這篇教師職稱論文發表了教學課堂中如何應用教學白班，電子白板能夠讓課堂教學情境更加直觀、清晰，利用白板創設有效的教學情境，幫助學生深化對知識的理解，提高教學效果，幫助學生明確學習目標，從趣味、生成、互動三個方面分析電子白板在數學課堂教學中的應用。

　　[關鍵詞]教師職稱論文,電子白板,小學數學,生成;互動

　　電子白板具有強大的交互功能，它不僅能使教學情景更加清晰直觀，讓靜態畫面呈現動態化，豐富教學形式，優化課堂互動，而且更能夠集中學生的注意力，調動學生參與課堂的積極性，拓展學生學習平臺，激活學生的思維，提高學生的學習效果。

　　一、趣味——巧用電子白板創設情境，激發興趣

　　電子白板具有圖文并茂、繪聲繪色、動感逼真的特點。在小學數學教學中，教師應善于利用電子白板的功能優勢，以直觀、生動、逼真、趣味的畫面創設有效的教學情境，從而激發學生學習的愉悅性和學習心理，調動學生的參與熱情，促使學生在積極、輕松、愉悅的狀態下漸入學習佳境。

　　比如，教學蘇教版三年級下冊“軸對稱圖形”時，教師借助電子白板創設情境，讓學生感受生活中的物體與圖形的對稱美，激發學生的學習興趣。電子白板顯示：美麗的公園里，各式各樣、五顏六色的風箏迎風招展;在校園里，一片片盤旋著的火紅楓葉像天女散花般漫天飛舞;和煦的陽光下，一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地玩耍;蔚藍的天空中，一群燕子飛過，留下了優美的弧線……展示結束后，教師出示一半的圖形(如下圖)，讓學生猜一猜圖中對應的是什么?

　　接著，教師繼續啟發學生：“同學們，你們覺得這些圖形美不美?為什么?你能找出它們共同的特點嗎?”從而自然而然地引出新課學習內容：軸對稱圖形。最后，再利用電子白板的手寫功能，板書課題和學習內容，幫助學生明確學習目標。

　　教師巧妙地運用電子白板創設教學情境，促使學生以飽滿的熱情積極自覺地投入新知的探究中。

　　二、生成——利用電子白板突破難點，深化理解

　　巧妙使用電子白板可以使教學內容更加直觀生動，有助于降低教學難度，節省教學時間，幫助學生深化對知識的理解，提高教學效果。

　　比如，教學蘇教版四年級下冊“平行四邊形和梯形”時，首先，教師在電子白板上畫出一個梯形，然后復制，呈現兩個梯形，接著讓學生選擇其中一個梯形進行平移和旋轉，將這兩個梯形拼成一個較大的平行四邊形。學生通過仔細觀察、實踐體驗、動手操作、討論交流，不難發現這個平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，拼成的平行四邊形的底=梯形的上底+下底，拼成的平行四邊形的高=梯形的高，從而推導出梯形面積的計算公式為(上底+下底) ×高÷2，即S=(a+b)×h÷2。

　　通過電子白板的直觀演示，化靜為動，變抽象為具體，提高了教學的形象性和直觀性，深化了學生對知識的理解，突破了教學重難點。

　　三、互動——巧用電子白板優化互動，碰撞思維

　　恰到好處地使用電子白板，有利于促進師生的交流合作和共同發展，實現教與學的有效互動。教師可以借助電子白板上的繪畫、復制、拍攝、放大鏡等功能，創設互動情境，增強師生、生生間的交流互動。學生可以利用電子白板中的注解、畫圖、板書、列表、拼圖等形式進行自主探究，講述思考過程，匯報交流心得，展示研討成果。

　　比如，教學蘇教版五年級上冊“不規則圖形面積的估計”時，教師先用電子白板向學生呈現一張花瓶的圖片，然后將學生進行分組，要求小組內成員相互交流、共同研討，估算出圖形的面積，接著各小組派代表上臺在電子白板上拖動圖形驗證猜想，展示研討成果。最后，教師再將學生的匯報成果隨機地保存在電子白板中，以便于學生進行知識整理和日后的鞏固復習。

　　巧用電子白板輔助教學，不僅促進課堂中師生、生生間的多向互動，優化了師生關系，發揮了學生的主觀能動性，培養了學生的合作意識和創新精神，還促使學生之間產生思維的碰撞，提高了學生自主分析問題和解決問題的能力。

　　總之，在小學數學課堂教學中，教師要注意巧妙應用電子白板，充分發揮電子白板的功能優勢，突破教學難點，讓課堂在師生的有效互動中煥發出生機與活力。

　　(責編 韋 迪)

　　推薦閱讀：《亞太教育》(原：心事、四川心理科學)雜志于2005年創始，是由四川省科學技術協會主管，科幻世界雜志社主辦，中華人民共和國新聞出版總署批準國內公開出版發行的省一級純教育類學術性期刊。主要欄目：卷首語、資訊、幼教教育、基礎教育、高等教育、職業教育、德育教育、學校管理、學生管理、教育前沿。