教師、醫生、工程技術人員評定較高級別的職稱時，往往會有課題申報的要求，那么什么樣的課題評職稱有意義?申報研究課題的種類較多，但不是所有的課題都能起到加分的作用，作者需要提前了解清楚單位對課題的要求，符合要求才能獲得加分。

　　在用課題晉升職稱時要考慮課題級別，作者位置，專業方向，是否結題，結題時間等因素，這些都滿足的課題才有意義。

　　課題級別：由于課題級別越高，職稱加分越多，選擇相對應級別的課題是非常重要的，課題級別與職稱文件中的要求要保持一致，才能在評職時起到作用。

　　作者位置：實際上不管是用什么課題評定什么職稱，對于課題作者的位置都是有要求的，不是哪個作者都可以評職加分，一般要求是位置越靠前，最有可能加分，且加分越多，比如課題主持人最受認可，而第一參與人，第二參與人加分相對低一些。

　　專業方向：每個行業對課題研究的要求是方向要保持一致。比如小學語文教師用課題晉升職稱，申報的就需要是小學語文教學的課題，專業一致才有加分的可能。

　　課題結題：不管是什么樣的課題類型，完成課題研究是評職稱對課題常見的要求。需要申報人員拿到課題結題證書，并且在結題時所要達到的研究成果都要完成，比如發表幾篇論文，出版相應的著作，都是已經走完相關流程。

　　課題結題時間：評職稱是有時間限制的，而課題結題也有時間的要求，在評職時往往要求是任職期間的已經完成的課題才可以，所以我們評職時一定要確保課題研究是教師任現職期間內完成的。

　　總之課題對評職來說非常重要，要求也比較多，課題的優勢就是加分多，相當于一篇核心論文，因此越來越多科研人員開始選擇課題，課題署名也要實事求是，一項課題可以多名作者共同完成，有的認可課題主持人，有的認可第一參與人，這也要求大家盡早的做準備。

　　當然說明了課題的意義，并不代表論文就毫無作用，課題和論文并不沖突，是可以累積加分的，評職稱的人員可以論文和課題同時準備，這也是評職稱的雙保險，還有相關疑問可隨時咨詢在線學術顧問，給您做出更多解答。