摘要：在對中學進行特色建設時，不僅需要保證各項教育模式的合理性和有效性，還應在匡衡勤學善學精神支持下創建高效課堂，促使學生可以在教師指導和自身精神建設條件下深入學習各項知識，以此滿足學生實際學習要求。本文將以蘭陵縣魯城中學為例，分成多個方面闡述匡衡勤學善學精神在高效課堂創建中的應用，縮小高效課堂創建與學校特色建設之間差距，推進該校各科目教學高效開展。

　　關鍵詞：匡衡勤學善學精神;高效課堂;應用策略

　　引言

　　為滿足蘭陵縣魯城中學各科目具體教學要求，就應在開展各科目教學過程中強化匡衡勤學善學精神在其中應用力度，有效避免學生在實際學習過程中受到自身固有思維干擾，全面提升該中學各科目教學效率，使得學生對各科目的學習水平和中學實際教育力度上升到一定高度。同時還應針對匡衡勤學善學精神在高效課堂創建中的應用，確保匡衡勤學善學精神在中學各科目實際教學過程中發揮最大作用。

　　1匡衡勤學善學精神在高效課堂創建中的應用價值

　　在開展高效課堂創建時，必須保證教師對學生實際學習能力和綜合思維狀況有所了解，并在各項基礎因素支持下創建標準化高效課堂，使得學生可以遵循教師指導要求深入學習各項知識，這對于提升中學各科目實際教學效果也有重要作用。就目前來看，匡衡勤學善學精神在中學高效課堂創建中具有明顯應用價值，具體如下所示：第一，在支持下可以保證學生自身綜合學習意識得以提升。引導學生按照匡衡勤學善學精神學習各項基礎知識，深化學生對各學科基礎知識的了解，嚴防學生在實際學習過程中出現思維混亂的現象，這對于提升各個科目實際教學效率也有重要作用。

　　第二，由于創建高效課堂時需要考慮的基礎因素比較多，這就導致高效課堂在實際創建過程中將經常出現問題，這對于學生實際思維水平和綜合學習能力也會產生極大影響。而通過匡衡勤學善學精神可以為高效課堂創建提供便利支持，降低外在因素對高效課堂創建產生的影響。發揮匡衡勤學善學精神在高效課堂創建過程中現實作用，使得匡衡勤學善學精神現實作用全面表現出來。第三，通過匡衡勤學善學精神可以在一定程度上培養學生積極學習的意識，以此縮小學生與各科目教師之間思維差距，嚴防學生在學習各科目基礎知識時受到自身固有思維干擾。全面發揮各科目實際教學優勢，在實現高效課堂建設目標條件下，確保中學實際教學特色可以表現出來。

　　2匡衡勤學善學精神在高效課堂創建中的應用策略

　　針對匡衡勤學善學精神來說，將其應用到中學高效課堂創建過程中有著重要作用。這就應強化匡衡勤學善學精神在高效課堂創建中應用力度，為推進中學各科目高效課堂構建順利開展奠定堅實基礎。而且應用匡衡勤學善學精神開展高效課堂創建時的策略較為復雜，其主要表現在以下幾個方面：

　　2.1提升學生在課堂上主體地位

　　為強化匡衡勤學善學精神在高效課堂創建中主體地位，必須保證學生對匡衡勤學善學精神有所了解，確保學生可以依照匡衡勤學善學精神學習各科目基礎知識，嚴防學生在實際學習過程中因自身學習精神不合理而出現問題，為創建高效課堂提供有力支持。同時在匡衡勤學善學精神支持下還可以保證學生在短時間內參與到各項基礎教學氛圍當中，繼而提升學生在各科目教學中的主體地位，避免學生在學習各科目基礎知識時出現思維混亂和綜合學習能力下降等問題。提高各科目課堂教學效率，使得各科目高效課堂創建要求得以落實。不僅如此，教師也可以通過多媒體教學設備向學生介紹匡衡勤學善學精神，促使學生在短時間內掌握匡衡勤學善學精神，提高學生在各科目實際教學過程中的主體地位。降低學生在實際學習過程中出現問題的可能，為后期創建高效課堂提供有力支持。

　　2.2增加教師在教學中情感投入

　　在新課改不斷深入條件下，原有教學模式已經不能滿足各科目現代化教學要求。而且學生在實際學習過程中很容易受到自身固有思維影響，造成教師在各項教學中情感投入下降，學生實際學習興趣和綜合學習能力也會受到極大影響。基于此，就應在匡衡勤學善學精神支持下強化教師在各科目教學中情感投入力度，并采取多種形式加深學生對匡衡勤學善學精神的了解，促使學生匡衡勤學善學精神支持下養成良好學習習慣，繼而提升學生實際學習水平和綜合素質修養。而對于學生在實際學習過程中遇到的問題來說，可以要求教師通過匡衡勤學善學精神對學生實際學習問題展開有效指導，并鼓勵學生按照匡衡勤學善學精神要求對原有學習方法實施創新處理，以此發揮匡衡勤學善學精神應用價值。

　　2.3激勵教師學習先進教學理論

　　針對匡衡勤學善學精神展開研究，發現這一精神與各項基礎教學精神之間存在很大差異。這就應強化教師對匡衡勤學善學精神掌握力度，確保教師可以按照匡衡勤學善學精神表現形式和現實作用開展相應教學，這對于實現各科目教學高效開展也有重要作用。在開展各科目基礎教學之前，必須引導教師按照匡衡勤學善學精神表現形式和現實作用學習各項先進教學理論，并在教師全面掌握各項先進教學理論條件下提升其自身專業素養，強化學生個人課堂教學魅力，使得學生在短時間內掌握各項基礎知識，這對于提高學生實際學習能力和相關課堂教學效率也有重要作用。在教師學習先進教學理論時，必須將先進教學理論與匡衡勤學善學精神之間關系全面表現出來，有效激發教師學習先進教學理論的欲望。

　　2.4優化創新固有教學技巧方法

　　為保證學生更好掌握匡衡勤學善學精神，可以在現有教學條件基礎上，對原有教學技巧和教學方法實施優化更新，避免學生在教師指導下強化自身匡衡勤學善學精神時受到各項基礎因素干擾，借以保證在創建高效課堂中發揮自身最大作用。在對原有教學技巧和方法實施優化創新時，還應保證新教學技巧和教學方法與匡衡勤學善學精神之間關聯性，只有這樣才可以發揮匡衡勤學善學精神在創建高效課堂中作用效果，以為提高各科目實際教學效率提供精神支持。此外，還應強化匡衡勤學善學精神與多媒體教學手段之間結合力度，調整相應中學各科目實際教學過程中出現的問題。滿足匡衡勤學善學精神實際應用要求，有效創建符合新課改要求的高效課堂，并在各項基礎因素支持下促使我國各地區教育行業良性發展。

　　教育論文投稿刊物：《小學數學教育》是中國教育學會小學數學專業委員會會刊。該刊創辦以來，密切配合基礎教育的中心工作和中國教育學會小學數學專業委員會的研究課題，交流小學數學教學改革的經驗，對提高我國小學數學教學質量起到了積極的推動作用，受到廣大小學數學教師、教研員的歡迎。

　　結語

　　就中學教育而言，在開展各學科教育時必須強化高效課堂創建力度，以此提高各科目實際教學效率，確保學生可以在短時間內掌握各項知識，這對于提高中學綜合教學水平也有極其重要的作用。而且上文還通過多方面介紹了匡衡勤學善學精神與高效課堂創建之間的關系，并在高效課堂創建條件下實現學校特色建設目標，滿足學校現實教育要求，彰顯匡衡勤學善學精神在中學實際教育過程中應用價值。

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　　作者：朱宏國