這篇教育論文投稿發表了高中有機化學學習方法研究，對于學生來說，不能靈活運用知識是一大弱點，教師要引導學生學好有機化學，在化學教學中強調官能團的重要性，沖找出解題的突破口，學和練結合的方式，達到融會貫通的目的。

　　[摘要]高中有機化學是學生學習的難點，因此在教學中，要注意學習方法的指導，強調官能團的重要性，重視課堂實驗，學練結合，學以致用，抓住聯系，融會貫通，歸納題型，針對訓練，進而提高學生有機化學的學習效率。

　　[關鍵詞]教育論文投稿,有機化學,學習方法,官能團

　　從高中學生調查結果看，很多學生認為有機化學難學，化學式長，反應復雜，無法正確書寫化學方程式，出現害怕學習有機化學的情況。另外，有機試題分值大概占化學試卷分值的30%，約合33分，從學生平時考試與高考有機試題的得分情況看，往往失分太多。究其原因是學生沒有掌握好有機知識，不會靈活運用。那么，該如何引導學生學好有機化學呢?

　　一、強調官能團的重要性

　　從調查結果來看，學生認為高中有機化學難學主要是不了解有機物的結構，不清楚結構對物質性質的影響。這時，我們首先要從有機物的結構出發，重點研究結構。結構中對化學性質起決定作用的是官能團，因此在有機物教學中要強調官能團的重要性，引起學生對官能團的重視。譬如，我們學習了乙醇的性質，知道乙醇的官能團是醇羥基(-OH)。羥基是親水基團，易溶于水，能與水任意比互溶，能溶于有機溶劑等，由此可推出乙醇、丙醇、丁醇等醇的相應的物理性質。同樣的，我們可由醇羥基決定的乙醇化學性質推斷出其他醇的相似的化學性質。高考中的有機試題大多數以有機推斷題的形式出現，也有少數的選擇題。考試內容大都離不開實驗與物質之間的轉化，因此學生對官能團及其相應的性質要了如指掌。掌握官能團之間的轉化規律，聯系題干的前后左右及上下關系，就不難發現其中的解題突破口。

　　二、重視課堂實驗

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實踐是檢驗真理的唯一標準。這就要求教師在平時的教學中，盡可能做演示實驗或安排學生實驗，增加學生動手實踐的機會，在教師的指導下體驗實驗探究的過程，共同分析實驗的成敗、得失，以此培養學生的觀察能力、動手能力及解決問題的能力。高考不是單純地考查書本理論知識，更多的是考查知識的運用(通常可分為一般運用、靈活運用、綜合運用、創新運用)，這些運用在實驗試題中表現得淋漓盡致。譬如：“乙醇的酯化反應”實驗的考點較多，涉及裝置的安裝、藥品(濃硫酸、無水乙醇、冰醋酸)的添加順序、導管與飽和碳酸鈉的作用、溫度的加熱方式等。

　　三、學練結合，學以致用

　　學以致用，學習的目的是應用，通過應用(即相應的練習)可以檢驗自己對知識的掌握程度，存在哪方面的問題，以便及時查缺補漏，加深對所學知識的理解和鞏固。學練結合，可以有效提高解題技巧，實現活學活用，提高學習效率。譬如：在學習苯的物理性質時，結合前面所學的烷烴、烯烴、炔烴知識，可知烴類的物理性質都有相似點：難溶于水，易溶于有機溶劑，密度小于水。這樣歸納總結學生學習起來較為輕松，應用起來也會較為靈活。如試題：在FeI2溶液中加入少量的氯水，再加入一定量的苯，震蕩、靜置后的現象為。解析：由苯不溶于水可知會出現分層，苯在上層，且氯氣能置換出碘，因此得出現象：上層是溶解有碘的苯層，為紫色，下層溶液含Fe2+，呈淺綠色。

　　四、抓住聯系，融會貫通

　　學習有機化學要學會抓住物質之間的聯系，以達到融會貫通。例如，抓住有機物之間的主線：

　　五、歸納題型，針對訓練

　　對我們現在的學生而言，學習的主要目標在于高考。高考考什么，怎么考，考到哪個程度，老師和學生必須要清楚。有針對性的訓練，可幫助學生迅速突破解題的瓶頸，最終達到質的飛躍。那么，在高考中涉及有機化學知識點的常見題型有哪些呢?我們對近年來的題型進行了歸納：通常在選擇題中有物質性質(包括物理、化學性質)的考查、鑒別、計算等;有機推斷題的涉及面較廣，通常包括物質的物理、化學性質，有機實驗的考查(實驗的條件、反應藥品的添加順序)等。由此可見，高中有機化學的學習中，其要點首先要看物質的結構，結構決定性質，所以我們一定要重視對官能團的學習，這樣有助于分析物質的物理和化學性質，進而順利完成化學方程式的書寫和推斷等。其次有機實驗也是考查的重點，主要對學生觀察能力、動手能力、分析問題能力、綜合計算能力進行考查。因此，在教學中，要注意學練結合，抓住有機物之間的聯系，實現融會貫通，真正提高有機化學的學習效率。

　　作者：王道波 單位：貴州興仁縣第一中學

　　推薦期刊：教師教育學報(雙月刊)自2014年1月起正式創刊。該刊經新聞出版廣電總局批準，由中華人民共和國教育部主管，西南大學主辦，西南大學期刊社編輯出版。