摘要：“小小葫蘆絲”，源于“你”的需要，音樂課堂怎樣快速提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是一直扎根農(nóng)村音樂教學(xué)的我所迷茫的事，直到一個(gè)“特殊的男孩”的出現(xiàn)，讓我有了對(duì)課改新的思路和小樂器進(jìn)課堂實(shí)踐堅(jiān)定了信心。我校的校本課程進(jìn)入推進(jìn)階段，我要考慮：全員調(diào)查，全員通過進(jìn)行“一生一技能”的課程目標(biāo)訓(xùn)練，豐富農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，運(yùn)用小而易學(xué)的學(xué)具、提高演奏水平、培養(yǎng)學(xué)生合作、合奏能力達(dá)到提升音樂素養(yǎng)的目的。

　　課改之初，根據(jù)所教授學(xué)區(qū)學(xué)生學(xué)情情況，音樂課堂怎樣快速提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是一直扎根農(nóng)村音樂教學(xué)的我所迷茫的事，直到一個(gè)“特殊的男孩”的出現(xiàn)，讓我有了對(duì)課改新的思路和小樂器進(jìn)課堂實(shí)踐堅(jiān)定了信心。

　　1、他是被“上帝”咬了一口的蘋果

　　那是一次豎笛學(xué)習(xí)調(diào)查時(shí)，一個(gè)叫賈海超的學(xué)生先天肢體殘缺，只有九根手指，但是他那雙對(duì)知識(shí)渴望的眼神我仍記憶猶新!他分明是在用眼睛與我交流：“老師我可以嗎?”“老師，我也想學(xué)!”“老師我一定行”!此刻他的眼神是復(fù)雜的、有過一絲絲的遲疑、有過一點(diǎn)點(diǎn)的彷徨、有過一剎那的自卑、有過向我表決心的堅(jiān)定!當(dāng)時(shí)的我，有過一秒鐘的驚愕、有過一秒鐘的同情、我迅速從復(fù)雜的思想中掙脫出來，我不能夠讓學(xué)生看到我的一點(diǎn)點(diǎn)的遲疑!也許音樂就是“拯救”這個(gè)孩子的心靈的良藥，我要試一試!不能因?yàn)樗�肢體殘缺，讓他失去可能唯一一次學(xué)習(xí)音樂、實(shí)踐音樂的機(jī)會(huì)!我決定：這屆學(xué)生學(xué)習(xí)六孔豎笛!“一生一技能”我的課堂沒有差生，哪怕是他肢體殘缺!小樂器實(shí)踐因?yàn)橘Z海超的“特殊”而換成“六孔豎笛”我給他制定了一個(gè)特殊的指法表，因?yàn)橛沂质撬母�手指，別人的指法和他的不能用，每節(jié)課他用特殊的指法和學(xué)生練習(xí)音階，一年下來26首練習(xí)曲，他都能準(zhǔn)確吹奏!他以優(yōu)秀的成績(jī)給我匯報(bào)!健全人格的培養(yǎng)多么重要.他悄悄的告訴我：老師：您讓我懂得一個(gè)道理，我問他是什么道理?他說：盡管有九根手指，我也要握緊希望!是啊，他也許就是被“上帝”咬了一口的蘋果，但哪個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子“缺斤少兩”?

　　那天開始，我校的校本課程進(jìn)入推進(jìn)階段，我要考慮：全員調(diào)查，全員通過進(jìn)行“一生一技能”的課程目標(biāo)訓(xùn)練，豐富農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，運(yùn)用小而易學(xué)的學(xué)具、提高演奏水平、培養(yǎng)學(xué)生合作、合奏能力達(dá)到提升音樂素養(yǎng)的目的。

　　你喜歡、你就來

　　就在我們“一生一技能”實(shí)施的第十周的一天，我在辦公室吹奏葫蘆絲，我翻頁的時(shí)候突然看到窗口就擠滿了“小腦袋”，那些小眼睛里分明是一種極大地興致和喜歡，學(xué)生看到我停下來看他們，他們不約而同的一陣近似狂熱的掌聲響起!我跟學(xué)生們做一個(gè)感謝的手勢(shì)，就在掌聲響起的時(shí)候、就在看到學(xué)生眼睛里的極大地興致時(shí)候，我突然萌生出一個(gè)想法：能不能讓這些孩子再學(xué)一個(gè)樂器的演奏技能?這個(gè)想法突的冒出來，把我自己嚇一跳，這可以嗎?學(xué)樂器教指法、不同于其他，“一生兩技能”學(xué)生能否接受?這時(shí)長(zhǎng)得可愛的讓人嫉妒的李田宇同學(xué)，徑直走到我身邊，老師：您能教我葫蘆絲嗎?這句話打消我所有的顧慮，我馬上回答：能啊，你喜歡學(xué)就來吧!看我這么“爽快”就答應(yīng)了她的要求，其他學(xué)生也顛顛的圍了過來說：老師，我也學(xué)、我也學(xué)!就這樣“一生兩技能”開始實(shí)施了!為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我開始自己手寫歌譜，學(xué)生抄寫，一年培訓(xùn)下來，學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛練習(xí)曲28條，葫蘆絲練習(xí)曲26條，學(xué)期末我們有階段性測(cè)試，記錄學(xué)生一年學(xué)習(xí)的影像，留作檔案、也是我的工作軌跡，更是工作反思性資料，慢慢的我把抄寫的簡(jiǎn)譜分成“豎笛用”和“葫蘆絲用”

　　你需要、我就給

　　一個(gè)“淘氣包”叫李佳，科科老師都說他無藥可救，唯有在音樂課上表現(xiàn)例外，但是就不抄我的歌譜，他說：老師，您板書好看，當(dāng)然寫簡(jiǎn)譜也好看，我的字太難看了，我就照著吹吧，(那小眼神透著調(diào)皮)，因?yàn)樗�的頑皮好動(dòng)，我和他“交鋒”采用“車輪術(shù)”,就是極個(gè)別的學(xué)生在1+NN+3的方法還沒有學(xué)會(huì)時(shí),我就會(huì)用一小節(jié)一小節(jié)突破的方法，具體操作：正常速度下指導(dǎo)一遍，然后“二檔速度”，不行就“一擋速度”，小節(jié)分解，一個(gè)音一個(gè)音練習(xí)，直到吹會(huì)。他吹奏的音樂特點(diǎn)堅(jiān)韌、有力、有感情，他讀懂音樂、更能把感情很好的表現(xiàn)出來。每每想起他的淘氣，他的不抄寫歌譜，我就苦思冥想：什么辦法讓他們更加輕松學(xué)習(xí)音樂?一個(gè)大膽地想法在我的腦海中縈繞：編輯一本書吧，讓學(xué)生看的輕松，也免去了堂堂課寫歌譜的費(fèi)時(shí)，2010年10月《小小葫蘆絲》簡(jiǎn)易教程出爐了!開始了校本課程《小小葫蘆絲》的實(shí)踐。

　　一、《小小葫蘆絲》教程指導(dǎo)思想

　　葫蘆絲易學(xué)易懂，其音樂悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，具有濃厚的民族特色。開發(fā)器樂訓(xùn)練，是實(shí)施美育的重要手段，讓農(nóng)村孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，陶冶他們的情操。

　　二、學(xué)情分析參加訓(xùn)練的學(xué)生都是新入學(xué)學(xué)生，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)還是音美教師師資短缺狀態(tài)，所以新生沒有音樂基礎(chǔ)，音樂素養(yǎng)整體低，需從最基本的吹奏氣息、指法、音階、音準(zhǔn)及基礎(chǔ)音樂知識(shí)抓起，又對(duì)樂器近乎空白，加上這種樂器對(duì)氣息有嚴(yán)格的要求，學(xué)生也易想學(xué)心思多，實(shí)踐怕苦、產(chǎn)生厭倦情緒，操練起來困難較大。

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　　三、開發(fā)目標(biāo)

　　1、豐富農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的音樂興趣

　　2、運(yùn)用小而易學(xué)的學(xué)具、提升音樂素養(yǎng)、提高演奏水平、達(dá)到提升音樂素養(yǎng)的目的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、合奏能力。

　　校本課程教材編寫要求

　　為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的吹奏能力和表演能力、提高學(xué)生的自信心，根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選取參考有關(guān)資料，引導(dǎo)教師透過專業(yè)發(fā)展，自編校本課程教材。五：學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、了解葫蘆絲的起源、構(gòu)造、音樂表現(xiàn)力等相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏姿勢(shì)、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)初步簡(jiǎn)單的演奏技巧單吐、打音、顫音、倚音、虛指顫音和活指練習(xí)以及初級(jí)的樂理知識(shí)等。4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌、小調(diào)等樂曲。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運(yùn)用。2、規(guī)范常用基本技巧

　　3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)各種記號(hào)。4、能模唱簡(jiǎn)單的曲譜、演奏簡(jiǎn)單的旋律。5、學(xué)習(xí)預(yù)選曲目：《金孔雀輕輕跳》等樂曲。6、通過對(duì)葫蘆絲、豎笛的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)和心態(tài)、性格的調(diào)整。

　　7、給學(xué)生助力、走專業(yè);搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愉悅體驗(yàn)。每屆都是百名以上的學(xué)生培訓(xùn)，手把手地教指法，氣息、零基礎(chǔ)的樂理知識(shí)開始，是在強(qiáng)化和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，《跟我學(xué)豎笛》，讓我校100%的學(xué)生得到樂器技能的普及，校本課上葫蘆絲、巴烏、傣族舞已經(jīng)是我校一道獨(dú)特的風(fēng)景、“傣族風(fēng)”形成，學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀率占61%，合格率占39%，自編校本教材《小小葫蘆絲》，發(fā)揮了能量。我免費(fèi)給2591人次的成功培訓(xùn)，得益于學(xué)生與我的課堂的一次次“思想的碰撞”、得益于我與學(xué)生那份眼神交融讀懂的“旋律世界”!

　　盡管工作做的比較吃力，但是我覺得校本課程的開發(fā)還比較粗糙、人文理念顯得過于小眾、我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著的在課程研究與實(shí)踐上，學(xué)生是社會(huì)交給我們的考試卷、是億萬個(gè)家庭100%的希望，作為教師：唯有用120%的努力，為“愛”植根!

　　這是我為師的理想!我是這樣說的更是這樣做的，回想從課堂到舞臺(tái)這個(gè)“艱辛的而又幸福”的“施愛”過程,是一種力量，我要將這種力量傳遞下去，只為托起“松花江南岸的朝陽”。

　　作者：張舜堯