摘要：在這個信息飛速發展的時代，電腦越來越普及，電腦游戲也隨之發展起來。近年來，網絡游戲猶如雨后春筍，迅速占領整個游戲市場。據中國電子信息產業發展研究院發布的統計報告顯示，2018年我國網絡游戲市場規模已達2233.8億元人民幣。基于此，教師在藝術設計軟件教學中可將網絡游戲元素代入課堂，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

　　關鍵詞：網絡游戲;中職學生;軟件;德育

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　　近年來中職學校因高校擴招和生源減少等問題，被迫降低招生標準，導致中職學校生源的構成比較特殊。這些中職學校的學生，其年齡一般在15~18歲之間，正處于身心發展的轉折期，心理呈現出波動不穩定的特點。有些學生或是留守少年或來自單親家庭或生活貧困，缺乏來自社會、家庭、學校的真誠關愛和關注。

　　在中職學生中，絕大多數學生都或多或少接觸過網絡游戲，并且對網絡游戲抱有濃厚的興趣。在藝術設計軟件教學中，為了激發學生學習的主觀能動性，提高學習效率，筆者嘗試將網絡游戲的元素代入課堂進行研究。

　　一、網絡游戲在中職學生中的影響

　　互聯網憑借信息雙向交流、速度快、不受空間限制等優勢，讓真人參與游戲，提高了游戲的互動性、仿真性和競技性，使玩家在虛擬世界里可以發揮現實世界無法展現的潛能，開啟智益，這無疑對富于好奇心的青少年學生來說確實產生了一種“擋不住的誘惑”。因此不論是上課還是課間，他們之間談論最多的就是最近玩游戲的體會。

　　越來越多的中職學生開始沉迷于網絡游戲：有學生為了玩游戲而逃課，影響了學業;更有個別學生為了能有錢去玩甚至演變為去偷，去“抄霸”。因此對大多數家長及教師來說，學生上網玩游戲帶來的更多的則是憂慮。但是，網絡時代已經到來，對于這些我們除了面對，別無選擇，網絡和網絡游戲對于中職學生來說意味著什么，是“鮮花天使”還是“魔鬼陷阱”?既然無法逃避，那我們就要利用網絡游戲元素與教學相結合，在教學的過程中正確引導學生合理玩游戲，樹立正確的“游戲觀”。

　　二、中職生上設計軟件課的狀態

　　(一)上課睡覺

　　中職生不愛讀書是有目共睹的，他們在初中甚至小學就是學習方面的“失敗者”，讀中職就是希望早出來工作，理論課對他們來說是非常枯燥的、排斥的，特別不想上的。中職生都喜歡成群結伙的玩，下課的十分鐘根本不夠，最好的時間就是晚上在寢室，開黑、打游戲、上網、聊天沒有人管，一不小心就很晚了，很多人凌晨才昏昏睡去，早晨六點半左右又要起來跑操、上課，睡眠嚴重不足，很容易在課上睡覺。

　　(二)上課玩手機、打游戲

　　中職學生的自制能力相對較差，在課上無聊不想聽課，就偷偷玩手機、玩游戲。他們覺得自己的基礎差聽不懂，對所學的科目興趣不大，許多學生存在學習障礙，不知道該怎么學習;部分學生對自己的信心不夠。如何打發無聊的上課時間，玩手機是個很好的方法。同時，在學軟件的電腦上裝點小游戲，偷偷地打游戲。

　　(三)上課聊天

　　中學生喜歡一群人一起聊天，有喜歡的話題，就迫不及待地聊起來，碰到好說話、不負責任的教師，更是成群結伙的小聲聊天，非常影響上課質量。

　　三、將網絡游戲中的元素與軟件學習相聯系

　　(一)課堂理論部分

　　在講解軟件工具的運用時，利用游戲中的圖片、場景、角色來練習，使學生眼前一亮，將注意力轉移到電腦上，再專心看教師的操作步驟，自己也躍躍欲試，想辦法按照教師講的將圖片作成自己希望的樣子。學生的學習興趣大大提高，注意力也很集中。

　　(二)課堂實踐部分

　　摒棄以往的給圖就練的練習模式，將班級分為N個小組，以小組為單位進行比賽做圖，并且建立獎懲機制，讓學生有競爭意識、團隊意識，學習快的學生及時幫助指導學習慢的，不想學的也被迫被組員督促學習，大家你追我趕，熱火朝天，形成一個良好的課堂氛圍。

　　(三)課下作業布置

　　中職生非常不喜歡做作業，這也是他們學習成績差的主要原因之一，因此教師在布置作業時要充分考慮學生的學習興趣。中職生熱愛網絡游戲，免不了經常逛網游的官方網站、視頻、圖片、攻略等，這時教師可讓學生自己去游戲的相關網站搜圖，下載下來利用當天上課所學的知識按要求修改。這大大激發了學生課下做作業的興趣，反正都是要上網的，不如順便做個作業。

　　(四)課后評價

　　對學生的評價相當重要，內容要做到全面、科學。實踐教學環節是重點考查學生的實踐動手能力、實際操作能力，盡量引入企業的評價指標，促進學校與企業的生產對接。教學評價采用學生自評、小組互評、教師總評相結合，并且要求學生利用手機將作品發到微信群、朋友圈、QQ群、QQ空間等社交網絡進行分享，吸引大家評一評，增強學生的責任心，提高自主學習積極性和動手能力，更重要的是激發了學生學習設計軟件的信心。

　　四、在教學過程中滲透德育

　　在教學過程中，將合理安排時間，正確對待游戲的理念滲透到課堂中，讓學生潛移默化地對網絡游戲不再沉迷，并且從中獲取對藝術設計這個專業有利的部分，形成正確的游戲觀。

　　參考文獻：

　　[1]王春陽.基于游戲形式的中職理論教學訓練系統軟件模型的研究[J].職業教育(下旬刊)，2008(8).

　　[2]姚娜.游戲思維：創生學業評價新視域[J].江蘇教育，2016(42)