下面是兩篇教育職稱論文發表范文，第一篇論文介紹了高中生物教學如何提高生物科學素養，探討促進學生全方面發展的能力。第二篇論文介紹了小學數學教學實踐與改革措施，論文對小學數學教學現狀進行了分析，并提出了一些措施進行改進。

　　《高中生物教學如何提高生物科學素養》

　　摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，生物作為高中教學中的一門學科越來越得到教育部門的重視，提高生物科學素養是高中生物教學中的重要理念之一，對于提高學生的生物成績有著積極作用，有利于促進學生全方面能力的發展，這也是新課程改革的基本要求。為此，本文將對高中生物教學中提高生物科學素養的途徑進行探索，以期提高高中生的生物科學素養。

　　關鍵詞：高中生物教學;生物科學素養;途徑

　　隨著我國教育事業的不斷發展，生物學科在學校教育中的地位也越來越高。提高生物科學素養是高中生物課程中的重要理念，對于提高學生的生物成績，促進學生全方面能力的發展有著重要的意義。但是，高中生長期受到應試教育的影響，對于生物學科的學習都是注重理論知識的學習，而忽略了生物科學素養的培養，已經很難適應時展的教育理念需要，因此，在高中生物教學中提高生物科學素養的途徑已經成為生物教學中研究的重點和難點，我們要努力探索高中生物教學中提高生物科學素養的途徑，不斷提高高中生的生物素養。

　　一、倡導探究性學習，建立科學思維

　　探究性學習是一種能夠體現學生自主學習的學習方式，在高中生物教學中，讓學生自主選擇一些與學科相關的研究性問題，然后通過教師的引導和促進，使學生能夠自主完成發現問題、分析問題和解決問題等一系列的學習活動。不僅有助于學生構建生物學知識，還可以培養學生的科學思維能力，也是高中生物新課標中的重要理念之一。在探究性學習的過程中，學生和教師之間的關系可以得到有效的結合，由學生積極思考發現問題，再由教師積極引導和促進學生分析問題，最后解決問題，對于提高學生的綜合學習能力有著非常重要的作用。因此，在生物教學中，教師要積極倡導研究性學習，建立學生的科學性思維，讓學生自主的參與學習，從而解決一些實際問題，從中獲得新的生物知識，促進學生的解決問題能力、分析能力和思考能力等全方面的綜合能力的發展。

　　二、重視生物科學史，領悟科學精神

　　生物科學史是由很多生物學家在歷史中不畏艱辛、勇于探索出來的智慧結晶，是一部科學的探究史。它需要學生在生物教學的過程中主動的去學習其中豐富的教育內容，有利于培養學生的態度、科學精神。例如，達爾文冒著生命危險歷經5年環球航行進行探索，寫出了《物種起源》，從而推動了生物進化的發展，在生物史上奠定了基礎。這就需要教師在進行生物教學的過程中，善于挖掘教材中的生物科學史的內容，重視生物科學史的教育，培養學生的生物科學精神，讓學生感受到生物科學家們拿著為了科學勇于獻身的精神，以及科學家身上的那種堅持不懈、持之以恒的科學態度，有助于充分激發學生的學習熱情和創造性思維，對于提高學生的生物科學素養有著重要的意義。

　　三、重視實驗教學，提高學生生物實驗的技能

　　高中生物學科是一門以實驗為基礎的學科。學生可以通過實驗接觸到生物體本身，可以直接的對生物現象進行研究，對于激發學生的學習興趣和培養學生的動手能力、思維能力、研究能力等有著重要的意義，學生還可以通過生物實驗對已學的理論知識進行鞏固，是理論與實踐的有效結合，從而有效的提高高中生的生物素養。因此，在高中生物教學中，一定要重視實驗教學，充分發揮實驗教學的作用。教師應該充分利用好學校的生物實驗資源，積極開設生物實驗課，并在實驗過程中對學生進行引導和指導，讓學生自主的動手完成實驗的內容;同時還應設計更多的探究性實驗，讓學生自己去發現問題，經過思考和分析，通過實驗進行驗證，從而解決問題，提高學生的實驗能力和探究水平。

　　四、加強其他學科的滲透，培養學生的綜合運用知識的能力

　　高中生物是一門綜合性較強的學科，在生物學科中所涉及的知識內容包括物理、數學、化學等方面。因此，在生物教學中，一定要加強其他學科的滲透，加強學科與學科之間的聯系，在把握生物學知識重點的同時，善于發揮其他學科的優勢，利用學生學過的其他學科的知識來解決還未學習的生物學問題，從而培養學生的綜合運用知識的能力，也有利于學生鞏固已學的知識，從而提高學生的生物科學素養。五、滲透“科學、技術、社會”教育理念，樹立正確科學意識“科學、技術、社會”的教育理念強調的是科學技術與實際社會之間的聯系。在高中生物教學中滲透“科學、技術、社會”教育理念，可以將抽象的生物知識與現實生活中的問題聯系起來，使抽象具體化和簡單化，運用生物概念和生物原理等知識來解決實際中的問題，讓學生學會學以致用，使學生樹立正確的科學意識。

　　只有將科學技術和實際社會聯系起來，才能讓學生更好的學習生物知識，提高學生的生物科學素養。另外，生物學是21世紀發展最為迅猛的學科，特別是基因工程、細胞工程等已經成為科學領域中研究的重要課題，為人類社會帶來巨大的社會效益和經濟效益，教師在進行生物教學時，應注重給學生多教授一些生物發展的實際案例，不僅有效的提高學生學習生物的興趣，對于學生樹立正確的科學發展觀更有著深遠的意義，也可以有效的提高學生的生物科學素養。

　　小結

　　綜上所述，高中生物教學中提高生物科學素養對于提高學生學習生物的興趣、自主學習能力等有著重要的作用，有助于促進學生的創新能力、解決問題的能力、動手能力和應用能力等全方面的發展。

　　參考文獻：

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　　[2]戴英操.生物教學中學生生物科學素養培養研究分析[J].中國校外教育，2014(35).

　　[3]蔣智蘭.談形成性評價理念下學生生物科學素養的培養[J].新課程(中學)，2016(06).

　　作者：李超 單位：安徽省樅陽縣浮山中學

　　《小學數學教學實踐與改革措施》

　　摘要：數學可以增強我們的智慧，開拓我們的思維，對我們的成長與發展都十分重要。所以，我們應當重視數學教學。在小學階段，教師應當重點激發學生對數學學習的信心，使其形成正確的數學思想。本文對小學數學教學現狀進行了分析，并提出了一些措施進行改進，使數學課堂生動活潑、豐富多彩。

　　關鍵詞：小學數學;教學實踐;教學探究

　　小學數學教學內容有很多，不僅包括一些數字的計算、公式的運用、圖形的變換、應用題的解答，還包含對學生數學思維與學習習慣的培養。小學生處于學習的最初階段，形成扎實的數學基礎、養成良好的數學思維、養成優秀的學習習慣對其今后的發展十分重要。小學數學教師在教學中也肩負著十分重大的責任，應當不斷分析教學情況，積極改進教學方式。

　　一、小學數學的教學現狀

　　在小學數學教學中，復雜的數字、繁瑣的計算公式常常令學生十分苦惱，他們逐漸對數學望而生畏，失去了學習的信心。其次，小學數學教師為了完成繁重的教學任務，常常在課堂上只利用課本進行教學，利用枯燥的語言進行解讀。學生不能夠很好地集中精力進行學習，以至于數學課堂教學效率很低。再次，在每一節數學課后，學生對知識的掌握水平也有所差別。在一些學生將數學知識熟記于心時，另一些學生還不能掌握數學知識。這就令數學教師很為難。如果教師在課堂上再次講解知識，會浪費一些學生的時間與精力。如果對這種問題不進行處理，另一些學生就會逐漸退步和落后。這令廣大數學教師十分苦惱，怎樣構建一個豐富多彩的數學課堂，讓學生輕松愉快的學習，并且體會到數學知識的魅力呢?根據小學數學教學的現狀，筆者提出了一些改進措施。

　　二、小學數學教學方法的改進措施

　　(一)利用多媒體，豐富數學教學課堂

　　枯燥乏味的數學課堂往往不能很好地使學生投入到學習之中，這時教師可以利用現代技術使數學課堂變得生動活潑起來。例如在講解四年級上冊《平行四邊形和梯形》時，教師可以利用幻燈片向學生展示一些關于直線關系的圖片，讓他們理解平行的概念。例如，平行的斑馬線，平行的鐵軌等。然后，教師可以向學生們展示一些生活中的關于平行四邊形和梯形的圖片。例如，籬笆、樓梯扶手等都是運用了平行四邊形原理，而一些柜子、梯子則是運用了梯形原理。這樣可以讓學生更加深刻地理解平行四邊形和梯形，教師可以由此引導學生思考什么是平行四邊形呢?由四條邊構成且對邊平行的圖形叫做平行四邊形，學生在思考中得出了正確的結論。這種教學方法不僅生動活潑，而且可以使學生參與到課堂中，使小學數學課堂更加充實。

　　(二)采用游戲化教學方式，增強教學趣味性

　　小學生正處于愛玩的階段，只學習枯燥的知識會使他們變得沉悶，不利于其成長與發展。對此，教師可以在小學數學課堂中利用一些有趣的小游戲進行教學，可以使數學課堂更加充實。例如，在講解小學四年級數學下冊的《圖形的運動》時，教師可以帶領學生通過剪紙的方式來了解一些簡單圖形，了解軸對稱圖形。教師可以帶領學生剪出一個完美的囍字。將紙片對折再對折，畫出所要剪的輪廓，然后進行裁剪，這時一個美輪美奐的囍字便出現在學生面前了。然后教師可以結合課本內容，向學生講解這是一個軸對稱圖形，生活中還有哪些軸對稱圖形呢?它們有什么特點呢?教師還可以引導學生進行思考，讓他們通過將紙張對折，然后利用剪紙的方式剪出自己想象中的圖形，然后觀察這些圖形的特點。教師還可以利用幻燈片為學生展示一些常見的圖形變換，例如平移與旋轉等。這樣的教學方法可以使學生對數學知識有更加深刻的見解，同時提高學生的動手能力與探究精神，使數學課堂變得多姿多彩，趣味橫生。

　　(三)成立學習動力小組，讓學生互幫互助

　　在數學教學中發現，一節數學課后，學生對數學知識的掌握程度不同。對此，教師可以將全班學生分為幾個小組，讓他們進行討論、互幫互助。這樣，對知識接受能力較強的學生可以為組內成員進行講解，他在講解的同時可以對所學知識進行回顧，加深對知識的理解。同時，另一些同學也可以得到進步與提高，他們在傾聽中，不僅學會了數學知識，而且增強了自己虛心好學的優秀品質。這樣學習方式還可以提高數學課堂的效率，還讓學生逐漸形成了主動學習，積極探索的良好品質。同時，小組之間的互幫互助可以加深學生之間的友誼，讓他們體會到一個團結的班集體的力量。學生可以逐漸形成熱愛學習，互幫互助的精神，還可以養成虛心好學、認真努力的學習態度。

　　三、總結

　　本文對小學四年級數學教學現狀進行了分析，發現了一些教學中的不足。有的學生可以很快地將知識掌握得滾瓜爛熟，有些同學卻對知識十分生疏，筆者對此提出了一些改進措施。經過教學實踐表明，這些措施十分有效。小學數學課堂由以往死氣沉沉的面貌變得豐富多彩、輕松愉快了。在數學課堂上，學生不再愁眉苦臉，而是積極向上、歡快地進行學習與交流。學生還形成了虛心好學、團結友善的精神品質，并且養成了良好的學習習慣。但是，小學數學教學之路還漫長而坎坷，需要廣大數學教師披荊斬棘，尋找出一條適合自己的教學之路，讓小學生可以發現數學學科的魅力。

　　參考文獻：

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　　[2]孫潔.小學數學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J].中國校外教育，2015，(32)：73-74.

　　[3]孫樹賢.淺談如何在小學數學教學中有效運用探究教學[J].農村經濟與科技，2016，(10)：258.

　　作者：顧文娟

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