這篇多媒體教學論文發表了中職作文教學中微博的應用，中職作文教學形式改變后，讓作文教學更加具有吸引力，通過豐富素材，訓練學生的思維構建混合式的環境，在交流中也增強了師生之間的感情。

　　關鍵詞：多媒體教學論文, 中職作文教學

　　隨著社會的不斷進步與發展，人們可以采用平板、智能手機等智能終端等來登陸互聯網，可以隨時隨地進行生活與數字化學習。在數字化的世界里，我們已經向微時代邁進，微、微小說、微電影、微博以及微信等不斷出現，這從教學、話題以及語言等多個方面對中職作文教學造成了較大影響。在教師的指導下，正面的微博事件能夠給予學生正能量，使其形成正確的人生觀與價值觀。與此同時，微博短小、碎片化的方式在很大程度上將的難度降低，將的自由度增加。有了微博的輔助，中職作文教學在形式以及內容上均會發生很大的變化，促使作文教學更具創新力與吸引力。

　　一、豐富數字化素材

　　通常情況下，中職學生能力不強的一個重要原因在于學生嚴重缺乏素材的積累。的靈感是從生活中獲得的，學生在積累素材時，要選用典型的。有意義的生活素材，可以通過圖片以及報刊雜志等傳統媒體獲得，也可以從網絡、微信以及微博等媒介獲得。通過使用微博，學生可以通過日常微博撰寫、對朋友、同學以及自己的各類事件，通過錄音、視頻、圖片以及文字等形式將有價值的瞬間記錄下來。學生還可以通過將師長以及學者明星講過的富有哲理的話記錄下來，從中獲得啟發。教師也可以從多個方面為學生提供素材，例如，教師可以利用每年央視的“感動中國十大人物”頒獎典禮，在微博中的教學微群上上傳視頻資料以及相應的文字簡介，讓學生觀看與閱讀，并且鼓勵其撰寫閱讀體會，并將其發表成微博日志。其次，教師可以精選有哲理性的微博語錄，教師可以在課堂中與學生一起進行點評，也可以利用早讀的機會，讓學生進行朗誦，并在微博上創作日志，發表自己的感悟。

　　二、訓練學生思維

　　及時短小、現場感強以及互動性強等均是微博的特點，是進行頭腦風暴的最好場所。教師在中職教學過程中，可以對微博這一特點進行充分利用，并且在此基礎上結合中職學生喜歡直接、自由以及簡單等思維特點，將微博打造成訓練學生思維的場所。例如，教師可以利用復旦學子投毒同學事件、幼兒園老師虐童事件以及歸真堂活熊取膽事件等，與學生共同針對事件進行辯論，指導學生以辯論結果為依據，在個人微博或者微群上發表自己的觀點，以此來激發學生的思維靈感，促使學生形成良好的思維。其次，教師還要培養學生發散性的思維。例如，教師可以引用地產老板任志強的一則微博“人生在低谷中，一是能忍耐……才是真正的智勇雙全者”，鼓勵學生對此充分發揮出想象力，表達自己觀點，進行發散性思維。可以從“在絕境中尋找希望”“發現錯誤，改正錯誤”“不斷反思”以及“失敗了并不可怕，可怕是失去自我，不能堅持，不能忍耐”等不同角度對這則微博進行理解。課后，教師要求學生自行選取一則精彩的微博，針對微博中的內容發表自己的見解。其次，可以圍繞某一個話題，教師可以采用辯論的形式，將學生分為正反兩方，鼓勵學生通過利用微博搜索以及搜索引擎等來尋找有利于自己觀點的材料，通過這樣的方式訓練學生的思維。

　　三、構建混合式環境

　　教師在教學過程中，可以大力借助微博，在進行作業布置時，可以將傳統的作業模式結合信息化的作業模式。對于那些手機上網或者沒有上網條件的部分學生，可以相應的布置在作業本上完成的作業任務，對于那些有上網條件的學生，要鼓勵他們在微群中進行，通過這樣的方式，可以構建起混合式的環境。教師在進行作業布置的過程中，可以為學生提供多樣化的選擇。例如，教師可以就“感動中國十大人物”的文字以及視頻布置三個作業，學生可以根據自己的喜好進行選擇：(1)采用一句話對十大人物進行點評。(2)選擇一個人物，對其相應的事跡進行查找，將其在微博或者微群里以長微博的形式進行發布，并且針對人物的具體事跡寫一百四十字以內的體會感受。(3)選擇在課堂上看過的人物片段，撰寫觀后感。

　　四、創建多媒體化的師生交流環境

　　通常情況下，中職學生具有較強的面子觀念，就算在課堂上沒有聽懂教師所講內容，也不會向老師再次詢問弄懂。這樣會對學生成績造成嚴重影響，將學生的語文興趣降低。針對這一問題，教師可以采用匿名發信息的方式對這一問題進行解決。例如，教師可以鼓勵學生通過發私信的形式來與教師進行探討，教師也可以通過私信的方式對學生進行回復，通過這樣的方式不僅能夠在很大程度上將師生交流的途徑擴大，而且使得學生從不敢向教師提問變成在課堂上或者微群里能夠大膽向教師提問。與此同時，教師還可以在微群例發布文字或者語音信息，使得學生可以不再害怕需要與教師進行面對面的交流，提高學生的自信心。除此之外，學生與教師可以共同收聽學者或者明星，加入相同的閱讀微博圈，以此來引發師生之間的共鳴，促使學生與教師在愛好與興趣等方面進行交流。通過微博，師生之間可以進行直接或者間接的交流，增強師生之間的感情。

　　【結語】

　　將微博應用于中職語文教學中，不僅能夠豐富作文教學的形式與內容，而且能夠促使中職學生在移動智能終端以及網絡化等環境之下進行碎片化的，進而激發學生的自由思維。中職學校應該不斷改革自身的教學模式，在先進的教學理念下進行語文課堂教學。

　　作者：宋輝 單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校

　　推薦期刊：思想政治課教學創刊于1978年，由北京師范大學主辦。是思想政治工作資料性刊物。內容有思想政治教育基本內容、各條戰線與各階層思想政治工作、思想政治教育工作者先進人物、集體及其事跡。