摘要：“微時(shí)代”是信息社會(huì)發(fā)展至今的新標(biāo)簽，代表著當(dāng)前學(xué)生溝通、交流方式的全新變革，標(biāo)志著學(xué)生思想引導(dǎo)和政治教育亟待革新。以微信、微博為代表的自媒體時(shí)代深刻影響著大學(xué)生的思想和行為，這給大學(xué)生的思想政治教育提出了全新的要求。當(dāng)下的思想政治教育應(yīng)擯棄陳舊的思維觀點(diǎn)，積極引入時(shí)代、時(shí)尚元素，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，重視思想教育的時(shí)效性和有效性，令大學(xué)生成為真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

　　關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”;思想政治教育;大學(xué)生

　　思想政治教育論文范文：大中小學(xué)思想政治理論課一體化管理機(jī)制建設(shè)初探

　　[摘要]實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治理論課管理機(jī)制一體化是統(tǒng)籌推進(jìn)各學(xué)段思想政治理論課一體化建設(shè)的有力支撐。目前由于大中小學(xué)思想政治理論課組織機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，尚未形成系統(tǒng)完備的管理機(jī)制體系，使得大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)缺乏整體性設(shè)計(jì)和系統(tǒng)性規(guī)劃。

　　“微時(shí)代”的特征在于“微”，這里所指代的“微”既指信息的特點(diǎn)—簡(jiǎn)短精煉，也指信息傳播的媒介—微信、微博，這是傳統(tǒng)媒介和交流溝通方式的一種變革，同時(shí)預(yù)示著時(shí)代發(fā)展將朝著短小精悍的方向發(fā)展，這種趨勢(shì)已然滲透到生活工作的方方面面，假以時(shí)日，微時(shí)代必然會(huì)成為引發(fā)社會(huì)變革的重要推動(dòng)力[1]。“微時(shí)代”的信息傳播與傳統(tǒng)信息傳播相比，速度更快，信息即時(shí)性、有效性的特點(diǎn)凸顯的尤為明顯，且信息傳遞的方式既可以是文字，也可以是圖片、小視頻，這種靈活的傳播方式有助于提高信息傳播的速度，且具備了互動(dòng)交流的基本屬性，這些特點(diǎn)也證實(shí)大學(xué)生能夠積極參與其中的重要原因。“微時(shí)代”是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的重大沖擊，但同時(shí)也給思想政治教育的改革和發(fā)展創(chuàng)造了游離條件，即“微時(shí)代”是發(fā)展，也是毀滅，是創(chuàng)新，也是涅?。

　　1“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育工作的機(jī)遇

　　1.1信息傳播的大眾化可以提升思想政治教育資源的共享性。

　　“微時(shí)代”主要的平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)上，信息既可以是虛擬的，也可以是現(xiàn)實(shí)的，且借助于互聯(lián)網(wǎng)之后，信息傳播的速度和效率已經(jīng)達(dá)到了驚人的地步。高校思想政治教育在這樣的大環(huán)境下應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，積極引入開(kāi)放性和多元化元素，令課堂教育變得開(kāi)放、隨意、客觀、高校，令學(xué)生在了解思想政治教育知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到掌握信息、傳遞信息的獨(dú)特魅力。對(duì)于思想政治教育工作者而言，這是一個(gè)打破傳統(tǒng)，推陳出新的良好機(jī)會(huì)，是為學(xué)生打造全新溝通、交流、學(xué)習(xí)、分享平臺(tái)的良好契機(jī)，是推動(dòng)思想政治教學(xué)內(nèi)容豐富化、多彩化的，實(shí)現(xiàn)教育雙方互相溝通、相互交流，實(shí)現(xiàn)信息資源共享的機(jī)遇。“微時(shí)代”背景下，信息傳播已然成為普遍大眾的基本權(quán)利，每個(gè)人都可以發(fā)聲，都可能成為信息的中心和關(guān)注的焦點(diǎn)，這種未經(jīng)整合的共享資源能夠最大限度打破學(xué)生與老師的隔閡，消除教育者與被教育者之間的無(wú)形束縛，令思想政治教育成為教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，逐步令教育具備共享的特性。

　　1.2增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性

　　傳統(tǒng)的教育模式是一對(duì)多的模式，教育的主體是教師而非學(xué)生，這種教育模式的弊端在于學(xué)生的想法和感受無(wú)法被表達(dá)和關(guān)注。在“微時(shí)代”下，思想政治教育可以從課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以從學(xué)生的微博、微信上了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其關(guān)注的而一些新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo);學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以毫無(wú)顧忌地與教師進(jìn)行交流和溝通，從而建立一種良好的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)零接觸式的生活教學(xué)[2]，這樣一來(lái)思想政治教育工作者便能夠提高教育的效率，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，實(shí)現(xiàn)從課堂教育到生活教育、隱性教育的延伸，在“指尖化”信息交流的當(dāng)下，聲情并茂的圖文講解能夠快速傳遞至大學(xué)生交流平臺(tái)之上，這無(wú)疑提高了教育信息的時(shí)效性。

　　1.3信息傳播的靈活化可以提升思想政治教育方法的創(chuàng)新性

　　思想政治教育的主要場(chǎng)所是課堂，學(xué)生在課堂上可以接受系統(tǒng)、完整的思想教育，但現(xiàn)如今的大學(xué)生思維活躍，討厭按部就班和照本宣科，鄙視舊俗，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，容易產(chǎn)生叛逆心理，故對(duì)他們采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難激發(fā)他們對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率難以保證。當(dāng)下的大學(xué)生喜歡及時(shí)、便捷的咨詢以及能夠博得眼球的新鮮事物，交流日趨常態(tài)化、簡(jiǎn)短化，微博、微信等社交平臺(tái)逐步成為他們釋放自我的平臺(tái)。各大高校也注意到了這種發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)迎合社會(huì)發(fā)展，建立了學(xué)校的公共微信平臺(tái)和微博平臺(tái)，將教書(shū)育人的平臺(tái)延伸到課堂之外，利用新媒介傳播思想政治教育，逐步消除教育者與被教育者之間的隔閡，提高教育效率和效果。微時(shí)代的潮流不斷推動(dòng)這思想政治教育方式的變革和創(chuàng)新，教育正朝著新型的圖文并茂式，以文字、語(yǔ)音、圖片相結(jié)合為主的新型教學(xué)模式發(fā)展，這種轉(zhuǎn)變主動(dòng)迎合的學(xué)生的需求，能給學(xué)生以視覺(jué)感官上的刺激，令同學(xué)接受思想政治教育的主動(dòng)性和積極性不斷提高。

　　1.4信息傳播的互動(dòng)化可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式為灌輸式、填鴨式的教學(xué)，教育者試圖竭盡所能給學(xué)生傳授知識(shí)卻忽略了學(xué)生的接受能力，教育的主體應(yīng)該是學(xué)生而非教師，但傳統(tǒng)教學(xué)完全與之背道而馳，這種教學(xué)模式會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，消弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而“微時(shí)代”下，依托于新傳媒而發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味、泛泛而談的缺點(diǎn)，為大學(xué)應(yīng)營(yíng)造一個(gè)公開(kāi)、互動(dòng)、平等交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有更多的選擇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生可以通過(guò)微信、微博了解日常問(wèn)題，發(fā)表自我觀點(diǎn)，而借助這些平臺(tái)的思想政治教育也可以變得更佳生動(dòng)、形象，知識(shí)逐步從枯燥的理論演變?yōu)閳D片和音頻，這有助于政治教育效果的提高。

　　2“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

　　2.1給思想政治教育工作內(nèi)容帶來(lái)挑戰(zhàn)

　　“微時(shí)代”的到來(lái)令信息傳播更佳迅速、便捷，且具備了互動(dòng)性，每個(gè)人可在短時(shí)間內(nèi)接收到海量數(shù)據(jù)信息，即數(shù)據(jù)傳播具備了“無(wú)屏障性”。但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的信息并非都是積極向上的，期間夾雜有許多墮落、消極、腐化等負(fù)面信息，容易錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生，令大學(xué)生的價(jià)值觀和是非觀發(fā)生扭曲，這給當(dāng)下的政治思想教育提出的不小的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育盡管枯燥乏味，但是系統(tǒng)性和可控性較強(qiáng)，教師可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)下的材料、知識(shí)、時(shí)事新聞結(jié)合在一起，從而積極、正確疏導(dǎo)學(xué)生思維。但在“微時(shí)代”下，信息的傳播和交流是平等的，學(xué)生可以自助選擇信息、隨意瀏覽信息，發(fā)表自我見(jiàn)解，這令高校政治思想教育的主動(dòng)性逐步喪失，教育者的權(quán)威和地位受到了極大沖擊。學(xué)生在公共平臺(tái)上一旦受到了誤導(dǎo)，接受了大量負(fù)面信息和不良價(jià)值觀點(diǎn)，如色情暴力信息，落后的文化觀點(diǎn)，就容易導(dǎo)致價(jià)值觀發(fā)生扭曲，誘發(fā)行為錯(cuò)誤，這點(diǎn)是十分恐怖的，故教師需要對(duì)學(xué)生發(fā)布的信息進(jìn)行了解及時(shí)給予正確引導(dǎo)。

　　2.2給大學(xué)生理性思考的能力帶來(lái)挑戰(zhàn)

　　“微時(shí)代”下，學(xué)生可以借助新興傳媒平臺(tái)接觸大量的信息，其中可能裹挾著不良信息和扭曲、落后、消極的價(jià)值觀點(diǎn)，大學(xué)生的知識(shí)體系和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受其影響，誤入歧途。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督尚處于起步階段，不良信息容易經(jīng)虛假包裝后呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，若果大學(xué)生自我辨別能力不強(qiáng)就容易被其誤導(dǎo)，逐步懂感官認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知，這種觀念的轉(zhuǎn)變是十分可怕的。過(guò)于泛濫的信息、羸弱的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管以及尚不健全的體質(zhì)管理都容易導(dǎo)致大學(xué)生的三觀發(fā)生扭曲，甚至影響其理性思考和辨別十分的能力。

　　2.3給思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性帶來(lái)挑戰(zhàn)

　　“微時(shí)代”下，大學(xué)生缺乏對(duì)信息的鑒別能力，容易受到不良、負(fù)面信息的影響而走上歧途。倘若某個(gè)人借助新媒體平臺(tái)傳播負(fù)面信息就可以影響一片人，進(jìn)而產(chǎn)生輻射效應(yīng)，影響更多的人，這對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定十分不利。此外，大學(xué)生作為新媒體的主要推動(dòng)者，完全可以自由發(fā)表感興趣的言論，追求感興趣的知識(shí)或者事物，這極大挑戰(zhàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。磁瓦，微博、微信的興起令政治教育從單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳播，這給教育工作者提出了更好的要求，畢竟學(xué)生擁有了更多的自助選擇權(quán)，而且教育工作者還要負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。當(dāng)下的學(xué)生信息獲取的自由度和自主性不斷提高，這就要求思想政治教育工作者擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠接受并合理運(yùn)用微博、微信展開(kāi)教育，否則就會(huì)導(dǎo)致教育與實(shí)際脫鉤，教師的信息優(yōu)勢(shì)逐步喪失，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀變化，長(zhǎng)此以往必將引發(fā)嚴(yán)重后果。

　　3“微時(shí)代”高校思想政治教育工作的對(duì)策

　　3.1構(gòu)建一只“微隊(duì)伍”，梳理思想政治教育的“微理念”，順應(yīng)“微隊(duì)伍”的發(fā)展

　　目前微博微信深刻影響著我們的生活，高校為了加強(qiáng)思想政治教育，順利當(dāng)下發(fā)展潮流，理應(yīng)主動(dòng)做出改變，提出思想政治教育的“微思想”，打造一支“微理念團(tuán)隊(duì)”，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒的把控能力，積極利用微信、微博等“微平臺(tái)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高教育的效率和效果。首先思想政治教育者應(yīng)深入研究“微語(yǔ)言”，將其創(chuàng)新性地應(yīng)用于教學(xué)之中，給思想政治教育賦予更多的時(shí)代感、時(shí)尚感和新鮮感;此外，教育工作者可以率先開(kāi)通微博、微信，了解其功能和特點(diǎn)，了解使用者的心理需求和信息交流特點(diǎn)，這有助于政治教育的創(chuàng)新和微教育的開(kāi)展。

　　磁瓦，教育工作者開(kāi)通微博、微信后可以與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話和交流，自身積極宣傳思想政治知識(shí)能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而教育工作者則可以及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，逐步實(shí)現(xiàn)雙向交流和溝通，令思想教育逐步延伸至課堂之外，這同時(shí)也能夠令教育工作者具有更多的話語(yǔ)權(quán)[3]。“微時(shí)代”為思想政治教育提供了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，但是也帶來(lái)了些許挑戰(zhàn)和發(fā)展難題。這就要求教育工作者主動(dòng)尋求改變，提高對(duì)新型傳媒工具的應(yīng)用能力，借助“微平臺(tái)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不斷完善自身理論框架，提高教學(xué)能力和傳媒技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的課外延伸。

　　3.2增強(qiáng)“微時(shí)代”下的信息傳播主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，提高工作者的“微能力”

　　高校開(kāi)展思想政治教育旨在正確引導(dǎo)學(xué)生，令其形成正確的價(jià)值觀、世界觀，而“微時(shí)代”給思想政治教育提出了更高的要求，要求教育工作者能用積極應(yīng)用“微平臺(tái)”傳播知識(shí)和信息，提升自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒的應(yīng)用能力。當(dāng)前的教育工作者以中年人為主，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳媒、微信、微博的駕馭能力不足，與學(xué)生相比在掌握熟練程度上存在較大差異，這就要求教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身“微能力”，唯有如此才能提高當(dāng)前思想政治教育的效果[4]。教育工作者若想充分利用“微平臺(tái)”就必須首先了解微信、微博的使用方法和傳播特點(diǎn)，掌握扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)，靈活運(yùn)用各種社交軟件，這是利用自媒體和網(wǎng)絡(luò)媒介講課授學(xué)、傳播知識(shí)信息的基礎(chǔ)和前提;其次，教育工作者若想在思想政治教育方面有所建樹(shù)就必須具備扎實(shí)的理論工地和靈活的思維頭腦，能夠做出透徹的分析，并適時(shí)引經(jīng)據(jù)典，做出令人嘆服的教育。

　　而培養(yǎng)教育工作者細(xì)致入微的洞察力和見(jiàn)微知著的能力也是當(dāng)前教育工作的必然要求，唯有具備較好的前瞻性才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，才能因勢(shì)利導(dǎo)，在解答學(xué)生疑問(wèn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)和思想價(jià)值認(rèn)同;另外，為了正確引導(dǎo)學(xué)生，避免不良信息誤導(dǎo)學(xué)生，教育工作者應(yīng)身先士卒，率先培養(yǎng)篩選信息和明辨是非的能力，從而診斷負(fù)面不良信息在學(xué)生群體中的傳播;最后，合理運(yùn)用“微平臺(tái)”與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通和交流，并掌握一定的知識(shí)發(fā)布技巧，盡可能做到圖形并茂，這是提升思想政治教育效果的重要舉措[5]。

　　3.3打造“微平臺(tái)”，營(yíng)造思想政治教育“微文化”

　　高校應(yīng)積極打造校園“微平臺(tái)”，通過(guò)微信公眾號(hào)、官方微博向?qū)W生提供及時(shí)、新鮮、有意義的政治精神咨詢，傳遞相關(guān)知識(shí)，將其作為高校思想政治教育的新窗口、新途徑。另外，高校應(yīng)在此背景下?tīng)I(yíng)造特點(diǎn)鮮明、積極向上的“微文化”氛圍，并通過(guò)微電影、微視頻等多種手段合理引導(dǎo)學(xué)生的思想，令其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，密切關(guān)注學(xué)生的思維走向和當(dāng)前的大眾輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用“微平臺(tái)”暢所欲言，積極宣傳健康信息，維護(hù)校園政治思想的良好發(fā)展氛圍，共同促進(jìn)教育工作的進(jìn)步也是高校工作的重要內(nèi)容之一[6]。