摘要：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培育學(xué)生核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，就是培育學(xué)生的家國情懷。疫情之下，在道德與法治課教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生的家國情懷進(jìn)行培育，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與教材內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家國情懷進(jìn)行認(rèn)同，為民族復(fù)興事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：家國情懷;道德與法治課;疫情;資源整合

　　2020年初春，在全國范圍內(nèi)，新型冠狀病毒肺炎疫情迅速蔓延，嚴(yán)重沖擊著各行各業(yè)的發(fā)展。疫情無情，人間有愛，疫情下，為中華兒女上了一堂深刻的人生課。作為《道德與法治》課程的教師，當(dāng)前教學(xué)延伸的重點(diǎn)，是如何在時(shí)代風(fēng)云下，將“疫情”作為課堂教學(xué)的專題課程，因地制宜、因材施教，將這段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的關(guān)于“家國情懷”、關(guān)于“責(zé)任與生命”的事跡向?qū)W生講述，使學(xué)生深刻感悟道德與法治的內(nèi)涵。

　　通過有機(jī)融合國家成長與個(gè)人理想，以推動(dòng)民族復(fù)興。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，就是家國情懷。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)的融合國家、社會(huì)、公民三個(gè)維度的價(jià)值要求，而家國情懷則是其價(jià)值內(nèi)核。所以，一個(gè)人成長中不可或缺的底色，就是擁有家國情懷。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，就是道德與法治課程，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育，是疫情下教師一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　一、緊扣疫情當(dāng)下，對(duì)教育“正能量”大力傳播

　　在疫情下的特殊時(shí)期，應(yīng)將學(xué)科教學(xué)的教育意義充分發(fā)揮出來，對(duì)教育“正能量”大力傳播。面對(duì)疫情，人民軍隊(duì)和醫(yī)務(wù)人員成為最美的逆行者，他們直面病魔，勇敢的奔赴一線，為保護(hù)人民群眾安全，為家國安危而舍生忘死。在這期間，有許多可歌可泣的感人事件涌現(xiàn)出來，并成為生動(dòng)的活教材，為《道德與法治》課堂提供了更多的素材，所以，極有必要合理規(guī)劃學(xué)科教學(xué)。首先，在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生深刻認(rèn)知疫情本身的危害，加強(qiáng)對(duì)自身的防護(hù)，樹立健康的心態(tài)。同時(shí)，與道德法治課程相結(jié)合，普及各類安全教育知識(shí)。

　　其次，每個(gè)人都親身經(jīng)歷了當(dāng)前的疫情危機(jī)，對(duì)其感同身受。教師可充分利用這個(gè)教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，通過家國情懷的培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和生命觀。最后，教師可與道德與法治學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，合理整理“正能量事件”，在課堂教學(xué)中穿插課間內(nèi)容和簡易讀本，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家和人民、生命與責(zé)任的認(rèn)知。另外，在教學(xué)中融入這些元素，不單單能使學(xué)生從深層次領(lǐng)悟家國情懷的內(nèi)容，同時(shí)還能將學(xué)生作為事件親歷者的共情體驗(yàn)激發(fā)出來，由此對(duì)道德與法治學(xué)科的教育意義進(jìn)行強(qiáng)化。

　　二、開展階段性主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷意識(shí)

　　教師對(duì)課程資源的合理開發(fā)和利用，是實(shí)施課程的關(guān)鍵。在道德與法治課教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生家國情懷進(jìn)行培育，需要大量課程資源的支撐和保障。而對(duì)課程資源的合理開發(fā)和利用，能為教育教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的全面發(fā)展和家國情懷教育的滲透奠定基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平相結(jié)合編寫教材，對(duì)有層次的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行制定。在疫情背景下，將學(xué)生家國情懷的培育作為教材的主題。并且與不同年齡段學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)適合的教學(xué)方案分別進(jìn)行制定。

　　比如，對(duì)低年級(jí)段的教學(xué)中，在主題方面，教學(xué)案例可選擇身邊的事件，用以對(duì)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營造。對(duì)于中年級(jí)階段，主題可選擇“學(xué)習(xí)先進(jìn)人物”，通過對(duì)抗擊新冠肺炎病毒的英雄故事的講述，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、致敬英雄。引導(dǎo)學(xué)生在做好自我防護(hù)的基礎(chǔ)之上，有效監(jiān)督和勸導(dǎo)身邊的親朋好友。秉承社會(huì)責(zé)任的“小先鋒”，對(duì)身邊的親人朋友盡可能的保護(hù)。

　　在高年級(jí)教學(xué)中，與當(dāng)前疫情防控的形勢相結(jié)合，主題可選擇“學(xué)榜樣，樹理想”。對(duì)國家和社會(huì)應(yīng)對(duì)重大疫情的措施深入了解，將學(xué)生集體認(rèn)同感和國家自豪感激發(fā)出來。同時(shí)，延伸相關(guān)主題，開展家國話題，通過對(duì)名人勵(lì)志故事的分享，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷意識(shí)和為民族自強(qiáng)而讀書的意識(shí)。

　　三、通過優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，增強(qiáng)學(xué)生使命感和民族認(rèn)同感

　　在道德與法治課堂中，培育學(xué)生家國情懷的重要的教學(xué)資源，就是最新國內(nèi)外形勢發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)話題。疫情下涌現(xiàn)出的大大小小的事件，給我們帶來一本極好的現(xiàn)實(shí)教科書，使生命、規(guī)則和責(zé)任等，都面臨著重大的考驗(yàn)和拷問，也帶給我們更多的思考。作為道德與法治課程的教師，應(yīng)將這一教育契機(jī)充分利用，通過優(yōu)質(zhì)資源的整合，開展多方面、多層次教育。為提升育人效果，用生活育人，用事實(shí)說話。從社會(huì)責(zé)任教育和愛國教育、學(xué)科教育為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)正確認(rèn)知，由此對(duì)學(xué)生真愛生命、家國情懷意識(shí)進(jìn)行培育。培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的健康生活，使學(xué)生對(duì)規(guī)則能真正遵守，對(duì)公民義務(wù)和社會(huì)責(zé)任真正理解。

　　以愛國教育為例，通過對(duì)抗擊疫情中涌現(xiàn)出來的大量先進(jìn)事跡的精選，使學(xué)生對(duì)中國當(dāng)代英雄深入了解。通過對(duì)國家部署和調(diào)控疫情措施的分析，了解大國擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。對(duì)學(xué)生家國意識(shí)和民族自豪感的培養(yǎng)，是開展愛國教育的目的，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的責(zé)任觀和價(jià)值觀進(jìn)行培育，使學(xué)生真正成長為一個(gè)對(duì)社會(huì)有作為、有貢獻(xiàn)的人，無論身處何方，都能心懷國家。在教學(xué)中，基于學(xué)生已有的道德生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，通過對(duì)這些優(yōu)秀素材的挖掘，以情育情，以情激情，用國家發(fā)展取得的成就和先進(jìn)人物身上蘊(yùn)含的民族精神，去深深的打動(dòng)和感染學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)家國情懷的巨大感召力感同身受，由此提高使命感和對(duì)國家的認(rèn)同感。

　　教學(xué)論文投稿刊物：《小學(xué)教學(xué)參考》是投稿小學(xué)教師職稱論文期刊，是廣西教育期刊之一，雜志1962年在南寧市創(chuàng)刊。有效、及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。

　　結(jié)論：疫情之下，道德與法治教師應(yīng)從多角度，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)責(zé)任教育、生命教育。與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，通過對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、閱歷和學(xué)識(shí)。通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)家國情懷深刻的認(rèn)同和理解，為建設(shè)美好家園而貢獻(xiàn)自己的力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]巧用學(xué)習(xí)材料 滲透思想方法——“年、月、日”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析[J]. 牛免功,何仲秋. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2017(09)

　　[2]滲透思想方法,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 徐娜. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2017(16)

　　[3]“授之以魚,更要授之以漁”——讀《滲透思想方法 感悟數(shù)學(xué)價(jià)值》一文有感[J]. 圣丙飛,張大冬. 小學(xué)教學(xué)參考. 2008(32)

　　[4]新教材 新旅程——“道德與法治”教學(xué)新思考[J]. 伊萍,張艷萍. 學(xué)周刊. 2018(19)

　　[5]德知·德情·德行——道德與法治課程的德育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 郭林,蔣喜華. 中小學(xué)德育. 2018(02)

　　作者：吳曉