時間:2016年09月22日 分類:教育論文 次數(shù):
這篇教學(xué)與管理論文發(fā)表了高中籃球教學(xué)實(shí)效對策研究,高中籃球教學(xué)中存在很多問題,導(dǎo)致師生缺乏互動,沒有合理的引導(dǎo)、學(xué)生對籃球的興趣漸漸消失,互動教學(xué)可以提高籃球教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中有哪些應(yīng)用策略呢?
摘要:在高中籃球教學(xué)過程中,學(xué)生自主活動較為重要,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動能力。但是,目前部分高中體育教師在教學(xué)過程中,忽視學(xué)生的自主活動環(huán)節(jié),一味的教授學(xué)生籃球運(yùn)動技術(shù),促使學(xué)生的互動得不到支持,導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上,不能認(rèn)真聽教師的講解,對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理,這不僅對高中學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)造成不利影響,還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,無法更好的參與到課堂教學(xué)過程中,所以,高中體育教師應(yīng)該重視自身的教學(xué)方法,為提升高中學(xué)生籃球技能奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:教學(xué)與管理論文,互動教學(xué),高中籃球,教學(xué)實(shí)效
在高中籃球教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間、師生之間的互動,要求學(xué)生處理好自身的人際關(guān)系,在籃球知識與技能互動的過程中,完成知識學(xué)習(xí)、能力的提升等,教師在互動教學(xué)中,應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系,營造學(xué)生需要的課堂氛圍,提升籃球課堂的有效性,在此過程中,如何利用互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是較為重要的任務(wù)。
一、籃球教學(xué)中存在的問題
在高中籃球教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動。但是,目前部分高中體育教師只在乎學(xué)生技能的培養(yǎng),對學(xué)生情感交流不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。體育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程,還是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要課程之一。教師不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無法更好的根據(jù)教學(xué)游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在教授籃球知識的時候,教師不能根據(jù)高中學(xué)生的需求,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,并且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不清晰,這就導(dǎo)致高中學(xué)生的體育需求不能得到滿足,同時,部分教師在教學(xué)過程中,不重視學(xué)生之間的互動,導(dǎo)致學(xué)生無法互相交流、相互學(xué)習(xí),同時,教師也不重視自身與學(xué)生之間的互動,學(xué)生不能得到科學(xué)、合理的引導(dǎo),籃球素質(zhì)也無法得到進(jìn)一步的提升。
二、互動教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
在高中籃球教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的互動興趣作為創(chuàng)新目標(biāo),為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),以下兩點(diǎn)就是教學(xué)方式更新策略:第一,視頻情境的創(chuàng)設(shè)。在高中籃球教學(xué)過程中,教師要想更好的應(yīng)用情境教學(xué)方式,就要重視學(xué)生對情境教學(xué)的興趣。所以,教師應(yīng)該利用視頻來設(shè)置情境,吸引學(xué)生對籃球教學(xué)的注意力。例如,教師在上課之前,準(zhǔn)備教學(xué)課件,將一些國際上的籃球比賽視頻放在教學(xué)課件中,在課堂教學(xué)開始的時候,要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻,帶動學(xué)生進(jìn)入籃球比賽的氛圍,安排學(xué)生之間研究籃球比賽,此時不必硬性要求學(xué)生必須討論籃球技能的相關(guān)話題,可以放松的探討自己對籃球比賽的看法,在學(xué)生討論之后,教師可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賽事,要求學(xué)生觀看籃球明星的運(yùn)動技能,“籃球明星都是怎樣防守的?籃球明星都是怎樣三步上籃的?”這些問題的提出,不僅可以集中學(xué)生的注意力,還可以在他們相互探討的基礎(chǔ)上,學(xué)到更多的籃球知識,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;第二,設(shè)置圖片情境教學(xué)方式。在情境教學(xué)模式的設(shè)置過程中,教師還應(yīng)該注意圖片情境設(shè)置,在設(shè)置圖片情境之前,在網(wǎng)絡(luò)上查找籃球明星的比賽圖片,且籃球動作要以圖片的形式,通過多媒體播放器,形成一套完整的動作,以慢速度圖片播放,教授學(xué)生相關(guān)動作。例如,教師在教學(xué)過程中,播放慢動作單手頭上投籃技能,然后向?qū)W生提問“這個動作名稱大家知道嗎?”要求學(xué)生在座位上模擬動作,然后教師教授學(xué)生動作的基本要領(lǐng),使學(xué)生對籃球投籃技能的認(rèn)識進(jìn)一步深化。在學(xué)生互動之后,教師可以利用幾分鐘的時間再次播放圖片,向?qū)W生總結(jié)相關(guān)動作的技術(shù)含量,告訴學(xué)生怎樣持球是最科學(xué)的、怎樣瞄準(zhǔn)籃點(diǎn)、怎樣協(xié)調(diào)自身的投籃力氣等,這樣,學(xué)生的體育技能就會有效得到提升,在提高互動效率的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為其籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。
(二)創(chuàng)新學(xué)生之間的互動形式
在高中籃球互動教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動形式,互動形式是決定互動效率的重點(diǎn)內(nèi)容。所以,教師應(yīng)該引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生之間的互動效率提升。例如,教師在課堂教學(xué)開展之前,將學(xué)生分為幾個小組,小組人數(shù)應(yīng)該在五到六人之間,保證學(xué)生之間能夠更好的互動,同時,每組都應(yīng)該選擇一個小組長,提高小組學(xué)習(xí)的專業(yè)性。在小組確定之后,教師應(yīng)該確定合作探討的內(nèi)容,可以是“籃球移動相關(guān)技術(shù)”,要求學(xué)生之間探討怎樣才能更好的做出籃球移動的動作、怎樣表示籃球移動動作名稱等。在學(xué)生探討的過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的探討相關(guān)知識,養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在探討之后,每個小組都要安排一名學(xué)生說出一種移動動作的名稱,并且親身示范相關(guān)動作,學(xué)生可以示范變相移動動作、背后過人移動動作等,這樣,高中學(xué)生就可以在示范過程中學(xué)會較多的籃球技能,教師要在學(xué)生示范之后,糾正學(xué)生不正規(guī)的移動動作,此時學(xué)生經(jīng)過小組討論還對籃球技術(shù)動作學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣,對教師的糾正性動作會有很大的好奇心理,有利于教師教授技術(shù)性知識,使教師的教學(xué)效率提升,為高中學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。
三、結(jié)語
在高中籃球教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動,在小組合作過程中,教師可以將籃球素質(zhì)較好的學(xué)生與籃球素質(zhì)較差的學(xué)生分在一個小組中,有利于籃球素質(zhì)較差的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率,同時,教師還應(yīng)該重視自身與學(xué)生之間的互動,保證學(xué)生能夠接受到更加專業(yè)的籃球技能教學(xué)。
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作者:王勇 單位:山東省單縣第一中學(xué)
推薦期刊:《中國高等教育評估》(季刊)創(chuàng)辦于1988年,是中國高等教育評估領(lǐng)域最早的專業(yè)刊物。原名為《高教評估信息》,1994年更為現(xiàn)名。本刊由上海市教育委員會主管,上海教科院高教所與中國高教評估研究會主辦。
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