，提高學生的創作力。其次，學生在學習Scratch編程的過程中得到很多相關的新知識，在課堂中創作出屬于自己的動畫、游戲，獲得成就感，激發學生學習新編程知識的求知欲。再次，學生在創作作品的過程中會需要分工合作，他們在這個過程中能明白團隊的重要性，學會利用合作的力量去解決問題，有效培養學生的合作能力。。

　　現在，很多小學的信息技術課堂都已經開展了Scratch軟件的教學，可見信息技術編程是以后信息技術課堂中很重要的一部分。學生學習Scratch編程，有效的提高他們的編程能力、邏輯思維和解決問題的能力，創作的過程還能夠讓學生擁有成就感，讓學生感受到編程的有趣，提高學生對于信息技術課堂的興趣。

　　參考文獻：

　　[1]葛偉亮.Scratch在小學信息技術課堂中的應用與實踐[J].信息與電腦(理論版)，2017(22)：76-77+81.

　　[2]張博.Scratch編程讓小學信息技術教學成為創作之旅[J].中國高新區，2017(22)：204.

　　作者：劉玉梅