時(shí)間:2018年09月23日 分類:教育論文 次數(shù):
下面文章主要是對于《文書與檔案管理》的教學(xué)現(xiàn)狀展開研究,探究《文書與檔案管理》教學(xué)方式的改革路徑,希望通過對《文書與檔案管理》進(jìn)行教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中解決問題的能力,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平和應(yīng)用技能的提升,提升文秘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而在一定程度上能夠有效提升《文書與檔案管理》的教學(xué)質(zhì)量,并能有效滿足社會(huì)對于文秘專業(yè)學(xué)生的需求。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐,《文書與檔案管理》,教學(xué)改革
《文書與檔案管理》是文秘專業(yè)的必修課程,學(xué)生掌握情況的好壞直接反映了學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力的高低!段臅c檔案管理》教學(xué)的主要內(nèi)容分為公文和檔案的管理,其主要內(nèi)容包括:文書概述、文書處理、文書立卷與歸檔、檔案與檔案工作、檔案的收集、檔案的整理、檔案的鑒定工作、檔案的保管、檔案利用服務(wù)工作、檔案的登記與統(tǒng)計(jì)、檔案的現(xiàn)代化管理等。
但是目前在《文書與檔案管理》的教學(xué)中存在著一定的問題,嚴(yán)重影響了課程的實(shí)施與發(fā)展,因此加強(qiáng)教學(xué)方式改革尤為重要。通過教學(xué)方式改革,可以提高學(xué)生的專業(yè)水平和知識技能,在今后的工作崗位上能夠充分發(fā)揮自身的力量,促進(jìn)社會(huì)和學(xué)生自身的發(fā)展。
一、《文書與檔案管理》教學(xué)現(xiàn)狀分析
作為文秘專業(yè)的必修課,《文書與檔案管理》的教學(xué)受到諸多因素的影響,發(fā)展情況不容樂觀,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。筆者通過研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前《文書與檔案管理》教學(xué)主要存在教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣難以提升和教學(xué)以理論課為主、實(shí)踐性有待加強(qiáng)這兩方面的問題。
(一)教學(xué)方法單一,難以提升興趣
受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響,《文書與檔案管理》的教學(xué)方法較為單一,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)展。《文書與檔案管理》課程實(shí)用性很強(qiáng),但是其具體的內(nèi)容繁雜且嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至在實(shí)際教學(xué)過程中,教師采用傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者沒有很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性,難以有效地提升自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,并且教師在教學(xué)中沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師在課堂上講授知識點(diǎn),學(xué)生課后做練習(xí),檢測評價(jià)以期末考試為主,這樣不能很好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)教學(xué)理論為主,實(shí)踐性不強(qiáng)
《文書與檔案管理》是一門具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性的課程,在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。但是在當(dāng)前教學(xué)體系下,教師過于重視文書與檔案管理的理論知識,具體實(shí)踐性運(yùn)用不強(qiáng)。
具體表現(xiàn)如下:在教學(xué)過程中,教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為主,教學(xué)內(nèi)容相對抽象,學(xué)生對于文書和檔案管理工作沒有實(shí)際接觸過,由此導(dǎo)致有的學(xué)生對于文種、檔案立卷和單份電子立卷不太清楚,使得課程目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),不能很好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色。
甚至在實(shí)際教學(xué)過程中,忽視了就業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng),學(xué)生在畢業(yè)之后走上工作崗位不能充分利用課堂上的知識,不能解決工作中遇到的實(shí)際問題,由此需要在走上工作崗位之后重新進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),以此來增強(qiáng)自身解決工作中的實(shí)際問題的能力。
二、《文書與檔案管理》教學(xué)改革路徑分析
文秘專業(yè)的學(xué)生需要具備較強(qiáng)的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,《文書與檔案管理》是文秘專業(yè)學(xué)生的必修課,在學(xué)生的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)上占據(jù)著十分重要的地位,但是現(xiàn)存的教學(xué)問題嚴(yán)重制約了教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,由此可見進(jìn)行教學(xué)改革意義重大。
(一)重視學(xué)生的主體性,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是進(jìn)行教育的主要對象,是學(xué)習(xí)的主體,在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
首先,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的理念,在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有針對性地教學(xué)。比如注重學(xué)生個(gè)體性的發(fā)展,針對學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng),充分重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
其次,在教學(xué)方法上重視學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,獲得好的學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來,與學(xué)生進(jìn)行積極討論和研究,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索能力,給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
最后,要關(guān)注學(xué)生主體能力在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生在課堂上具有不同的表現(xiàn)行為方式,在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)行為方式進(jìn)行有針對性的教學(xué),從而進(jìn)行改進(jìn)和提升,能夠很好地滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。
(二)重視方法多樣性,增加學(xué)習(xí)熱情
《文書與檔案管理》的知識內(nèi)容繁雜且嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高,不能很好地進(jìn)行提升,因此改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展,在實(shí)際教學(xué)過程中積極引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法改革創(chuàng)新的必然要求。通過將文字、圖片、聲音和視頻等教學(xué)手段相統(tǒng)一,能夠把文書與檔案管理中枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容以更加生動(dòng)、形象的方式表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生更容易地接受相關(guān)知識內(nèi)容,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
此外,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,從而更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)其滿足感。
(三)注重就業(yè)導(dǎo)向性,培養(yǎng)專業(yè)型人才
在《文書與檔案管理》教學(xué)中,應(yīng)該重視就業(yè)導(dǎo)向性,培養(yǎng)專業(yè)型人才。就業(yè)是學(xué)習(xí)的最終目的之一,在實(shí)際教學(xué)過程中,重視就業(yè)導(dǎo)向性,根據(jù)就業(yè)崗位和實(shí)際工作的需求,培養(yǎng)實(shí)用型和專業(yè)型的人才是當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)政策和就業(yè)崗位的需求進(jìn)行專業(yè)的案例教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對于文書與檔案管理的領(lǐng)悟,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí),從而更好地滿足社會(huì)上對于專業(yè)性人才的需求。同時(shí),文秘工作是需要具備較強(qiáng)的專業(yè)性和綜合能力水平的工作,學(xué)生通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)難以滿足教學(xué)的需求,在工作中不能有效開展,以至于在走上工作崗位后還需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
(四)注重教學(xué)實(shí)踐性,培養(yǎng)實(shí)踐型人才
《文書與檔案管理》是一門具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性的課程,學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,但是受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響,對教學(xué)實(shí)踐重視不夠,過于重視教學(xué)理論的學(xué)習(xí),因此重視教學(xué)實(shí)踐性、培養(yǎng)實(shí)踐型人才在《文書與檔案管理》教學(xué)中尤為重要。
首先,樹立實(shí)踐教學(xué)的理念。教師在教學(xué)過程中不能僅僅根據(jù)課本知識內(nèi)容和教材大綱進(jìn)行講授,應(yīng)該樹立實(shí)踐教學(xué)的理念,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。其次,理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中,教師把理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合,促使實(shí)踐運(yùn)用和理論知識相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從而更好地進(jìn)行講授。
最后,建立教學(xué)實(shí)踐基地。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容如果不能很好地進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用將不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果,建立教學(xué)實(shí)踐基地,讓學(xué)生能夠?qū)嵉剡M(jìn)行學(xué)習(xí),了解實(shí)際工作的運(yùn)行流程,更好地提升自我發(fā)展能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,并獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。我院與肇慶市檔案局聯(lián)合創(chuàng)辦的“教育實(shí)踐基地”,為學(xué)生的技能培訓(xùn)提供了良好的平臺。
三、總結(jié)
《文書與檔案管理》是文秘專業(yè)學(xué)生的必修課程,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性,但是《文書與檔案管理》課程內(nèi)容相對繁雜、枯燥和嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)積極性不高,難以提升學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師過于重視知識理論的講授,對于實(shí)踐運(yùn)用重視不夠,不能很好地提升學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)發(fā)展。
由此可見,《文書與檔案管理》教學(xué)課程改革是促進(jìn)文秘專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路。根據(jù)《文書與檔案管理》教學(xué)的特殊性,筆者通過研究發(fā)現(xiàn),在《文書與檔案管理》教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向性和積極創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在《文書與檔案管理》教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前《文書與檔案管理》教學(xué)改革的主要路徑。
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