這篇小學教育論文發表了小學生自主學習能力培養路徑，如何提高農村教育水平呢?對于農村貧困地區來說，提升教育隊伍的整體素質很關鍵，同時提高學生的自主學習能力是很重要的，論文對當前農村貧困地區小學生自動學習能力現狀的研究分析，并給出了培養農村學生學習能力的對策。

　　關鍵詞：小學教育論文,農村貧困地區;小學生;自主學習;障礙;問題;培養;對策

　　一小學生自主學習能力培養對教育工作的價值與意義

　　小學階段是人生當中重要的黃金階段，它是學生學習習慣和學習方法養成的關鍵時期。只有在小學時期形成一個良好的學習方式，這樣在未來學習工作當中能夠快速進入學習狀態，有助于快速適應當前社會發展需要。農村貧困地區教育長期以來都是教育工作的薄弱環節，由于其在社會當中占據的位置比較特殊，得到公共教育服務和教育資金投入的力度偏低，很大程度制約了農村教育水平的提高。造成農村教育出現教師隊伍落后，教學資源和教學教材緊缺的現狀，影響農村教育的健康發展。于此同時，隨著當前我國信息技術、科學技術的快速發展，當今時代對自主學習、自我創新的人才迫切需求，而學校當中的教學很難滿足社會的要求，需要建立自主學習、終身學習的理念，能夠保障不被時代所淘汰。培養小學生自主學習，是要求學生能夠從自身出發，從認識上時刻清楚自己身上所欠缺的東西，進行自我學習、自我充電，讓學生在未來社會激烈競爭當中占有有利地位。培養學生自主學習現實意義有：首先，符合當前國家和社會對于創新型人才的要求，當前我國教育事業要求培養出一批具備創新精神和實踐能力較強的新的時代學生。

　　創新型學生的培育，需要學生具備自主學習的能力和專業技能，能夠充分在未來中運用到自己所學的專業文化知識。其次，自主學習能力的培養可以讓學生更好的適應新的時發表展。當前，我國經濟社會發展日新月異，人才需求和社會發展對學習型人才有了指導方向，只有在社會當中豐富自己的知識能力，積極從事到社會工作的學習當中，能夠以最快速度完成職位對自己的要求，更快的適應社會發展，促進我們真正把握住時代的脈搏。最后，培養小學生自主學習能力對于未來他們進行高中、大學做了很好的鋪墊，讓學生提前具備自主學習的專業能力。這樣在學習壓力較大的初高中時代時，學生能夠跟得上課程學習，避免學生出現學習上面的難題，影響他們學習知識的動力和信心，對于全面發展學生的綜合素質起到關鍵的促進作用。

　　二農村貧困地區學生自主學習所面臨的障礙和問題

　　農村貧困地區教育工作具有很大程度上的特殊性，它的發展受到多種因素的制約和影響。當前，農村貧困地區學生自主學習所面臨的問題有以下幾個方面。

　　(一)自主學習的可用資源匱乏，學生缺乏自我解決問題的工具

　　農村貧困地區，由于經濟發展不平衡，缺少國家資金和基礎設施的投入，國家在教育上的投入很難平均分配到各個農村地區。于此同時，由于地方經濟發展緩慢，他們沒有充分的資金和能力投入到教育基礎設施建設當紅，造成農村貧困地區缺乏良好的知識資源可以供給學生學習。這種方式就造成了學生獲取知識的途徑只能通過教師傳授來獲得，想通過其他知識手段進行自主學習很難實現。這就造成當今，農村貧困地區的學生自主學習能力偏低，學生缺乏自我解決問題的手段和工具，從而影響學生的自我發展，影響農村地區學生綜合水平的提高。

　　(二)教師的教學方式和教學思路影響學生自己學習能力的建成，不利于學生養成自主學習的能力

　　由于農村貧困地區給教師的待遇普遍較差，不能夠很好吸引優秀的教育工作者從事到農村小學教育教學當中來，造成教師整體隊伍偏低，教學能力和教學水平有待提高。由于教師自身水平的有限，造成在學生教育當中存在各種各樣的問題。教學方式和教學思路的問題，很大程度上影響了學生自主學習的能力建成。這些教師教學方式只是采用單一的教學方法，通過簡單的對學生專業知識進行傳授、講解，沒有培養學生自主學習、自主思考的能力，讓學生知識單純的進行知識學習。這種教學模式造成學生不能充分發揮自己的學習主動性，他們知識單純依賴教師來解決自己在學習當中遇到問題。一遇到難題就會向教師請教，自己沒有進行深入的思考，造成農村學生自我學習能力普遍低下的問題。

　　(三)農村家庭對學習教育的重視程度不夠，沒有營造出好的自主學習氛圍

　　由于在農村貧困地區，這里的經濟發展受到很大限制。貧困讓農村家庭對教育重視程度不夠，沒有從心底認識到學習的重要性和對于個人發展的促進作用。故而，農村家庭給自己家的孩子輸入的思想落后，這樣很大程度上影響學生對于學習的動力。小學階段正是思想形成的關鍵時期，需要家庭給自己的孩子樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，一旦家庭給學生輸入的學習思想不正確時，造成學生整個人生的學習態度不端正，影響學生自主學習的動力，不利于農村地區小學生自主學習的養成。農村貧困地區小學生自主學習的培養不僅對學生個人發展有很大的促進作用，同時還對學校、家庭有深刻的影響。學生形成良好的自我學習的習慣，可以在未來社會中將這種優秀的品質繼承和發揚，促進學生能夠更快的適應社會的需求。于此同時，由于學生具備自主學習的能力，它可以影響班級和學校其他學生的學習方式，從而普遍提高學生自主學習的能力，形成良好的學習氛圍和學習動力，進而提高農村教育、教學水平。培養農村地區學生自主學習能力至關重要，如何進行培養學生自主學習，就需要從以下幾個方面來努力。

　　三培養農村貧困地區學生自主學習能力的路徑和方法

　　(一)豐富學生學習資源，擴大學生獲得知識的路徑，創造良好自我學習的條件

　　學生自主學習首先需要給學生創造良好的學習條件。由于農村地區學習資源的匱乏，學生獲取知識的方式相對單一，給學生自主學習造成很大影響。在此情況下，學生在學習過程中遇到問題時，缺乏可以參考的學習資料和學習設施，這樣造成學生自主學生能力不足。這就需要我們拓寬學生獲取知識的道路，學生可以與外界世界能夠做到無縫連接，這樣農村地區學生就可以獲得到最為全面、系統的專業知識。需要我們國家繼續加大對農村貧困地區教育的扶持力度，增加基礎設施建設到農村教育當中來。同時，我們還要積極開發online課堂，通過網絡和信息技術，將當前豐富的學習資料傳遞給農村學生，從而讓農村的教育跟上時代的發展，從而可以讓學生能夠自我的獲取知識。在遇到問題時，可以借助學習資料和在線課堂，通過自主學習來提高自身的水平，從而可以改善實現農村貧困地區學生自主學習能力不足的問題，讓農村學生也能夠通過自主學生來提高文化水平，讓自己成為社會需要的有用人才。

　　(二)培養學生自我克服、自我解決的良好品質，樹立學生解決學習難題的信心

　　農村學生由于處在偏遠地區，對現代信心技術運用不到位，容易讓他們產生對自己解決問題能力的低估，沒有很好樹立自我解決、自我克服問題的信心。在這種情形下，學生在遇到問題時總是覺得自己能力不足，不可以解決這樣的難題，不利于學生自主學習、自我解決行為的養成。因此，我們應當培養學生自我解決問題的習慣，讓學生知道通過運用當前所學的知識就可以解決當前難題，鼓勵他們進行多思考、多探究，讓學生在自我探究當中找到問題解決的思路，從而讓學生順利解決難題。這樣不但可以讓學生主動學習解決問題的信心，同時可以讓學生產生自豪感和成就感，為自主學習的養成奠定堅實基礎。

　　(三)學校、家庭應當對學生提供良好的學習氛圍，培養學生主動學習的能力

　　學校是學生獲取知識的地方，家庭是學生進行知識消化、吸收的空間。這兩者在學生自主學習的培養過程中極為重要，他們可以培養學生形成主動學習的氛圍，讓學生知道主動學習對于自身發展的促進作用。通過學校、家庭雙重效果的影響下，讓學生樹立堅定自我學習的理念，讓學生對于主動學習產生深厚的興趣，從而為學生自主學習養成創造良好條件。

　　參考文獻

　　[1]李平.小學生自主學習能力的培養策略[J].基礎教育研究,2016,1.

　　[2]劉魯燕.小學生自主學習能力的培養策略[J].現代教育科學普教研究,2010,1.

　　作者：龍霞飛 單位：湖南省吉首市己略學校

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