摘要：小學階段是學生廣泛學習基礎知識，開拓學習視野，提升思維能力，培養學習興趣的重要時期。引導學生進行廣泛的閱讀，能夠從全方面提高學生的語文素養。在目前，學生受到灌輸式教學的影響，在閱讀中缺乏自主思考與探究的意識和能力，對于標準答案過度依賴，不能打開思維自由思考，嚴重影響了閱讀的質量。因此，改進文本閱讀的教學方法，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務。本文主要從知識拓展、多媒體運用、文本對比等方面來論述提高學生閱讀能力的方法。

　　關鍵詞：小學閱讀能力提高

　　良好的閱讀能力是學生語文綜合素養的重要體現。在閱讀的過程中學生首先要對文本中的字詞進行辨認，其次要對文本的主要內容進行總結，之后還要對文本的寫作藝術和思想主旨進行探究。因此，語文閱讀是一個綜合性的教學任務。教師要將學生的學習現狀和語文閱讀的特點緊密結合起來，不斷創新教學方式，全面提升學生的閱讀能力。下面，筆者就具體談一談小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力。

　　知識拓展，奠定理解基礎

　　隨著學生學段的上升，接觸到的文本在知識豐富性和內涵的深刻性上會有越來越大的增強。學生只有具備全面的知識素養，才能夠進行順利的閱讀，尋找正確的突破口來對文本進行深入的理解和細致的探究。因此，在教學中，教師要注重知識拓展的作用，將文本中的有關知識點對學生進行廣泛的引申，為學生的深刻理解奠定基礎。

　　例如，在學習《將相和》時，教師可以對文本中的相關知識進行豐富的拓展，促進學生準確理解。學生閱讀文本后，能夠從完璧歸趙、澠池之會等事件中體會到藺相如高超的才能。教師可以讓學生思考：“是什么原因讓藺相如登上歷史的舞臺大展才能的呢?”在學生思考時教師可以對戰國時期秦國與趙國的關系進行拓展，學生能夠了解到戰國時期秦國經過多年的變法已經成為了最為強盛的國家，而趙國是秦國向東統一六國的重大阻礙，因此秦國非常想滅亡趙國。這樣學生就能進一步體會到藺相如對于趙國的重要價值了。通過這樣的知識拓展，學生能夠借助課外知識深層認識課內知識，對文本產生獨特的理解，從而增強自己的理解能力。

　　科技教學，進行生動體驗

　　語文文本中的很多內容具有豐富的畫面感和立體感。學生僅僅通過文字閱讀會陷入到抽象的語言思辨中，難以整理出清晰的條理。而多媒體能夠以圖片、視頻、音頻的形式將文本中的文字進行全新的轉化，讓學生眼、耳、口并用，進行生動的情境體驗，達到對文本內容的具體認知，提高閱讀的收獲感。

　　例如，在學習《草船借箭》時，教師可以通過多媒體的運用幫助學生生動理解文本。課文講述的是三國時期諸葛亮和周瑜比試智慧，成功借箭的故事。在閱讀后，對于“一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好象下雨一樣”等段落，學生閱讀文字會感覺場面過于復雜，難以具體體會。教師可以搜索電視劇《三國演義》中的片段，讓學生看到蒙蒙的大霧、雄偉的戰船，聽到雄壯的號角，產生身臨其境的刺激感覺。之后，教師可以提問學生：“諸葛亮是什么樣的形象呢?”在學生思考時，教師可以讓學生觀看畫面中諸葛亮氣定神閑，胸有成竹的樣子感受諸葛亮的穩重與睿智。在這樣的多媒體運用中，學生能夠對文本進行立體化地感受，達到對相關知識的細致理解。

　　文本互用，加深理解深度

　　語文文本的體裁、題材雖然是豐富的，但也是有限的。很多文本在主要內容，中心思想，藝術手法等方面有著很多的共性，學生通過多文本閱讀的方式能夠進行綜合分析，更加深刻地理解文本內容。因此，在課堂中，教師可以采取主題閱讀的方式，將具有共同特征的文本進行集合，讓學生在閱讀中進行綜合感悟。

　　例如，在學習《記金華的雙龍洞》時，教師可以引導學生結合《海上日出》一文進行綜合閱讀。在閱讀中，教師可以讓學生思考兩篇文本在有哪些共同之處與不同之處。學生能夠從“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來”和“這時候，不僅是太陽，云和海水，連我自己了成了光亮的了”等句子中發現兩篇文章都是在描寫自然景觀。但《記金華的雙龍洞》是以游記的形式展開，景觀具有驚險刺激的感覺。而《海上日出》是一篇借景抒情的散文，表達了作者對于生活的美好希望。通過這樣的對比閱讀，學生能夠站在不同的角度進行廣泛的思考與深入的探究，提升思維的靈活性，同時對多篇文本形成深刻的理解，提高閱讀的效率。

　　語文教學論文范例：小學生語文課外閱讀能力提高的途徑

　　綜上所述，閱讀是進行語文學習的重要方法。教師要重視閱讀對學生的積極作用，通過創新教學方法，拓展教學形式，讓學生感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。再具體的教學中，教師可以通過廣泛的知識拓展為學生打開視野，奠定理解的基礎;可以運用多媒體教學以豐富的畫面感讓學生進行生動理解;可以引導學生進行對比閱讀，獲得對文本的全面認識與深刻理解。通過多種教學方法的實施，學生能夠在閱讀中享受快樂，收獲知識，全面提升語文綜合素養。

　　參考文獻：

　　[1]巫曉翠,鐘學玲推進小學閱讀教學,發展學生閱讀素養,《教育科學論壇》,2016年21期.

　　[2]黃金福,淺談小學閱讀素養的培養途徑,《新課程(中)》,2016年12期.

　　作者：周濤