摘要：草圖是竹根雕藝術家完成一件藝術品所不可或缺的重要階段。在竹根雕創作課教學中，通過“繪制前引領觀看與發現”、“繪制中為創作提供框架和細節”、“繪制后活用草圖體現創作理念”三個環節的課題訓練，讓學生掌握草圖繪制的技藝，培養徒手畫草圖的興趣，增強學生的造型認識能力和創新思維能力。

　　關鍵詞：草圖繪制竹根雕價值與意義

　　在竹根雕基礎課程教學中，學生學習了雕刻等基本技法。但要求給具體的竹根原材設計造型，并達到“象形、立意”的審美取向是嶄新的課題。因此創作前的草圖繪制則是竹根雕造型藝術創作的基礎，也是培養學生觀察方法和創新思維能力、處理靈感形式的最基本方式。

　　一、草圖在竹根雕造型藝術中的功能與價值

　　草圖是竹根雕藝術家將創作靈感、藝術情思轉化為視覺造型和藝術形象的重要形式，是完成一件藝術品所不可或缺的重要階段。草圖中的“草”字說明這類畫稿的非正式性、隨意性和不完整性，充滿了可以繼續推敲的可能性和不確定性。“圖”則說明了其具有的圖紙特點和大致的比例和形體的精確度。

　　在造型基礎課的實踐中，學生往往偏愛靜止到臨摹，整個過程主要是以機械地還原對象為任務，以追求形象的逼真為核心目標，卻忽視記憶性訓練和想象能力的培養，缺乏主觀的藝術加工和理解，對徒手草圖的訓練和運用失去了應有的熱情和追求，導致分析、思考、創作能力的喪失。竹根雕是一門注重造型的創造力和發揮竹根材料天然屬性的一門藝術，需要作者在制作前進行大量的造型設計訓練，其中徒手的草圖繪制就是一個非常重要的環節。

　　二、草圖在竹根雕教學中的訓練方法

　　大部分學生對于創作前草圖的理解和認識相對欠缺。因此要讓學生在學習中掌握草圖的技巧，培養其創新思維，教師在教學過程中就需要采用多種教學手段，以激發學生的學習興趣和潛在的創造力，讓學生充分了解竹根根材的天然藝術元素，理解竹根雕的取材要領和契合天成的創作理念，提高教學效果。

　　(一)繪制前，引領觀看與發現

　　草圖繪制，構思立意是前提條件。觸動心靈、引人入勝的構思寄于聯想和想像，通常作者會根據不同的竹根根材的形狀、特點展開想像，捕形追意，即挖掘材料本身的特質和優越性來象形賦意。因此草圖繪制前要叮囑學生，好的構思既取決于材質的優劣，也取決于對感受生活的深淺、知識面的寬窄和文化修養的高低。所以平時觀察生活要細致，對古今中外文化都有涉獵和相應的了解，才可能達到構思巧、立意深，并使竹材的造型與作者的立意契合。

　　美學家王朝聞指出：“在藝術構思的一系列心理活動中，中心環節是想象活動。”可見想象力對竹根雕創作形成構思的重要性。在這個教學環節中，為了開啟學生的想象力，我相應的采用了一些輔助的教學手段。比如，讓學生在課外時間，撿起一塊石頭研究一番，可以從其形狀、棱角和平面中設想出臉、動物、風景;或者，花一段閑暇的時光去觀看天上的浮云，看它們從一個形態幻變到另一個形態。通過這些活動去幫助學生發展視覺的想象力，為進行草圖創意、繪制作打好基礎。

　　(二)繪制中，為創作提供框架和細節

　　進入草圖繪制階段，首先我示范草圖的繪制過程。讓學生知道畫草圖不受形式和技法限制，可以天馬行空般的無所顧忌的隨手涂繪。比如面對一個連體的雙竹根，讓學生從不同的角度進行觀察，然后讓學生們回答對竹材的感受。是否有點像兩個對話的人，也可以看成是一對戀人，或是久別重縫的朋友;又如扭轉、曲折、凹凸等不規則變形的竹根，則可用來表現不同人物的體型，或仰首挺胸，或彎腰俯身，或折身扭體的神態和體形;留著根須的竹材又可處理成帶有須發的形象，如老者的須發，動物的皮毛等等。然后要求學生面對一支支不同形狀的竹根材料，依據其形態、紋理等元素，發揮想象，把握其大體的特征，摒棄細節，腦海中設計出有一定立意或新意的造型，并融匯材料、形態、形式等三維造型的知識，用簡練的線條構畫出相應的草圖造型，形象地再現想象中的圖形，完成圖稿繪制。同時，要讓學生知曉草圖不是一次性完成的，而是需要經過不斷的分析、推敲中形成質的飛躍，從而為進入竹根雕的創作施藝階段作一個鋪墊。這樣，學生通過“看一看、想一想、練一練”的過程，順利地掌握了本節的學習內容，有效地解決了教學中的難點，圓滿的達成了教學的目標。

　　(三)繪制后，活用草圖體現創作理念

　　草圖的最終落腳點是為創作服務，如果不能在創作中體現出來，那么再好再巧的草圖也將是一張廢紙。所以我們說草圖是為創作提供基本的框架和細節，這正是我們需要在創作之前繪畫草圖的重要原因。因此面對竹根施藝時，要引領學生依據草圖并活用草圖的方法。主要從“雕、造、順、勢”四個方面入手。雕，多用于頭部和動態，塑造人物的個性特征和典型動作，那么就要判斷和預測在根材上是否能夠準確雕出符合草圖上設計的人物形象。造，指在雕刻頭、手、服飾等具有典型性、特征性或標志性的關鍵部位時，通過對根材的觀察分析，依形造勢點神，達成從自然美向藝術美跨越的造型、造勢、造韻的判斷，最大限度地體現作者的藝術構思。順，即將人物動態等關鍵性的雕刻部分與根材原有的自然形態連貫成渾然流暢的藝術整體，這里既需要嚴謹的預留分析，還須順著根材特有的肌理、形態、氣韻，使作品集結天然美感與精雕技藝于一體。勢，即“隨形就勢法”，是指依據材料的整體形勢，越過局部，直接進入下一部分的造型處理，只有這樣才能充分活用和體現草圖的創作理念。

　　三、草圖在竹根雕創作課教學中的意義

　　在竹根雕創作課教學中進行草圖的強化訓練，將有效地培養學生的想像能力，提高他們的創作能力，在竹根雕的藝術實踐中更加主動地選用竹材，并依據竹根的天然屬性進行設計與制作。

　　(一)有助于培養學生的整體造型表現能力

　　草圖訓練強調的是學生對物象主要形體的采用和把握，要求學生抓住主要的規律和構成特征。學生在竹根選用上容易受到細節的干擾，或受制于對象外在的形象特征。因此，通過草圖的強化訓練可以使學生掌握對竹根主要特征的設計應用和整體表現技能，使他們能夠越過細節的干擾，著眼于竹根材料的大體設計和造型表現，藝術地利用竹根的天然特性并得到淋漓盡致的發揮。

　　(二)有助于激活學生的創新能力

　　由于草圖訓練是頭腦記憶形象的再加工表現，因此，它的整個過程是與記憶、默想分不開的。藝術創作需要想象力，沒有想象力的形象吸引不了人們的注意力，打動不了觀眾的心靈，也難以達到觀者在視覺和心理上的審美要求。面對不同的竹根，要善于創造出夸張變形、極具個性的形象。在草圖訓練過程中，可以讓學生產生對竹根進行“誤讀”，而這種“誤讀”包含了人的記憶和對形象的再加工，這樣的訓練能夠讓學生意外地找到草圖訓練的興趣點，再現新的形象，有利于培養學生的創新思維能力。

　　繪畫方向論文范例：從中國傳統元素談繪畫創作實踐

　　(三)有助于培養學生收集素材的能力

　　在竹根雕的創意設計中，學生需獲取大量的形象數據來為設計和制作打下基礎。現實中人們習慣把看到的物象和想象中的事物在頭腦里反映出來，這種反映給造型帶來了無限的可能性，并能由此及彼，創造出許多不同于真實視覺的藝術形象。因此學生可以憑借草圖這種方式將平時所見、所思、所想，刪繁就簡的記錄下珍貴的第一感覺，它像涓涓細流潛移默化地滲透在記憶里，當創作需要時，又會以適當的形式回憶出來，指導我們進行創作，這就是草圖尤為神奇的地方。

　　參考文獻

　　1.王朝聞《美學概論》人民出版社1981年

　　2.常任俠馬駟驥《中國根藝論文集》“根的藝術是一門巧妙的藝術”文化藝術出版社1992年9月。

　　3.廖軍《視覺藝術思維》中國紡織出版社2001年

　　作者：張炎