摘要：隨著現代社會的發展，教育事業開始不斷改革創新，在新時代，素質教育已經成為教育界主流的發展潮流，以素質教育核心理念為基準的多種形式的教學模式開始不斷的演變而生，教學的方式也開始層出不窮。為了進一步提高教學質量，近些年出現了有關師生互動，生生互動的互動教學模式，根據這一模式在初中音樂教學中的教學優勢和教學特點做出具體的分析。

　　關鍵詞：核心素養;互動教學;初中音樂;融合

　　我國的音樂教育在整體教育中必不可少，其主要地作用是為了保證學生在德智體美勞全方位的發展。然而，相較于文化教學課堂來講，音樂教學的良好教學課堂的建立對于教師的挑戰性更大。因為這一門學科與專業課程的教學方式有很大的不同之處，所以互動教學這種新型教學模式在講授的過程中很難進展。本文根據這一現象，具體的討論怎樣打破這一現狀，讓音樂課堂也同文化課堂一樣，變得靈活起來。

　　一、在教學思想上進行改進，主張以學生為主導地位的教學模式

　　在新課程改革的體制中，明確的規定了新型教學的方式要以學生為課堂的主導，在這一過程中，教師的作用是以一個引導者的身份進行輔助教學，讓學生在課堂中發揮主體地位，提高核心素養。教師在適當的時候進行引導，幫助學生理解消化知識，而不像傳統教學中，課堂的主導地位由教師來承擔，學生被迫接受教師的知識灌輸。

　　許多新型的教學模式隨著現代社會的發展潮流應運而生，教師的思想也要緊跟時代的步伐，保證教學的內容和方式能夠與時代接軌。這樣在進行教學的過程中，就可以保證知識的先進性[3]，從而進一步幫助教師了解學生的內心活動，為教學的有效進行做好鋪墊。

　　二、在教學方式上進行改進，隨時豐富教學的內容和互動技巧

　　在音樂教學的過程中，教學主要的形式是以歌唱為主，師生互動的主要途徑也要圍繞這一環節進行，而且，歌唱環節不僅能夠加強教師和學生之間的肢體語言交流，更能夠讓學生與教師的情感上產生共鳴，增強教學的整體效率。另外，在教學的過程中，教師可以采用小組合作式的教學方式進行互動教學，在保證師生能夠良好互動的前提下，積極推動生生之間的交流，保證課堂的氣氛能夠在愉悅的環境中進行。

　　根據課改的相關要求，培養學生的自主學習能力，小組學習能力，讓學生在這種模式的教學中學會用合作的方式進行學習，同時，這樣的教學模式能夠讓學生產生一種師生平等的感官[4]，學生在近距離的情況下與教師之間進行交流學習，使教學的整體氣氛以和諧，民主，自由的形式展開。不僅為學生提供了開放式的學習平臺，更讓教師的教學內容也變得開放靈活，學生能夠在這樣的環境中學習更多與生活相關聯的知識，促進教學水平與質量的進一步提升。

　　三、在教學的內容方面進行改進，科學合理的選擇適當的教學內容

　　現代教學中，教師普遍的教學內容處于傳統教學與新式教學的過渡期間，教學的主要內容還并未嚴格的確立起來，教師們在這一階段仍是在自行研究開拓，跟隨時代的整體進程來調節自身的教學內容，保證學生在教學過程中能夠學習到與實際生活相關聯的知識。對于初中的音樂教學來講，也是亦然，音樂的發展是隨著時代潮流變化最快的一種表現形式。

　　其體現的是整個時代不同階段、不同年齡、不同社會的不同表現形式，在教師進行樂理知識的講解過程中，也要靈活的將現代的音樂模式與樂理知識相結合，保證學生在進行學習的過程中，能夠清晰明了地以現代的眼光理解傳統知識的內涵[5]，尤其在初中階段的學生，屬于開拓智力的階段。在這階段進行相關知識的拓展，對于學生的學習進程來講是極為高效有利的，但初中的學生對高難度的知識理解能力稍顯不足。

　　因此，教師要在設計課程的環節中，正確地把握教學內容與實踐聯系的部分，將音樂的各種題材的不同形式的歌曲范例作為學生理解樂理知識的臺階，幫助學生在課堂教學中理解吸收知識。同時，促進師生之間對于音樂的探索，情感的交流，進一步提升整體教學的質量與水平。

　　四、結束語

　　綜上所述，在教學的范圍，不論是那一個學科的教學，都要保證在新課程改革的標準下進行，音樂教學與學生的身心發展有著至關重要的聯系。現代教學中要對這一方面重視起來，保證在互動教學的模式下，全方面、立體式的進行教學，從而促進學生多方面的健康發展，推動教學水平的整體提升。

　　音樂教師評職論文范文：新課標下初中音樂課堂導入法的初探

　　這篇多媒體教學論文發表了新課標下初中音樂課堂導入法的初探，隨著新課標的實施，在初中音樂課堂中應該如何導入新課標的概念呢?論文分析了新課標下音樂課堂導入的原則，并探討了新課標下音樂課堂導入的方法。